Fragt man jemanden, was er unter dem Begriff „die wilden 60er“ versteht, fallen Schlagwörter wie „Hippies“ und „Drogen“, „sexuelle Revolution“, „Beat“ und „Popkultur“. Doch zunächst waren die 60er Jahre gar nicht so wild, sondern hatten auch ganz andere Facetten. So konnten sich Mädchen für ihre Zukunft nichts Schöneres vorstellen als eine Familie zu gründen, für Männer hingegen wurde das Auto zum wichtigsten Statussymbol. Erst im Laufe dieses an Veränderungen so reichen Jahrzehnts wurden sowohl politische als auch gesellschaftliche Konventionen hinterfragt und aufgesprengt. Diese Bestrebungen, die bestehenden Verhältnisse zu verändern, fanden ihren Ausdruck vor allem in den Studentenbewegungen, die in der so genannten „68er-Bewegung“ gipfelte. In einem Artikel des Spiegels heißt es hierzu: „Am Ende der sechziger Jahre gehen weltweit Studenten auf die Barrikaden. Sie kämpfen gegen den Krieg in Vietnam und gegen den "Muff von 1000 Jahren", für eine reformierte Universität und für Emanzipation überall in der Gesellschaft. (http://www.spiegel.de/spiegel/ 0,1518,14878,00.html) Doch woher kam dieses plötzliche Aufbegehren? Und wie kam es zu diesen studentischen Bewegungen, die nicht nur deutschland- sondern sogar weltweit Aufsehen erregten? Was waren die Gründe, was die Voraussetzungen, was wollte man damit erreichen und was erreichte man letzten Endes tatsächlich?Dies alles sind Fragen, denen auch Eric Hobsbawm in seinem Rückblick auf die Weltgeschichte des 20. Jahrhunderts nachgeht. Im zehnten Kapitel mit dem Titel „Die soziale Revolution 1945 - 1990“ in seinem Werk „Das Zeitalter der Extreme“ widmet er sich unter anderem jenen studentischen Bewegungen, ihren Ursprüngen und ihren Auswirkungen. Ziel dieser Hausarbeit soll es sein, anhand Hobsbawms Globalgeschichte des 20. Jahrhunderts einen Blick auf die Studentenbewegungen der 60er Jahre zu werfen. Hierbei sollen einleitend historische Ursachen und Entwicklungen aufgeführt werden, um im Anschluss daran Hobsbawms Sicht der Dinge zu betrachten. Um jedoch nicht nur seine Sicht auf die Geschichte der „wilden 60er“ zu verfolgen, sollen weitere Autoren hinzugezogen werden und ihre Ergebnisse mit denen Hobsbawms verglichen werden, um herauszufinden, ob sie seine Meinung teilen. [...]
Auf einen Blick
- Note: 2,0
- Kraushaars Untersuchung berücksichtigt die amerikanische Protestkultur als Vorbild für bundesdeutsche Studierende
Inhaltsverzeichnis
0. Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Geschichtlicher Hintergrund
3. Die Studentenbewegungen der 60er in der Literatur
3.1 Eric Hobsbawm: Das Zeitalter der Extreme
3.2 Gerd Langguth: Mythos `68
3.3 Lothar Voigt: Aktivismus und Rigorismus
3.4 Wolfgang Kraushaar: 1968 als Mythos, Chiffre und Zäsur
4. Zusammenfassung
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit untersucht die historischen Ursachen und Entwicklungen der Studentenbewegungen der 1960er Jahre. Ausgangspunkt ist Eric Hobsbawms Darstellung in „Das Zeitalter der Extreme“, deren Deutung mit den Arbeiten von Gerd Langguth, Lothar Voigt und Wolfgang Kraushaar verglichen wird. Dabei fragt die Autorin nach Voraussetzungen, Zielen und Folgen der Protestbewegungen sowie nach Gemeinsamkeiten und Unterschieden der betrachteten Sichtweisen.
- Historische und gesellschaftliche Voraussetzungen der Proteste
- Hochschulverhältnisse, Vietnamkrieg und außerparlamentarische Opposition
- Hobsbawms globalgeschichtliche Perspektive
- Deutungen von Langguth, Voigt und Kraushaar
- Generationskonflikt, Jugendkultur und Medien
- Amerikanische Protestformen und ziviler Ungehorsam
Auszug aus dem Buch
2. Geschichtlicher Hintergrund
Unter dem Begriff der Studentenbewegung im Allgemeinen und dem Begriff der 68er-Bewegung im Speziellen, fasst man die verschiedenen Strömungen zusammen, die seit Mitte der 1960er Jahre gegen die veralteten Verhältnisse in Politik und Gesellschaft, aber auch in der Kultur, protestierten. Vorläufer der deutschen Studentenbewegung waren vorhergehende oder parallel stattfindende ähnliche Aktivitäten in Warschau, Prag, Rom, Berkeley und Paris, wie beispielsweise die US-Bürgerrechtsbewegung (Civil Rights Movement), Free Speech Movement, die Bewegung der Vietnam-Kriegsgegner, der Prager Frühling oder die Sexuelle Revolution. Außer den Mai-Unruhen in Frankreich gelang es den Protestbewegungen jedoch nicht, einen Solidarisierungseffekt in der breiten Bevölkerung hervorzurufen. (Vgl. http://de.wikipedia.org/wiki/Studentenbewegung) Die Forderungen der Studentenbewegung waren ebenso zahlreich wie ihre Ursachen. So verlangte man unter anderem eine Offenlegung der nationalsozialistischen Vergangenheit von Prominenten und Professoren, die Wiederentdeckung des Marxismus als Gesellschaftstheorie, die Anprangerung des imperialistischen Systems sowie eine umfassende Veränderung der Gesellschaft, die in einer Reform des Hochschulsystems ihren Anfang finden sollte.
Zum damaligen Zeitpunkt waren die Leute in Westdeutschland geradezu fixiert auf die Amerikaner, da man mit ihnen die Befreiung von den Nazis sowie die Aufklärung der schrecklichen Naziverbrechen innerhalb der Nürnberger Prozesse verband. Mit ihnen zusammen wurde in Westberlin eine freie Universität gegründet, die später zum Ausgangsort der deutschen Studentenbewegung wurde. Der Mitte der 60er ausbrechende Vietnamkrieg trübte jedoch das gute Verhältnis zu den Amerikanern, vor allem auf Seiten der Studierenden. Die in diesem Krieg angewandten unmenschlichen Methoden wie Dauerbombardement und Napalm lösten in der gesamten Bevölkerung großes Entsetzen aus und führten dazu, dass vor allem die Studenten ihr Vertrauen in die USA verloren und gegen diesen Krieg demonstrierten.
Ein weiterer Punkt, der für Unmut sorgte, war die schlechte Situation an den Hochschulen. Noch immer besaßen die Professoren uneingeschränkte Entscheidungsgewalt über Lehrinhalte und Lehrmethoden. Viele von ihnen hatten bereits im Nazideutschland unterrichtet und konnten trotzdem ungehindert ihre Karrieren fortsetzen. Erschwerend kam hinzu, dass die Universitäten sprichwörtlich aus allen Nähten platzen. Ursprünglich waren sie nur für das Studium einer kleinen Elite ausgelegt, nicht jedoch für die beständig wachsende Anzahl der Studierenden.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Autorin führt in die Fragen nach Ursachen, Voraussetzungen, Zielen und Folgen der Studentenbewegungen ein. Sie erläutert den geplanten Vergleich von Hobsbawms Darstellung mit weiteren Arbeiten.
2. Geschichtlicher Hintergrund: Das Kapitel beschreibt internationale Einflüsse, Forderungen und Protestformen sowie politische und gesellschaftliche Entwicklungen in Westdeutschland. Es behandelt auch die Radikalisierung und die Folgen der Bewegung.
3. Die Studentenbewegungen der 60er in der Literatur: Die Arbeit stellt die Deutungen von Eric Hobsbawm, Gerd Langguth, Lothar Voigt und Wolfgang Kraushaar vor. Dabei betrachtet sie unter anderem soziale Veränderungen, Generationskonflikte, Medien und amerikanische Protestformen.
4. Zusammenfassung: Die Autorin vergleicht die Erklärungen der vier Autoren und bündelt ihre Aussagen zu gesellschaftlichen und politischen Ursachen. Zudem unterscheidet sie Hobsbawms globale Perspektive von den stärker auf Deutschland bezogenen Darstellungen.
Schlüsselwörter
Studentenbewegung, 68er-Bewegung, Eric Hobsbawm, Gerd Langguth, Lothar Voigt, Wolfgang Kraushaar, Generationskonflikt, Jugendkultur, Hochschulreform, Vietnamkrieg, außerparlamentarische Opposition, Bürgerrechtsbewegung, ziviler Ungehorsam
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Arbeit befasst sich mit den Studentenbewegungen der 1960er Jahre und verschiedenen historischen Deutungen ihrer Entstehung und Entwicklung.
Welche Themen stehen im Mittelpunkt?
Behandelt werden politische und gesellschaftliche Ursachen der Proteste, die Situation an den Hochschulen, Jugendkultur, Protestformen und die Folgen der Bewegung.
Welche Frage verfolgt die Autorin?
Sie fragt nach den Voraussetzungen, Zielen und Folgen der Studentenbewegungen und untersucht, ob weitere Autoren Hobsbawms Sichtweise teilen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin wertet historische Darstellungen aus und vergleicht die Auffassungen und Erkenntnisse von vier Autoren.
Was behandelt der Hauptteil?
Der Hauptteil skizziert zunächst den geschichtlichen Hintergrund und stellt anschließend die Darstellungen von Hobsbawm, Langguth, Voigt und Kraushaar vor.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den zentralen Begriffen gehören 68er-Bewegung, Generationskonflikt, Jugendkultur, Hochschulreform, Vietnamkrieg und ziviler Ungehorsam.
Welche Rolle spielt Hobsbawms „Das Zeitalter der Extreme“?
Hobsbawms Darstellung der sozialen Revolution und der studentischen Proteste bildet den Ausgangspunkt, mit dem die Ansätze der anderen Autoren verglichen werden.
Wie wird die amerikanische Protestkultur einbezogen?
Im Abschnitt über Wolfgang Kraushaar geht die Autorin auf die Vorbildfunktion der US-Bürgerrechtsbewegung und auf Formen direkter Aktion und zivilen Ungehorsams ein.
Welche Bedeutung hat der Generationskonflikt für die Untersuchung?
Die Arbeit betrachtet die unterschiedlichen Erfahrungen und Sozialisationsbedingungen der Nachkriegs- und der Studentengeneration als einen wichtigen Erklärungsansatz für die Proteste.
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- Maja Roseck (Author), 2005, Die Studentenbewegungen der 60er Jahre, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/64924
