In der vorliegenden Seminararbeit soll der Frage nachgegangen werden, wie man auf solche Probleme als deutscher Lehrer reagieren kann, wie man erreichen kann, dass die eigenen pädagogischen Vorstellungen angewendet werden können und wie man diese mit den im Ausland (in diesem Fall der Türkei) vorherrschenden Vorstellungen verbinden kann.
Es sollen das türkische Schulsystem und in diesem Zusammenhang die typischen Lehr- und Lernmethoden an türkischen Schulen untersucht sowie die damit möglicherweise auftretenden Probleme für deutsche Lehrer herausgearbeitet werden. Als Beispiel wird hierfür die Deutsche Schule Istanbul herangezogen, eine deutsche Auslandsschule, die jedoch dem türkischen Erziehungsministerium untersteht und in der 85% der Schüler türkischstämmig sind.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Die deutsche Sprache in der Türkei
- Deutsch-Türkische Beziehungen
- Deutsch in der Türkei
- Das türkische Schulsystem
- Das Schulsystem
- Grundsätze des türkischen Schulsystems-Werte und Normen
- Lehr- und Lernkulturen in der Türkei
- Die Deutsche Schule Istanbul
- Die Struktur der Schule
- Türkische Deutschlerner an der Schule
- Anforderungen an die Lerner
- Der Deutschunterricht an der Deutschen Schule Istanbul
- Vorgaben für den Deutschunterricht
- Lehr- und Lernstile im Deutschunterricht
- Besondere Anforderungen an deutsche Lehrer in der Türkei
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Seminararbeit untersucht die spezifischen Anforderungen an deutsche Lehrer im Hinblick auf die Lernkultur in der Türkei, am Beispiel der Deutschen Schule Istanbul. Im Fokus stehen die Unterschiede zwischen deutschen und türkischen Lehr- und Lernmethoden und die Herausforderungen, die sich daraus für deutsche Lehrer ergeben.
- Analyse des türkischen Schulsystems und der typischen Lehr- und Lernmethoden
- Untersuchung der spezifischen Lernkultur an der Deutschen Schule Istanbul
- Identifizierung der Anforderungen an deutsche Lehrer in der Türkei
- Herausarbeitung der Herausforderungen, die aus dem kulturellen Kontext für deutsche Lehrer entstehen
- Entwicklung von Strategien, um deutsche pädagogische Vorstellungen mit den türkischen Gegebenheiten zu verbinden
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Die Einleitung stellt das Problemfeld dar und beschreibt die Fragestellung der Seminararbeit. Sie präsentiert die Aussage einer türkischen Schülerin, die den Ausgangspunkt für die Untersuchung der unterschiedlichen Lehr- und Lernkulturen bildet.
- Die deutsche Sprache in der Türkei: Dieses Kapitel bietet einen historischen Überblick über die deutsch-türkischen Beziehungen und die Rolle der deutschen Sprache in der Türkei. Es beleuchtet die Bedeutung des "Abkommens zur Anwerbung türkischer Arbeitskräfte für den deutschen Arbeitsmarkt" und die Auswirkungen auf die deutsch-türkische Zusammenarbeit im akademischen und schulischen Bereich.
- Das türkische Schulsystem: Dieses Kapitel beleuchtet die Struktur und Organisation des türkischen Schulsystems und beschreibt die grundlegenden Prinzipien und Normen, die das System prägen. Besonderes Augenmerk liegt auf der Darstellung der typischen Lehr- und Lernkulturen in der Türkei.
- Die Deutsche Schule Istanbul: Dieses Kapitel fokussiert auf die Deutsche Schule Istanbul als Beispiel einer deutschen Auslandsschule im türkischen Kontext. Es beschreibt die Struktur der Schule, die Zusammensetzung der Schüler und die Anforderungen an die Lerner.
- Der Deutschunterricht an der Deutschen Schule Istanbul: Dieses Kapitel analysiert die Vorgaben für den Deutschunterricht an der Deutschen Schule Istanbul und beschreibt die gängigen Lehr- und Lernstile. Es beleuchtet die besonderen Anforderungen an deutsche Lehrer in der Türkei und die Herausforderungen, die aus dem kulturellen Kontext entstehen.
Schlüsselwörter
Die Seminararbeit beschäftigt sich mit den Themen Deutsch als Fremdsprache, Lehr- und Lernkultur, interkulturelle Kommunikation, deutsch-türkische Beziehungen, Schulsystem, pädagogische Ansätze, Auslandsschule, Deutsche Schule Istanbul.
- Citation du texte
- Anna-Lisa Esser (Auteur), 2006, Spezifische Anforderungen an Deutschlehrer im Hinblick auf die Lernkultur in der Türkei am Beispiel der Deutschen Schule Istanbul, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/67889
