Die Antipädagogik sieht die Erziehung als einen moralisch verwerflichen Eingriff in das Leben von Kindern an und fordert die Abschaffung der Erziehung. Sie stellt eine neue Lebensphilosophie dar, über die diese Hausarbeit berichten wird. ”Es ist seltsam, daß man seit man sich mit der Erziehung der Kinder beschäftigt hat, auf keine anderen Mittel, sie zu leiten, verfallen ist als auf Wetteifer, Eifersucht, Neid, Eitelkeit, Habgier, Feigheit, also gerade die gefährlichsten Leidenschaften, die am schnellsten emporschießen und am geeignetsten sind, die Seele zu verderben.” 1
”Schafft die Erziehung ab!” - so lautet die radikale Forderung der Antipädagogen. Was sich noch alles hinter diesem Begriff verbirgt, werden folgende Ausführungen versuchen, zu verdeutlichen.
Dem traditionellen pädagogischen Bild vom Menschen als ein erziehungsbedürftiges Wesen stellt die Antipädagogik eine radikale Antithese gegenüber: Kein Mensch ist erziehungsbedürftig. Die Erwachsenen sind nicht für die Kinder verantwortlich. Wenn man Kinder liebt, erzieht man sie nicht! Die Antipädagogik wendet sich von sämtlichen pädagogischen Theorien radikal ab und ersetzt das pädagogische Menschenbild durch ein antipädagogisches.2 Die Antipädagogik ist eine Bewegung, die heftig alle Erziehungsansprüche attackiert und die Notwendigkeit und den Nutzen von Erziehung verneint: ”Schafft die Erziehung ab!”3 Der Beginn der Antipädagogik im deutschsprachigen Raum liegt im Jahre 1975 und fällt mit der Veröffentlichung des Buches „Antipädagogik - Studien zur Abschaffung der Erziehung” (Braunmühl) zusammen. Dieses Buch ist ein kompromißloser, leidenschaftlicher Frontalangriff auf die Pädagogik und wurde in der pädagogischen Diskussion vorerst ignoriert. Anfang der 80er Jahre erschien das Buch „Am Anfang war Erziehung” von der Psychonanalytikerin Alice Miller. Dieser Bestseller sorgte für einen starken Aufschwung der Antipädagogik und somit war die Erziehungswissenschaft zum Handeln gezwungen. Ab den späten 70er Jahren wurde auch den griffigen und viel Staub aufwirbelnden antipädagogischen Postulaten in den Medien mehr Raum gewährt.
1 Zit. J. J. Rousseau aus Flitner, A. : Konrad, sprach die Frau Mama... Über Erziehung und Nicht-Erziehung. München 1985, S. 47
2 Vgl. Berner, H.: Aktuelle Strömungen in der Pädagogik. Stuttgart -Wien 1992, S. 222
3 Vgl. Flitner, A.: Konrad, sprach die Frau Mama... Über Erziehung und Nicht-Erziehung. München 1985, (Einleitung)
Inhaltsverzeichnis
1. DIE ANTIPÄDAGOGIK - ALLGEMEINE BETRACHTUNG
2. ENTWICKLUNG EINER ANTIPÄDAGOGIK
3. ANTIPÄDAGOGIK <-> ANTIAUTORITÄRE ERZIEHUNG
4. DIE PARALLELE ZUR ANTIPSYCHIATRIE
5. KINDERRECHTSBEWEGUNG BZW: DIE JURISTISCHE STATT PÄDAGOGISCHE BEZIEHUNG
6. DIE ”SCHWARZE PÄDAGOGIK”
7. DIE PÄDAGOGIK DER ANTIPÄDAGOGIK
8. EINER DER HAUPTVERFECHTER: EKKEHARD VON BRAUNMÜHL
8.1. KINDERWUNSCHMOTIV UND KINDERFEINDLICHKEIT
8.2. AUTONOMIE
8.3. ERZIEHUNG UND IHR ERFOLG
8.4. UND DIE PRAXIS?
9. DIE PÄDAGOGISCHE ANTHROPOLOGIE ALS RECHTFERTIGUNG DER ERZIEHUNG
10. VERSCHIEDENE ERZIEHUNGSBEGRIFFE UND KRITISCHE STELLUNGNAHMEN
11. DIE UMRISSE DES ANTIPÄDAGOGISCHEN GEDANKENGEBÄUDES = DAS ANTIPÄDAGOGISCHE MENSCHENBILD
12. DIE UMSETZUNG DES ANTIPÄDAGOGISCHEN ANSATZES
12.1. GRENZVERLETZUNG
12.2. ÜBERLEGUNGEN
12.3. ERFAHRUNGEN
12.4. KONSTRUKTIONSVERSUCHE
13. DIE BEDEUTUNG DER ANTIPÄDAGIGIK FÜR DEN ERZIEHUNGS-AUFTRAG DER SCHULE
14. DIE ANTIPÄDAGOGIK ODER DIE KRAFT DER NEGATION
15. KRITIK AN DER ANTIPÄDAGOGIK
15.1. VEREINFACHUNGEN
15.2. WISSENSCHAFTSFEINDLICHKEIT
15.3. ATTRAKTIVITÄT
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Diese Arbeit setzt sich kritisch mit der Antipädagogik auseinander, untersucht deren theoretische Wurzeln, ihre Ablehnung des traditionellen Erziehungsbegriffs sowie ihre Forderungen nach einem grundlegend neuen, herrschaftsfreien Verhältnis zwischen Kindern und Erwachsenen.
- Ursprünge und theoretische Grundlagen der Antipädagogik
- Vergleich zur antiautoritären Erziehung und Antipsychiatrie
- Die Rolle der Kinderrechtsbewegung und rechtliche Implikationen
- Kritische Analyse zentraler Konzepte wie Autonomie und "Schwarze Pädagogik"
- Reflexion der antipädagogischen Praxis und Bildungskritik
Auszug aus dem Buch
1. ANTIPÄDAGOGIK - ALLGEMEINE BETRACHTUNG
Dem traditionellen pädagogischen Bild vom Menschen als ein erziehungsbedürftiges Wesen stellt die Antipädagogik eine radikale Antithese gegenüber: Kein Mensch ist erziehungsbedürftig. Die Erwachsenen sind nicht für die Kinder verantwortlich. Wenn man Kinder liebt, erzieht man sie nicht! Die Antipädagogik wendet sich von sämtlichen pädagogischen Theorien radikal ab und ersetzt das pädagogische Menschenbild durch ein antipädagogisches. Die Antipädagogik ist eine Bewegung, die heftig alle Erziehungsansprüche attackiert und die Notwendigkeit und den Nutzen von Erziehung verneint: ”Schafft die Erziehung ab!” Der Beginn der Antipädagogik im deutschsprachigen Raum liegt im Jahre 1975 und fällt mit der Veröffentlichung des Buches ”Antipädagogik - Studien zur Abschaffung der Erziehung” (Braunmühl) zusammen.
Dieses Buch ist ein kompromißloser, leidenschaftlicher Frontalangriff auf die Pädagogik und wurde in der pädagogischen Diskussion vorerst ignoriert. Anfang der 80er Jahre erschien das Buch ”Am Anfang war Erziehung” von der Psychonanalytikerin Alice Miller. Dieser Bestseller sorgte für einen starken Aufschwung der Antipädagogik und somit war die Erziehungswissenschaft zum Handeln gezwungen. Ab den späten 70er Jahren wurde auch den griffigen und viel Staub aufwirbelnden antipädagogischen Postulaten in den Medien mehr Raum gewährt. 1979 kam das Lied ”We don´t need education” von der englischen Popgruppe Pink Floyd auf den Markt. Dieser Song landete einen Millionenhit und vermittelte schmackhaft ein besonders auf Erziehung und Schule bezogenes Anti-Gefühl.
Zusammenfassung der Kapitel
1. DIE ANTIPÄDAGOGIK - ALLGEMEINE BETRACHTUNG: Eine Einführung in die grundlegende Ablehnung des klassischen Erziehungsgedankens und die Entstehung der Bewegung im deutschsprachigen Raum.
2. ENTWICKLUNG EINER ANTIPÄDAGOGIK: Analyse der historischen Herleitung antipädagogischer Strömungen und der Definition des Erziehungsbegriffs als Machtinstrument.
3. ANTIPÄDAGOGIK <-> ANTIAUTORITÄRE ERZIEHUNG: Abgrenzung der Antipädagogik von der antiautoritären Erziehung, da letztere weiterhin an die Notwendigkeit pädagogischer Einflussnahme glaubte.
4. DIE PARALLELE ZUR ANTIPSYCHIATRIE: Untersuchung der Übertragung antipsychiatrischer Ansätze auf das Verhältnis zwischen Erziehenden und Kindern.
5. KINDERRECHTSBEWEGUNG BZW: DIE JURISTISCHE STATT PÄDAGOGISCHE BEZIEHUNG: Erörterung der Forderung, das pädagogische Verhältnis durch rechtliche Gleichstellung von Kindern zu ersetzen.
6. DIE ”SCHWARZE PÄDAGOGIK”: Beleuchtung der Kritik an erzieherischen Methoden, die den Kindeswillen brechen und als traumatisierend empfunden werden.
7. DIE PÄDAGOGIK DER ANTIPÄDAGOGIK: Darstellung der Konzepte eines "unterstützenden Miteinanders" als Ersatz für klassische Erziehungspraktiken.
8. EINER DER HAUPTVERFECHTER: EKKEHARD VON BRAUNMÜHL: Analyse der Thesen eines der einflussreichsten Vertreter, insbesondere hinsichtlich Kinderfeindlichkeit und Autonomie.
9. DIE PÄDAGOGISCHE ANTHROPOLOGIE ALS RECHTFERTIGUNG DER ERZIEHUNG: Kritische Betrachtung anthropologischer Argumente, die den Menschen als defizitäres Wesen und somit erziehungsbedürftig definieren.
10. VERSCHIEDENE ERZIEHUNGSBEGRIFFE UND KRITISCHE STELLUNGNAHMEN: Diskussion verschiedener Erziehungsdefinitionen und deren Kritik durch antipädagogische Positionen.
11. DIE UMRISSE DES ANTIPÄDAGOGISCHEN GEDANKENGEBÄUDES = DAS ANTIPÄDAGOGISCHE MENSCHENBILD: Zusammenfassung der zentralen Überzeugungen über die Kompetenz des Kindes von Geburt an.
12. DIE UMSETZUNG DES ANTIPÄDAGOGISCHEN ANSATZES: Reflektion der Schwierigkeiten und Möglichkeiten bei der praktischen Realisierung eines herrschaftsfreien Umgangs.
13. DIE BEDEUTUNG DER ANTIPÄDAGIGIK FÜR DEN ERZIEHUNGS-AUFTRAG DER SCHULE: Kritik an der Schulpflicht und Visionen für alternative, selbstbestimmte Lernformen.
14. DIE ANTIPÄDAGOGIK ODER DIE KRAFT DER NEGATION: Zusammenfassung der antipädagogischen Haltung als radikale Verneinung institutioneller Erziehung.
15. KRITIK AN DER ANTIPÄDAGOGIK: Eine fundierte wissenschaftliche und praktische Auseinandersetzung mit den Schwachstellen der antipädagogischen Argumentation.
Schlüsselwörter
Antipädagogik, Erziehungsabschaffung, Kinderrechte, Antiautoritäre Erziehung, Schwarze Pädagogik, Ekkehard von Braunmühl, Alice Miller, Autonomie, Selbstbestimmung, Kritik der Erziehung, Pädagogische Anthropologie, Antipsychiatrie, Schule, Lernzentren.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht die theoretischen Grundlagen, die Geschichte und die radikalen Forderungen der Antipädagogik, welche Erziehung als schädlichen Eingriff in die menschliche Entwicklung betrachtet.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die Schwerpunkte liegen auf der Dekonstruktion erzieherischer Machtstrukturen, der Analyse von Kinderrechten, dem Einfluss antipsychiatrischer Ideen sowie der Kritik an der Institution Schule.
Was ist das primäre Ziel der Antipädagogik?
Das Ziel ist die Abschaffung von Erziehung zugunsten einer partnerschaftlichen, herrschaftsfreien Beziehung zwischen Kindern und Erwachsenen, in der Kinder als autonom wahrgenommen werden.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden kritisch beleuchtet?
Die Arbeit hinterfragt insbesondere die pädagogische Anthropologie, die den Menschen als defizitäres Mängelwesen definiert, und setzt dieser die antipädagogische Sichtweise des "kompetenten Babys" entgegen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert die Kernargumente namhafter Antipädagogen, vergleicht diese mit pädagogischen Positionen und diskutiert praktische Konzepte für eine Schule ohne Zwang und eine Erziehung ohne Dominanz.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Begriffe wie "Schwarze Pädagogik", Selbstbestimmung, Kindermanifest, Entschulung und Machtkritik stehen im Zentrum der inhaltlichen Ausführungen.
Warum sieht die Antipädagogik Erziehung als schädlich an?
Vertreter der Antipädagogik argumentieren, dass Erziehung im Kern darauf abziele, das Kind an fremde Normen anzupassen, seine natürliche Entwicklung zu verformen und den Bedürfnissen der Erwachsenen unterzuordnen.
Wie wird das antipädagogische Konzept in der Arbeit kritisiert?
Die Arbeit kritisiert die Antipädagogik unter anderem für ihre oft starken Vereinfachungen, ihre Wissenschaftsfeindlichkeit und die realitätsferne Annahme einer völligen Selbstbestimmtheit des Kindes ohne soziale oder schützende Strukturen.
- Citation du texte
- Dana Bochmann (Auteur), Sylvia Dreßler (Auteur), Chr. Schaan (Auteur), 1998, Das Konzept der Antipädagogik im Überblick, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/6450
