Der Religionsunterricht beginnt im ritualisierten Sitzkreis, indem auch erst die Begrüßung stattfindet. Im Laufe der Schulzeit haben wir zwei Begrüßungsrituale erarbeitet. Entweder werfen wir uns einen Fransenball zu und sagen Guten Morgen und den Namen eines Kindes oder wir reichen uns die Hände und drücken die Hand leicht und sagen „Guten Morgen“ und den Kindernamen.
Die Schülerinnen und Schüler haben in ihrer Schullaufbahn schon ein erhebliches Repertoire an christlichen Liedern aufbauen können. Der Einstieg in den Religionsunterricht beginnt meist mit dem Singen bekannter Lieder, die sich die Schülerinnen und Schüler wünschen, dabei nehmen sich die Kinder durch die Meldekette selbstständig an die Reihe. Innerhalb dieser Unterrichtseinheit äußerten die Schülerinnen und Schüler Assoziationen über Sterne und gestalteten gemeinschaftlich einen Sternenhimmel für den Klassenraum. In den darauf folgenden Stunden setzen sich die Kinder mit der bekannten Erfahrung Angst im Dunkeln bzw. Sternenlicht nimmt mir die Angst auseinander und lernten das Lied „Wenn ich nachts nicht schlafen kann“ kennen. Aus Erzählung vom „Sterntaler“ entwickelten die Schülerinnen und Schüler, dass ein Mensch zum „Stern“ für andere werden kann. Biblische Erzählungen und Geschichten wurden in der Vergangenheit durch Bilder, Erzählen, eigenständiges Lesen oder vom Tonband erarbeitet.
Teilweise gelingt es einigen Kindern (x) sich in biblische Personen hineinzuversetzen und die Erzählung auf die heutige Zeit und auf Teile ihres Lebens zu übertragen. Seit der ersten Klasse werden erarbeitete Unterrichtsinhalte und Liedtexte im selbst erstellten Religionsheft bildlich und/oder schriftlich fixiert. So können die Kinder das Resultat der letzten Stunden betrachten und gegebenenfalls darauf zurückgreifen. Das Gebet „Lieber Gott, ich bitte dich…“ ist den Kindern ebenfalls bekannt und kann daher von allen Schülern mitgesprochen werden.
Inhaltsverzeichnis
1. Die Lerngruppe
1.1 Spezielle Lernvoraussetzungen
2. Begründungszusammenhang
2.1 Einbettung der Stunde in die Unterrichtseinheit
2.2 Einordnung des Themas in den Rahmenplan Grundschule
2.3 Bedeutsamkeiten des Themas für die Schüler
3. Sachanalyse
3.1 Symbole im Religionsunterricht
3.2 Das Symbol Stern
3.3 Erzählen von biblischen Geschichten
4. Didaktisch- methodische Überlegungen zur Unterrichtsstunde
5. Lernziel
5.1 Stundenlernziel
5.2 Feinlernziele
6. Literatur
7. Verlaufsplan
8. Anhang
Zielsetzung & Themen
Diese Unterrichtsvorbereitung verfolgt das Ziel, Schülern der zweiten Klasse einen Zugang zur christlichen Dimension des Sternenmotivs in der Weihnachtsgeschichte nach Matthäus zu ermöglichen. Dabei wird das Symbol des Sterns als Wegweiser und Hoffnungsträger in den Mittelpunkt gestellt, um eine Verbindung zwischen biblischer Überlieferung und der eigenen Lebenswelt der Kinder zu schaffen.
- Religiöse Bildung in der Grundschule durch Symbole
- Das Sternenmotiv in der Weihnachtsgeschichte
- Methodik der phantasierenden Nacherzählung
- Religionspädagogische Bedeutung von Ritualen
- Transfer zwischen biblischem Inhalt und Lebensorientierung
Auszug aus dem Buch
3.2 Das Symbol: Stern
Ein Stern ist ein großer Himmelskörper, der aus Gasen besteht und durch Gravitationskräfte zusammengehalten wird. Ein Stern sendet aufgrund von Kernprozessen in seinem Inneren Licht und andere elektromagnetische Strahlung aus. Dabei handelt es sich vorwiegend um Vorgänge der Kernfusion. Die Sonne ist beispielsweise ein Stern. Mit Ausnahme der Sonne scheinen von der Erde aus gesehen die Sterne stillzustehen. Sie bilden scheinbar Jahr für Jahr das gleiche Muster am Himmel, so genannte Sternbilder. In Wirklichkeit bewegen sich die Sterne sehr schnell. Sie sind aber so weit entfernt, dass ihre Positionsveränderungen nur im Laufe von Jahrhunderten auffallen.
Die Anzahl der Sterne, die man von der Erde aus mit bloßem Auge erkennen kann, wird auf 8000 geschätzt.
Diese, aus kosmischer Materie zusammengeballten Körper, stellten sich für den antiken Menschen als göttliche Wesen dar. Meist wurden sie in Verbindung mit Verstorbenen und Ohren eines Himmelgottes gebracht. Einige andere Kulturen glaubten daran, dass jedem Menschen ein eigener Stern zugeordnet werden kann. Sie dachten, dass die Seelen der Menschen aus den Sternen auf die Erde gefallen seien und sich dann verkörpert hätten.
Bei vielen Völkern ist die Konstellation der Sterne wichtig, um sich ihre Zukunft vorhersagen zu lassen. Diese vermuten, dass sich aus Sternenbildern positive und negative Einflüsse für ihr Leben ableiten lassen.
Biblischen Glaubensaussagen zufolge besitzen die Sterne keine Eigenmächtigkeit, sondern gelten als vollkommen geschöpflich, d.h. sie haben Funktionscharakter, sind von Gott für die Erde zum Dienst verpflichtet.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Die Lerngruppe: Beschreibung der Voraussetzungen der Klasse 2, inklusive ihrer Vorerfahrungen mit Ritualen und christlichen Liedern.
2. Begründungszusammenhang: Einordnung der Unterrichtsstunde in die gesamte Unterrichtseinheit und Begründung der Relevanz des Sternsymbols im Rahmenplan.
3. Sachanalyse: Erörterung der religiösen Bedeutung von Symbolen, der naturwissenschaftlichen und kulturgeschichtlichen Betrachtung von Sternen sowie der Didaktik des Erzählens.
4. Didaktisch- methodische Überlegungen zur Unterrichtsstunde: Darlegung des konkreten methodischen Vorgehens, einschließlich der phantasierenden Nacherzählung und der handlungsorientierten Bastelphase.
5. Lernziel: Definition des zentralen Stundenlernziels sowie der spezifischen Feinlernziele für die kognitive und affektive Entwicklung der Kinder.
6. Literatur: Auflistung der verwendeten fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Quellen.
7. Verlaufsplan: Tabellarische Übersicht des zeitlichen Ablaufs, der Phasen, Sozialformen und eingesetzten Medien.
8. Anhang: Bereitstellung des Textes für die phantasierende Nacherzählung der biblischen Weihnachtsgeschichte (Mt 2, 1-12).
Schlüsselwörter
Religionsunterricht, Grundschule, Stern, Symbolik, Weihnachtsgeschichte, Matthäus, Lebensorientierung, phantasierendes Nacherzählen, Weisen aus dem Morgenland, religiöse Bildung, Unterrichtsvorbereitung, Didaktik, Wegweiser, Hoffnung, Sternenbild.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit?
Die Arbeit stellt eine detaillierte Unterrichtsvorbereitung für eine Religionsstunde in einer zweiten Klasse dar, die sich mit dem Symbol des Sterns in der Weihnachtsgeschichte befasst.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die religiöse Bedeutung von Symbolen in der Grundschule, die Erschließung biblischer Geschichten sowie die Verbindung von Tradition und aktueller Lebenswelt.
Welches primäre Ziel verfolgt die Stunde?
Die Schüler sollen einen Zugang zur christlichen Dimension des Sternenmotivs finden und verstehen lernen, wie der Stern als Symbol der Orientierung und Hoffnung dient.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Der Fokus liegt auf der phantasierenden Nacherzählung, ergänzt durch handlungsorientierte Elemente wie das Basteln von Sternen und das gemeinsame Singen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden die sachanalytischen Grundlagen zum Sternsymbol und biblischen Erzählen sowie die konkreten didaktischen Planungsschritte der Unterrichtsstunde erläutert.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Religionsunterricht, Sternsymbolik, Lebensorientierung und didaktische Unterrichtsplanung charakterisiert.
Warum wird eine phantasierende Nacherzählung gewählt?
Diese Methode soll den Kindern helfen, sich besser in die Gefühlswelt der biblischen Figuren hineinzuversetzen und eine lebendige, persönliche Beziehung zum Geschehen aufzubauen.
Welche Rolle spielt die Einbeziehung der Schüler?
Durch Rituale wie den Stuhlkreis, das gemeinsame Singen und das Basteln werden die Kinder aktiv in den Lernprozess einbezogen, um Hemmungen abzubauen und Partizipation zu fördern.
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- Katarina Paul (Author), 2005, Unterrichtsstunde: Dem Stern von Bethlehem folgen – Ansätze einer mehrdimensionalen Erschließung der biblischen Weihnachtsgeschichte nach Matthäus (Mt 2, 1-12) (2. Klasse), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/63427
