Anders als die meisten anderen Schulfächer widmet sich das Fach Sozialkunde in hohem Maße auch dem Sozialverhalten der Schüler. Hier lernen die Kinder neben kognitiven Fähigkeiten auch den sozialen Umgang miteinander. Dabei sind Streit und Konflikt immer wichtige Themen, denn keine Schule, keine Klasse kann völlig ohne Konflikte auskommen. Entscheidend ist nur der Umgang damit. Ziel dieser Arbeit soll es sein zum einen Möglichkeiten darzustellen wie die Schüler gerade im Sozialkundeunterricht dazu angeleitet werden können, ihre Sozialkompetenz in dieser Hinsicht zu steigern, andererseits werden aber auch Streit-Schlichter-Programme vorgestellt, die dafür sorgen, dass die Schüler lernen in Eigenregie ihre Probleme zu lösen. Zunächst soll der Begriff Konflikt geklärt werden und verschiedene Arten von Konflikten aufgezeigt werden. Daran anschließend geht es um die Bewältigung von Konflikten. Handlungsstrategien für den Lehrer werden ebenso aufgezeigt wie Übungen zur Streitvermeidung und Streitlösung für die Schüler. Diese erfolgen in erster Linie während des Unterrichts. Abschließend sollen noch Streit-Schlichter-Programme vorgestellt werden, deren Ziel es ist durch die Unterstützung durch gleichaltrige Mediatoren Konflikte leichter und für die beteiligten einsichtiger zu lösen, als dies bei der Einmischung durch einen Lehrer der Fall wäre. Auch kann so eine Eskalation des Konflikts oder eine Polarisierung der Klasse vermieden werden. Zunächst geht es ab um die Frage, wie Konflikte entstehen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Streit – Konflikt – Konfliktlösung
2.1 Definition Konflikt
2.1.1 Wie entstehen Konflikte?
2.1.2 Welche Arten von Konflikten gibt es?
2.2 Konfliktbewältigung
2.2.1 Handlungsstrategien für den Lehrer
2.2.2 Handlungsstrategien für die Schüler
2.3 Streit-Schlichter-Programme
2.3.1 Konzeption
2.3.2 Beispiele
3. Schluss
4. Literaturangabe
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit befasst sich mit der Bedeutung des sozialen Umgangs von Schülern im Rahmen des Sozialkundeunterrichts. Das Ziel ist es, Möglichkeiten zur Steigerung der Sozialkompetenz aufzuzeigen und spezifische Streit-Schlichter-Programme vorzustellen, die Schüler dazu befähigen, Konflikte in Eigenregie konstruktiv zu lösen.
- Definition und Entstehung von Konflikten im schulischen Umfeld
- Handlungsstrategien zur Konfliktbewältigung für Lehrkräfte
- Trainingsmodelle zur Förderung der Konfliktfähigkeit von Schülern
- Konzeption und praktische Umsetzung von Streitschlichtungs-Programmen
- Rolle der Mediation bei der Erzielung von Win-Win-Lösungen
Auszug aus dem Buch
2.1.1 Wie entstehen Konflikte?
Laut Becker lässt sich ein Konflikt als „Widerstreit von Motiven innerhalb einer Person oder zwischen mehreren Personen“ (Becker u.a. 1982: 14) definieren. Dabei ist zu beachten, dass zwar auch die intrapersonalen Konflikte in der Schule zu Problemen führen können, aber nur die interpersonalen Konflikte sich in der Form von Streit auswirken.
Dass es in einer Klasse, an einer Schule notwendigerweise vielerlei verschiedene Motive und daher auch vielerlei Anlässe zum streiten gibt, liegt bei so vielen aufeinandertreffenden Individuen in der Natur der Sache. Bedenklich wird diese Tatsache erst angesichts immer steigenderer Gewaltbereitschaft von Jugendlichen und immer wachsenderer Zahl von hilflosen dem gegenüber stehenden Lehrern. Es scheint, dass die soziale Kompetenz bei den Schülern immer schlechter ausgebildet ist und in Folge dessen harmlose zwischenmenschliche Problemsituationen zu schier unlösbaren Konflikten ausarten, bei denen die Beteiligten sich oftmals nur noch mit Gewalt zu helfen wissen.
Aber nicht nur Konflikte zwischen den Schülern beeinträchtigen das Schulklima, auch mangelnde Konfliktfähigkeit zwischen Schülern und Lehrern sowie innerhalb des Lehrerkollegiums erschwert den Schulalltag. (Vgl. Jefferys-Duden/Noack 1999: 9)
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die Rolle des Fachs Sozialkunde bei der Förderung des Sozialverhaltens und definiert das Ziel der Arbeit, Konfliktlösungsstrategien im Unterricht zu untersuchen.
2. Streit – Konflikt – Konfliktlösung: Dieses Kapitel analysiert Definitionen von Konflikten, Möglichkeiten der Konfliktbewältigung für Lehrer und Schüler sowie die Konzeption von Streitschlichtungsprogrammen.
3. Schluss: Das Schlusskapitel fasst zusammen, dass Streit ein natürlicher Teil des Schulalltags ist und durch gezielte Förderung der Sozialkompetenz in konstruktive Bahnen gelenkt werden kann.
4. Literaturangabe: Auflistung der verwendeten Fachliteratur zur Konfliktbewältigung und Meditationsarbeit in der Schule.
Schlüsselwörter
Sozialkunde, Konflikt, Streit, Sozialkompetenz, Konfliktbewältigung, Streitschlichter, Mediation, Schule, Pädagogik, Handlungsstrategien, Gewaltprävention, Schulklima, Kommunikation, Win-Win-Lösung, Trainingsprogramm.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt den Umgang mit Streit und Konflikten im schulischen Umfeld und untersucht, wie Schüler durch Sozialkundeunterricht und spezielle Programme zu einem konstruktiven sozialen Verhalten angeleitet werden können.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen umfassen die Definition von Konflikten, die pädagogische Konfliktbewältigung durch Lehrer, die Förderung der Eigenverantwortung von Schülern sowie die Implementierung von Streitschlichter-Programmen.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, den Schülern Methoden zu vermitteln, ihre Sozialkompetenz zu steigern, damit sie Konflikte eigenständig, gewaltfrei und einsichtig lösen können, anstatt auf die Einmischung des Lehrers angewiesen zu sein.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine theoretische Auseinandersetzung mit Fachliteratur und bewährten Modellen (wie dem Offenbacher Modell), um Trainingskonzepte für den Unterricht darzustellen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert die Entstehung und Arten von Konflikten, stellt verschiedene Handlungsstrategien für Lehrer und Schüler vor und detailliert die Konzeption sowie Umsetzung von Mediationsprogrammen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die zentralen Begriffe sind Sozialkompetenz, Konfliktlösung, Mediation, Streitschlichter, Gewaltprävention und soziale Interaktion im Klassenverband.
Was unterscheidet interpersonale von intrapersonalen Konflikten im Kontext der Schule?
Laut der Arbeit führen nur interpersonale Konflikte, also Konflikte zwischen Personen, zu sichtbarem Streit, während intrapersonale Konflikte zwar Probleme bereiten können, aber seltener als Auslöser für klassenweite Streitsituationen im Fokus stehen.
Warum wird die Verantwortung für die Schlichtung von Lehrern auf Schüler übertragen?
Die Übertragung der Verantwortung auf Schüler stärkt deren Verantwortungsbewusstsein und führt dazu, dass die beteiligten Parteien gemeinsam erarbeitete Lösungen eher akzeptieren, als wenn diese autoritär durch die Lehrkraft vorgegeben würden.
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- Verena Stockmair (Author), 2003, Streit, Konflikt, Konfliktlösung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/62280
