Diese Arbeit beschäftigt sich mit dem Themenbereich der Körpererfahrung im Sport. Mitbegründer und Verfechter dieses Konzeptes ist Jürgen Funke-Wieneke.
Das Konzept der Körpererfahrung ist in der Forschung nicht unumstritten, sowohl was seinen Inhalt anbelangt als auch die Umsetzbarkeit, besonders im Sportunterricht. Dagegen weisen Funke-Wieneke et. al. darauf hin, dass gerade im Sportunterricht viele Erfahrungen mit dem Körper gemacht werden, was aber keinen Nutzen brächte, da diese Erfahrungen nicht bewusst wahrgenommen würden und sogar negative Auswirkungen haben könnten. Bewusste Körpererfahrung spiele im Sportunterricht eine wichtige Rolle und dürfe demnach nicht vernachlässigt werden, denn der Sinn des Sportunterrichts liege nicht nur im Lernen des Sports.
Das Anliegen dieser Arbeit ist es, das Konzept von Funke-Wieneke kritisch zu hinterfragen. Dabei sollen vier Fragen im Vordergrund stehen:
(1) Ist das Konzept in seiner allgemeinen Anwendung sinnvoll?
(2) Welche Probleme könnten bei seiner Anwendung auftreten?
(3) Ist die Anwendung im Schulsport sinnvoll und welche Vorteile hat das Konzept bzw. welche Probleme könnten auftreten?
(4) Ist es überhaupt möglich, das Konzept sinnvoll im Unterricht umzusetzen?
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Das Konzept der Körpererfahrung
2.1. Begriffsklärung
2.2. Was ist Körpererfahrung?
2.3. Das Prinzip der Ganzheitlichkeit
2.4. Der Körpererfahrungsprozeß
3. Kritik
3.1. Ist das Konzept in seiner allgemeinen Anwendung sinnvoll?
3.2. Welche Probleme könnten bei seiner Anwendung auftreten?
4. Anwendung im Sportunterricht
4.1. Welche Vorteile bietet das Konzept für den Sportunterricht?
4.2. Welche Probleme können auftreten?
4.3. Ist eine sinnvolle Umsetzung des Konzeptes in der Schule möglich?
5. Körpererfahrung im Fußball
6. Fazit
7. Bibliographie
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit untersucht das sportpädagogische Konzept der Körpererfahrung nach Jürgen Funke-Wieneke auf seine inhaltliche Sinnhaftigkeit, seine praktische Anwendbarkeit im Schulsport sowie seine spezifische Relevanz für den Fußball. Die zentrale Forschungsfrage adressiert dabei, inwiefern dieses Konzept trotz seiner theoretischen Bedeutung in einem leistungsorientierten und durch Rahmenbedingungen begrenzten Umfeld wie dem schulischen Sportunterricht praktikabel umgesetzt werden kann.
- Grundlagen und theoretische Pfeiler des Konzepts der Körpererfahrung.
- Kritische Beleuchtung der Anwendungsmöglichkeiten in Breitensport und Leistungssport.
- Analyse der Chancen und Hindernisse bei der Implementierung im Sportunterricht.
- Untersuchung spezifischer Körpererfahrungen am Beispiel des Sportspiels Fußball.
- Diskussion von Zielkonflikten zwischen Körpererfahrung und Leistungsdruck in der Schule.
Auszug aus dem Buch
2.2. Was ist Körpererfahrung?
Körpererfahrung ist der Umgang mit dem Körper im Zusammenhang mit der Bewegung. Entscheidend dabei ist die bewusste Wahrnehmung von Körpererfahrungen, zum Einen der äußerlichen Reize und zum Anderen der Reize, die von innen kommen.
Typische Körpererfahrungen im Sport können zum Beispiel sein: Spannung, Entspannung, Wärme- und Kälteansprachen der Haut, zirkuläre und zyklische Schwingung des Körpers in wiederholten Bewegungen und Funktionswahrnehmungen innerer Organtätigkeiten wie Herzklopfen, Atmen etc.(Funke, 21992, S. 12).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Arbeit führt in das von Jürgen Funke-Wieneke geprägte Konzept der Körpererfahrung ein und formuliert die kritischen Fragestellungen bezüglich dessen Anwendbarkeit im Sportunterricht.
2. Das Konzept der Körpererfahrung: Dieses Kapitel definiert die zentralen Begriffe, das Prinzip der Ganzheitlichkeit sowie den prozessualen Ablauf der Körpererfahrung, wie er bei Funke-Wieneke dargelegt wird.
3. Kritik: Der Autor beleuchtet die Stärken und Schwächen des Konzepts in der allgemeinen Anwendung und diskutiert mögliche Probleme, insbesondere im Kontext leistungsorientierter Sportarten.
4. Anwendung im Sportunterricht: Es werden die Zielsetzungen für die Schule, wie die Förderung der Handlungsfähigkeit, erörtert und die praktischen Hürden wie Zeit- und Platzmangel einer konkreten Umsetzung gegenübergestellt.
5. Körpererfahrung im Fußball: Dieses Kapitel überträgt das Konzept auf ein konkretes Sportspiel und analysiert individuelle sowie soziale Körpererfahrungsaspekte im Fußball.
6. Fazit: Die Arbeit fasst zusammen, dass das Konzept im Freizeitsport sehr sinnvoll ist, jedoch im Leistungs- und Schulsport aufgrund von strukturellen und prüfungsrelevanten Anforderungen an seine Grenzen stößt.
7. Bibliographie: Ein Verzeichnis der verwendeten Quellen und Literatur für die vorliegende Arbeit.
Schlüsselwörter
Körpererfahrung, Sportpädagogik, Jürgen Funke-Wieneke, Schulsport, Ganzheitlichkeit, Bewegungserfahrung, Sportunterricht, Leistungsdruck, Fußball, Handlungsfähigkeit, Stressresistenz, Wahrnehmung, Sportpraxis, Theorie, Didaktik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundlegend?
Die Arbeit beschäftigt sich mit dem sportpädagogischen Konzept der Körpererfahrung, wie es von Jürgen Funke-Wieneke entwickelt wurde, und hinterfragt dessen praktische Relevanz.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Die Themen umfassen die theoretischen Grundlagen der Körpererfahrung, die kritische Diskussion ihrer Anwendung in unterschiedlichen Sportbereichen sowie die spezifische Problematik der Umsetzung in der Schule.
Welches primäre Ziel verfolgt die Arbeit?
Das Hauptziel ist es, das Konzept von Funke-Wieneke kritisch zu reflektieren und zu bewerten, ob und unter welchen Bedingungen eine sinnvolle Integration in den modernen Sportunterricht möglich ist.
Welche wissenschaftliche Methode wird hier angewandt?
Es handelt sich um eine theoretische Auseinandersetzung und kritische Analyse, die auf der bestehenden Fachliteratur basiert und durch eine beispielhafte Anwendung auf das Sportspiel Fußball ergänzt wird.
Welche Inhalte werden im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Fundierung, die kritische Auseinandersetzung mit Anwendungsproblemen im Leistungs- und Schulsport sowie die praktische Illustration durch das Beispiel Fußball.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit am besten charakterisieren?
Die Arbeit lässt sich am besten mit Begriffen wie Körpererfahrung, Sportpädagogik, Schulsport, Ganzheitlichkeit und sportdidaktische Umsetzung beschreiben.
Warum sieht der Autor im Schulsport derzeit eine Umsetzung als schwierig an?
Aufgrund von Raumknappheit, Zeitmangel im Unterrichtsalltag und der notwendigen Leistungsbewertung, die mit den Inhalten der Körpererfahrung oft kollidiert, hält der Autor eine breite Umsetzung derzeit für kaum realisierbar.
Inwiefern unterscheidet sich das Konzept der Körpererfahrung von der klassischen Bewegungserfahrung?
Körpererfahrung ist ein weiter gefasster Begriff, der auch nicht-aktive Reize (wie Massage) und die bewusste Wahrnehmung des eigenen Körpers im Spiegel anderer beinhaltet, während Bewegungserfahrung primär an aktive Tätigkeit gebunden ist.
Wie bewertet der Autor den Einsatz des Konzepts beim Fußball?
Der Autor sieht im Fußball zahlreiche spezifische Erfahrungsfelder (z. B. Zweikampf, Ballbehandlung), warnt aber gleichzeitig davor, dass eine zu einseitige Ausrichtung auf reine Erfahrung die notwendige taktische und technische Schulung behindern könnte.
- Quote paper
- Sebastian Runkel (Author), 2006, Körpererfahrung im Sport und im Schulsport, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/62330
