Die Auszubildenden Christina B und Katarin W. sind Auszubildende am Max-Planck-Institut und durchlaufen während ihrer Ausbildung unter anderem die Personalabteilung, die auch für die Abrechnung der Dienstreisen zuständig ist.
Die Abrechnung der Dienstreisen stellt in diesem Institut ein großes und umfassendes Aufgabengebiet dar, weil Fortbildungen und Schulungen im Forschungsbereich ständig notwendig sind.
Die Auszubildenden wurden bereits im 2. Ausbildungsjahr mit dem Bundesreisekostengesetz und der Wichtigkeit dieses Aufgabengebietes vertraut gemacht.
Die Abrechnung der Dienstreisen wurden mit in den betrieblichen Ausbildungsplan aufgenommen, da vorgesehen ist einen der Auszubildenden nach abgeschlossener Ausbildung in die Reisekostenabrechnung zu übernehmen. Aus diesem Grund ist es wichtig, ihnen die Änderungen nahe zu legen. Zudem sollen die Auszubildenden nach dieser Unterweisung die Reisekostenabrechnungen in einem Zeitraum von einer Woche selbstständig durchführen.
Inhaltsverzeichnis
1. Themenwahl
1.1 Begründung der Themenwahl
1.2 Förderung der Handlungskompetenz
2. Lernauftrag (Text des Lernauftrages)
3. Adressatenanalyse
3.1 Beschreibung der Auszubildenden
3.1.1 Beschreibung der Auszubildenden Christina B.
3.1.2 Beschreibung der Auszubildenden Katarin W.
4. Motivation/Aktivierung der Auszubildenden
5. Lernziele
5.1. Richt- und Groblernziele
5.1.1 Richtlernziel
5.1.2 Groblernziel
5.2. Lernzielbereiche
5.2.1 Kognitive Lernziele
5.2.2 Affektive Lernziele
5.2.3 Psychomotorische Lernziele
5.3 Lernzielkontrolle
6. Rahmenbedingungen
6.1 Medien/Arbeitsmittel
6.2 Unterweisungsort
6.3 Ablaufplan
6.4 Didaktische Analyse
6.4.1 Vorangegangene Ausbildungseinheiten
6.4.2 Didaktische Parallelität
6.4.3 Folgende Ausbildungseinheiten
6.5 Umsetzung didaktischer Prinzipien
7. Vorstellung in der Prüfung
Zielsetzung & Themen
Ziel der vorliegenden Arbeit ist die Konzeption einer praktischen Unterweisung für Auszubildende zur Bürokauffrau, die auf dem Modell der vollständigen Handlung basiert. Die Arbeit untersucht, wie durch einen Lernauftrag zur Anwendung des neuen Bundesreisekostengesetzes die eigenständige Handlungskompetenz der Auszubildenden gefördert und ihre Motivation zur eigenverantwortlichen Aufgabenbewältigung gestärkt werden kann.
- Methodik des Lernauftrags zur Förderung der Handlungskompetenz
- Anwendung des Bundesreisekostengesetzes (BRKG) in der Praxis
- Strukturierung von Lernprozessen mittels didaktischer Prinzipien
- Berücksichtigung individueller Adressatenmerkmale in der Ausbildung
- Qualitätssicherung durch Lernzielkontrolle und Selbstreflexion
Auszug aus dem Buch
1.1. Begründung der Themenwahl
Die Auszubildenden Christina B und Katarin W. sind Auszubildende am Max-Planck-Institut und durchlaufen während ihrer Ausbildung unter anderem die Personalabteilung, die auch für die Abrechnung der Dienstreisen zuständig ist.
Die Abrechnung der Dienstreisen stellt in diesem Institut ein großes und umfassendes Aufgabengebiet dar, weil Fortbildungen und Schulungen im Forschungsbereich ständig notwendig sind.
Die Auszubildenden wurden bereits im 2. Ausbildungsjahr mit dem Bundesreisekostengesetz und der Wichtigkeit dieses Aufgabengebietes vertraut gemacht.
Die Abrechnung der Dienstreisen wurden mit in den betrieblichen Ausbildungsplan aufgenommen, da vorgesehen ist einen der Auszubildenden nach abgeschlossener Ausbildung in die Reisekostenabrechnung zu übernehmen. Aus diesem Grund ist es wichtig, ihnen die Änderungen nahe zu legen. Zudem sollen die Auszubildenden nach dieser Unterweisung die Reisekostenabrechnungen in einem Zeitraum von einer Woche selbstständig durchführen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Themenwahl: Erläutert die Notwendigkeit der Thematik aufgrund betrieblicher Erfordernisse und die Wahl des Lernauftrags als Methode zur Kompetenzförderung.
2. Lernauftrag (Text des Lernauftrages): Beschreibt den konkreten, in zwei Teile gegliederten Auftrag, der die Auszubildenden zur selbstständigen Bearbeitung und Auswertung des neuen Bundesreisekostengesetzes auffordert.
3. Adressatenanalyse: Analysiert das Vorwissen, die Stärken und das Lernverhalten der beiden Auszubildenden Christina B. und Katarin W.
4. Motivation/Aktivierung der Auszubildenden: Beschreibt Strategien, um die Auszubildenden durch verantwortungsvolle Aufgabenbereiche und Anreize aktiv in den Lernprozess einzubinden.
5. Lernziele: Definiert die angestrebten Richt-, Grob- und Feinziele unterteilt in kognitive und affektive Lernzielbereiche.
6. Rahmenbedingungen: Detailliert die logistischen und didaktischen Voraussetzungen, einschließlich Medienwahl, Ort der Durchführung, Zeitplanung und Analyse der didaktischen Prinzipien.
7. Vorstellung in der Prüfung: Skizziert die drei ausgewählten Phasen der Unterweisung, die zur Demonstration der Ausbildungseignung in der Prüfung präsentiert werden.
Schlüsselwörter
Lernauftrag, Bundesreisekostengesetz, BRKG, Handlungskompetenz, Ausbildung, Bürokauffrau, Personalabteilung, Didaktik, Selbstständiges Arbeiten, Vollständige Handlung, Reisekostenabrechnung, Lernziele, Personalwesen, Ausbildungsrahmenplan, Fachwissen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit einer praktischen Unterweisung für Auszubildende im Bereich der Reisekostenabrechnung unter Berücksichtigung gesetzlicher Neuerungen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentral sind die Vermittlung von Kenntnissen zum Bundesreisekostengesetz, die Förderung von Selbstständigkeit und die methodische Gestaltung von Ausbildungsprozessen.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das primäre Ziel ist es, die Auszubildenden zu befähigen, Änderungen des BRKG eigenständig zu identifizieren und in der Praxis korrekt auf Reisekostenabrechnungen anzuwenden.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin wählt die Methode des Lernauftrags, eingebettet in das Modell der vollständigen Handlung.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil behandelt die Adressatenanalyse, die Motivationsstrategien, die Lernzieldefinitionen sowie die detaillierte didaktische Planung und die Rahmenbedingungen der Unterweisung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Lernauftrag, BRKG, Handlungskompetenz, Ausbildung, Bürokauffrau und vollständige Handlung.
Warum wurde das Bundesreisekostengesetz als Thema gewählt?
Das Thema ist hochrelevant, da es eine wichtige Aufgabe in der Personalabteilung darstellt und das Institut eine Übernahme der Auszubildenden in diesen Bereich plant.
Wie wird der Fortschritt der Auszubildenden kontrolliert?
Die Kontrolle erfolgt durch Begleitung während der Phasen, eine Selbstkontrolle durch die Auszubildenden anhand von Bewertungskriterien sowie gemeinsame Besprechungen der Ergebnisse.
Welche Rolle spielt die Teamfähigkeit bei dieser Unterweisung?
Die Zusammenarbeit der Auszubildenden soll die Sozialkompetenz fördern und den Abbau von Hemmungen bei der Ergebnispräsentation unterstützen.
- Quote paper
- Ramona Kegel (Author), 2006, Herausstellen der Änderungen und Anwendung des neuen Bundesreisekostengesetzes (Unterweisung Bürokauffrau / -mann), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/61438
