„Die meisten Schulbücher sind entstanden aus alten Schulbüchern, die aus alten
Schulbüchern entstanden sind.“ Dieser Ausspruch Erich Kästners regt auf Anhieb zum Nachdenken an. Man besinnt sich auf einmal als Schüler selbst verwandte Lehrbücher in der Schule und überlegt, ob die Aussage mehr oder minder zutreffend ist. Sie bezieht sich auf kein spezielles Unterrichtsfach, sondern vermittelt ganz allgemein einen Prozess, der wohl immer wieder in den Augen Kästners derart stattfindet. Nimmt nun das Schulbuch im Sozialkundeunterricht eine weniger bedeutende Stellung ein als in anderen Fächern, so ist es doch zweifellos ein wichtiges Element ohne das der Unterricht nur schwerlich zu gestalten ist. Je nach Arbeitsaufwand und Qualifikation des Lehrers ist es vielfach möglich den Schülern mithilfe anderer aufbereiteter Materialien wie Zeitungsartikel, Karikaturen oder Filmbeiträgen Politik näher zu bringen und zu vermitteln. Dennoch ist das Buch ein unentbehrliches und grundlegendes Hilfsmittel, das dem Lehrer eine Orientierung mit entsprechenden Texten und Schaubildern für die Unterrichtsgestaltung bietet. Umso wichtiger ist es somit als Lehrer reflektieren zu können, inwiefern mir das zur Verfügung stehende Lehrbuch für den eigenen Unterricht dienlich sein kann. Mittlerweile gibt es auch für die Sozialkunde ein breiteres Spektrum an geeigneten Büchern, so dass es notwendig ist, entscheiden zu können, welches Buch aus der eigenen Sicht zu wählen wäre. Dabei gibt es jeweils Vor- und Nachteile, die für das eine oder andere Buch sprechen. Letztlich liegt es am Lehrer selbst unter Zuhilfenahme des Lehrwerkes adäquat unterrichten zu können. Mit welchem dies besser gelänge ist eine Frage, die sich sicherlich nicht auf Anhieb beantworten lassen könnte. Das Ziel der folgenden Ausführungen ist es sich der eben angesprochenen Fragestellung zu widmen und darzulegen, wie man sie - hier im Vergleich dreier aktueller Sozialkundeschulbücher - beantworten könnte. Der Gegenstand der Betrachtung soll auf die drei Bücher bezogen freilich der gleiche sein, damit ersichtlich werden kann - oder vielleicht auch nicht, welches sich zur Behandlung des Themas im Unterricht besser eignen würde. [...]
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Das Aktualitätsprinzip in der politischen Bildung als Unterrichtsmaxime
3. Drei aktuelle Sozialkundeschulbücher
3.1 Das Sozialkundebuch als Unterrichtsmedium
3.2 Allgemeine Darstellung der Bücher
3.2.1 „Politik erleben“ – Das Schöningh-Buch
3.2.2 „Neue Anstöße“ – Das Klett –Buch
3.2.3 „Politisch denken – Politisch handeln“ – Das Militzke-Buch
4. Welches Buch eignet sich besser? – Ein Direktvergleich
4.1 Schwerpunkte der Betrachtung
4.2 Strukturierung und Seitengestaltung
4.3 Materialauswahl und sachliche Richtigkeit
4.4 Angemessenheit in Stoffbenennung und sprachlichem Niveau
4.5 Methodenvermittlung
4.6 Arbeitsaufträge und die damit verbunden Unterrichtsziele hinsichtlich Kenntnisse, Erkenntnisse und Einsichten sowie deren Überprüfung durch Quize oder ähnliches
4.6.1 Arbeitsaufträge
4.6.2 Unterrichtsziele hinsichtlich Kenntnisse, Erkenntnisse und Einsichten sowie deren Überprüfung durch Quize oder ähnliches
5. Ist eine Stundengestaltung mit dem Buch entsprechend der Unterrichtsphasen möglich? – Ein Fazit
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht, wie drei aktuelle Sozialkundeschulbücher das Thema „Bundesrat und Föderalismus in der Bundesrepublik Deutschland“ behandeln. Ziel ist es, unter Anwendung des Aktualitätsprinzips zu beurteilen, welches der Lehrwerke sich am besten für die Gestaltung einer problemorientierten Unterrichtseinheit eignet, die an aktuelle politische Reformdebatten anknüpft.
- Vergleich dreier zeitgenössischer Sozialkundeschulbücher verschiedener Verlage.
- Analyse der fachdidaktischen Aufbereitung des Föderalismus und der Rolle des Bundesrates.
- Bewertung der Materialauswahl, Strukturierung und Methodenvermittlung.
- Untersuchung der Eignung für einen problemorientierten Unterrichtsverlauf.
- Evaluierung der Arbeitsaufträge hinsichtlich der Förderung von Kenntnissen, Erkenntnissen und Einsichten.
Auszug aus dem Buch
3.2.3 „Politisch denken – Politisch handeln“ – Das Militzke-Buch
„Politisch denken – Politisch handeln“ ist das neueste der drei hier zum Vergleich herangezogenen Schulbücher. Es ist konkret für Thüringer Regelschulen konzipiert worden und dieses Jahr beim Militzke Verlag erschienen. Neben dem Herausgeber Carl Deichmann haben fünf weitere Autoren an der Erarbeitung der 14 Kapitel auf 240 Seiten mitgewirkt. Am Ende des 16,5cm x 24cm messenden Buches schließt sich ein Glossar und Hinweise auf weiterführende Literatur an.
Das für die diese Arbeit interessante Kapitel ist das achte und heißt „Demokratie in der Bundesrepublik Deutschland“. Mit 31 Seiten ist es das umfassendste des Buches. Jedem Kapitel ist eine „Einstiegsseite“ und eine „Methodenseite“ vorangestellt, die zusammen die erste Doppelseite des Themenkomplexes bilden. Sie ist vergleichsweise wenig bebildert und enthält stattdessen schon konkrete Texte und eine Erläuterung zu der Methode, auf die während der Bearbeitung der Arbeitsaufträge zurückgegriffen werden soll. Die vorgestellten und besonders die handlungsorientierten Methoden „sollen nicht nur Spaß machen“, sondern die Schüler „sollen darüber hinaus durch ihre Anwendung üben, Ihre Bürgerrolle aktiv wahrzunehmen“, so der Herausgeber in einleitenden Worten. Jedes Kapitel wird von einer anderen Farbe dominiert, wobei die Methodenseite stets grün gehalten ist. Zudem steht am Ende der Themenkomplexe eine Doppelseite, zuweilen auch zwei, die mit „Was ich wissen muss“ und „Wissen anwenden“ betitelt ist. Dies stellt eine Zusammenfassung von Grundkenntnissen und grundsätzlichen Einsichten zu jedem Kapitel dar und ist für die „eigenständige Wiederholung“ gedacht. Die Grundkenntnisse sind jeweils in „Methodenwissen“, „Kenntnisse und Erkenntnisse“ und „Einsichten“ unterteilt. Die Anwendung des Wissens gestaltet sich vielseitig und ist mit einem Quiz oder Rätsel vergleichbar.
Das Thema „Bundesrat und Föderalismus in der BRD“ ist auf drei aufeinanderfolgenden Doppelseiten ausgeführt, die aber stets für sich genommen eine Problemfrage behandeln. Sie stellen damit keine Fortführung der jeweils vorangegangenen dar.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die Rolle des Schulbuchs als wichtiges, wenn auch nicht einziges Hilfsmittel im Sozialkundeunterricht und definiert das Ziel der Arbeit: den Vergleich dreier aktueller Lehrwerke hinsichtlich der Behandlung des Föderalismus.
2. Das Aktualitätsprinzip in der politischen Bildung als Unterrichtsmaxime: Dieses Kapitel erläutert die Bedeutung der Verknüpfung von Unterrichtsinhalten mit aktuellen politischen Problemen am Beispiel der Föderalismusreform, um Distanz zwischen Schülern und Politik zu verringern.
3. Drei aktuelle Sozialkundeschulbücher: Hier werden die drei untersuchten Lehrwerke (Schöningh, Klett, Militzke) kurz vorgestellt, wobei insbesondere ihre konzeptionellen Unterschiede und die Einbettung des Themas „Bundesrat“ beschrieben werden.
4. Welches Buch eignet sich besser? – Ein Direktvergleich: In diesem Hauptteil findet ein detaillierter Vergleich der Schulbücher anhand definierter Kriterien wie Struktur, Materialauswahl, Sprachniveau, Methodenvermittlung und der Qualität der Arbeitsaufträge statt.
5. Ist eine Stundengestaltung mit dem Buch entsprechend der Unterrichtsphasen möglich? – Ein Fazit: Das Fazit fasst zusammen, inwieweit die Schulbücher eine problemorientierte Unterrichtsstruktur unterstützen, wobei das Militzke-Buch für diesen Zweck als am besten geeignet hervorgehoben wird.
Schlüsselwörter
Sozialkundeunterricht, Schulbuchvergleich, Bundesrat, Föderalismus, Politikdidaktik, Aktualitätsprinzip, politische Bildung, Unterrichtsgestaltung, Materialauswahl, Methodenkompetenz, problemorientierter Unterricht, Institutionenkunde, Reform der Föderalismus, Kompetenzvermittlung, Demokratieerziehung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit vergleicht drei aktuelle Sozialkundeschulbücher daraufhin, wie sie das Thema „Bundesrat und Föderalismus“ aufbereiten, um Lehrkräften bei der Auswahl des passenden Unterrichtsmediums zu helfen.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Neben dem Kernaspekt der Funktionsweise des Bundesrates und des deutschen Föderalismus stehen fachdidaktische Kriterien wie die Methodenvermittlung, das Aktualitätsprinzip und die Zielsetzung politischer Bildung (Kenntnisse, Erkenntnisse, Einsichten) im Fokus.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, auf Basis einer gedachten Unterrichtsreihe zur Föderalismusreform zu beurteilen, welches der drei Bücher sich am besten für einen modernen, problemorientierten Sozialkundeunterricht eignet.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Die Arbeit nutzt einen systematischen, vergleichenden Kriterienkatalog, um die verschiedenen Lehrwerke hinsichtlich didaktischer und inhaltlicher Aspekte detailliert gegenüberzustellen.
Was wird im Hauptteil analysiert?
Der Hauptteil analysiert die Strukturierung, die Materialqualität, das sprachliche Niveau sowie die Qualität der Aufgabenstellungen und Möglichkeiten zur Wissensüberprüfung in den betrachteten Kapiteln.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Analyse?
Zentrale Begriffe sind Sozialkundeunterricht, Föderalismus, Bundesrat, Politikdidaktik, Aktualitätsprinzip und problemorientierter Unterricht.
Wie bewertet der Autor den methodischen Ansatz des Schöningh-Buchs?
Der Autor kritisiert, dass das dort gewählte Stationenlernen zwar übersichtlich ist, aber den Fokus stark auf die reine Wissensvermittlung legt und wenig Raum für eine problemorientierte Diskussion der politischen Realität bietet.
Warum schneidet das Militzke-Buch in dieser Untersuchung am besten ab?
Das Militzke-Buch wird positiv hervorgehoben, weil es die Themen stärker problemorientiert aufbereitet, Materialien geschickt mit aktuellen Bezügen verknüpft und die verschiedenen Unterrichtsziele (Kenntnisse, Erkenntnisse, Einsichten) didaktisch explizit differenziert.
- Quote paper
- Anonym (Author), 2005, Schulbücher unter der Lupe - Der Vergleich dreier aktueller Schulbücher hinsichtlich ihrer Behandlung des Thema 'Bundesrat und Föderalismus in Deutschland', Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/60971
