Thema der Unterrichtsreihe:
Wir bewegen uns auf Rollen und Rädern. – Vielseitiges Üben von Bewegungsfertigkeiten und –fähigkeiten im Bereich „Gleiten, Fahren, Rollen“ zur Weiterentwicklung und Festigung des Bewegungskönnens mit verschiedenen Rollgeräten und anschließendes Anwenden und Umsetzen des Geübten auf neue Bewegungsaufgaben im Rahmen eines Orientierungslaufs und im spielerischen Charakter.
Aufbau der Unterrichtsreihe:
1. Wir bewegen uns mit dem Rollbrett und mit dem Pedalo. – Erproben, Üben und Entdecken vielfältiger einfacher Bewegungsmöglichkeiten mit dem Ziel, die Gleichgewichtsfähigkeit zu fördern und wichtige Regeln im Umgang mit den Rollgeräten zu wiederholen und zu festigen.
2. Wir bewegen uns mit dem Rollbrett und mit dem Roller. – Erproben, Üben und Entdecken vielfältiger einfacher Bewegungsmöglichkeiten mit dem Ziel, die Gleichgewichtsfähigkeit zu fördern und Regeln im Umgang mit dem Roller zu erschließen.
3. Wir machen einen Orientierungslauf. – Umsetzen der im Rahmen der Unterrichtsreihe geübten Fertigkeiten und Fähigkeiten mit dem Ziel, diese in neue anspruchsvollere Bewegungsaufgaben einzubauen, die Stationen erfolgreich in Zweier- bzw. Dreiergruppen zu bewältigen, die Rätselfragen zu lösen und die Zusammenarbeit zu bewerten und zu reflektieren.
4. Wir führen Spiele mit den Rollgeräten durch. – Fortsetzung der im Rahmen der Unterrichtsreihe geübten Fertigkeiten und Fähigkeiten mit dem Ziel, diese im spielerischen Charakter umzusetzen.
Inhaltsverzeichnis
1. Wir bewegen uns mit dem Rollbrett und mit dem Pedalo.
2. Wir bewegen uns mit dem Rollbrett und mit dem Roller.
3. Wir machen einen Orientierungslauf.
4. Wir führen Spiele mit den Rollgeräten durch.
Zielsetzung & Themen der Unterrichtsplanung
Das primäre Ziel dieser Unterrichtsplanung ist die Förderung der koordinativen Fähigkeiten, insbesondere der Gleichgewichtsfähigkeit und der räumlichen Orientierung, durch die Anwendung bereits erlernter Fertigkeiten mit verschiedenen Rollgeräten in einem anspruchsvollen Orientierungslauf. Die Forschungsfrage fokussiert sich darauf, wie Schüler durch eigenständiges kooperatives Handeln und regelgeleitetes Üben an Stationen ihre Bewegungssicherheit weiterentwickeln und ihre soziale Interaktion in Zweier- bzw. Dreiergruppen reflektieren können.
- Vertiefung der Bewegungsfertigkeiten im Bereich „Gleiten, Fahren, Rollen“
- Förderung der Selbstständigkeit und Kooperation in Kleingruppen
- Umsetzung motorischer Fähigkeiten in neue, komplexere Bewegungsaufgaben
- Bewusstwerdung und Reflexion über den eigenen Lern- und Zusammenarbeitsprozess
- Integration fächerübergreifender Kompetenzen wie Sprachgebrauch und Textverständnis
Auszug aus dem Buch
Fachliche Analyse des Unterrichtsgegenstandes (Sachanalyse):
Das Rollbrett besteht aus einer Holzplatte, in einer Größe von etwa 35 cm * 55 cm. Unter der Platte sind vier Gelenkrollen montiert. Die Ecken der Platte sind abgerundet. Das Rollbrett kann alleine, aus eigener Kraft, gefahren werden oder ein Partner schiebt bzw. zieht. Zudem kann das Rollbrett in verschiedenen Körperlagen (Bauch- und Rückenlage) und Positionen (im Sitzen und Knien) fortbewegt werden. Dabei kann auch die Fahreigenschaft auf unterschiedlichem Untergrund (Teppichfliesen, Hallenboden) getestet werden.
Der Rahmen des Rollers besteht aus Holz oder aus Metall. Es gibt verschiedene Modelle. Roller besitzen eine zum Teil abgepolsterte Lenkstange, ein Trittbrett, unter dem zwei Rollen befestigt sind, sowie eine Hand- und eine Fußbremse. Der Roller ist im Vergleich zum Rollbrett nicht so exakt lenkbar. Man kann ihn jedoch auch alleine oder zu zweit nutzen.
Das Doppel-Pedalo hat sechs Reifen, zwischen denen sich zwei kurze Trittbretter befinden. Aufgrund der größeren Trittfläche ergibt sich eine leichte Handhabung. Mit dem Doppel-Pedalo kann man vor- und rückwärts fahren. Kurven sind jedoch nicht möglich. Zusätzlich können Materialien eingesetzt werden, um während des Fahrens, etwas zu transportieren oder zu balancieren.
Die Bewegung auf Rollen und Rädern ist in hohem Maße die Bewegung des Einzelnen, man bedient sich eines rollenden Geräts, erlebt sich aber weitgehend selbst als Verursacher der Bewegung. Die Rollgeräte werden im buchstäblichen Sinne „einverleibt“.
Zusammenfassung der Unterrichtseinheiten
1. Wir bewegen uns mit dem Rollbrett und mit dem Pedalo.: In dieser Einheit werden grundlegende Bewegungsmöglichkeiten erprobt, um die Gleichgewichtsfähigkeit zu fördern und Regeln im Umgang mit den Geräten zu festigen.
2. Wir bewegen uns mit dem Rollbrett und mit dem Roller.: Der Fokus liegt hier auf dem weiteren Erproben und Üben von Bewegungsmöglichkeiten, wobei der Fokus zusätzlich auf die Erschließung neuer Regeln im Umgang mit dem Roller gelegt wird.
3. Wir machen einen Orientierungslauf.: Die Schüler wenden in Zweier- oder Dreiergruppen die erlernten Fertigkeiten an verschiedenen Stationen an, lösen Rätselaufgaben und reflektieren ihre Zusammenarbeit.
4. Wir führen Spiele mit den Rollgeräten durch.: Diese Einheit dient der Vertiefung der bereits erworbenen Fertigkeiten und Fähigkeiten, indem diese in einen spielerischen Kontext eingebettet werden.
Schlüsselwörter
Sportunterricht, Grundschule, Rollgeräte, Orientierungslauf, Gleichgewichtsfähigkeit, Kooperation, Bewegungsfertigkeiten, Unterrichtsplanung, Motorik, Reflexion, Sachanalyse, Differenzierung, Bewegungserfahrung, Koordination, Verkehrserziehung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtsplanung grundsätzlich?
Die Planung beschreibt einen Unterrichtsentwurf für ein Sportstudienseminar, der das Ziel verfolgt, Bewegungsfertigkeiten im Bereich „Gleiten, Fahren, Rollen“ bei Grundschulkindern zu festigen und anzuwenden.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die zentralen Themen sind das sportliche Üben mit Rollbrettern, Rollern und Pedalos sowie die Förderung sozialer Kompetenzen durch kooperatives Lernen in einem Orientierungslauf.
Was ist das primäre Ziel des Orientierungslaufs?
Das Hauptziel besteht darin, dass die Schüler ihr erworbenes Bewegungskönnen in neue, komplexere Situationen übertragen und dabei ihre soziale Zusammenarbeit sowie ihre motorische Sicherheit eigenständig bewerten.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es wird eine handlungsorientierte Methode verwendet, die durch eine Sachanalyse des Unterrichtsgegenstandes gestützt wird und die Lernausgangslage der heterogenen Lerngruppe (Klassen 3a/b) berücksichtigt.
Was wird im Hauptteil des Dokuments thematisiert?
Im Hauptteil werden die sachanalytischen Details der Rollgeräte, die didaktische Begründung der Unterrichtsreihe, eine detaillierte Stationsbeschreibung sowie ein strukturierter Verlaufsplan vorgestellt.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit am besten?
Die Arbeit lässt sich am besten durch die Begriffe Rollgeräte, Orientierungslauf, Bewegungsförderung, kooperatives Lernen und motorische Differenzierung beschreiben.
Wie unterscheidet sich die Lernausgangslage der beiden Klassen?
Die Klasse 3a ist bereits seit der ersten Klasse mit reflektierenden Unterrichtsformen und Transparenz vertraut, während die Klasse 3b diese Strukturen erst seit Beginn des aktuellen Schuljahres erlernt.
Welche Funktion hat die „Zentrale“ während des Orientierungslaufs?
Die „Zentrale“ dient als organisatorischer Ausgangspunkt in der Hallenmitte, an dem die Schüler Materialien erhalten, ihre Ergebnisse eintragen und den weiteren Ablauf der Stationen koordinieren.
Warum wird im Rahmen des Unterrichts eine Reflexion durchgeführt?
Die Reflexion soll den Schülern helfen, ihr kooperatives Handeln in der Gruppe bewusst zu machen, Konflikte aufzuarbeiten und den eigenen Lernfortschritt hinsichtlich der Bewegungsaufgaben zu bewerten.
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- Yvonne Buchenau (Author), 2005, Unterrichtseinheit: Wir bewegen uns auf Rollen und Rädern (3. Klasse), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/60750
