Dieser Unterrichtsentwurf wurde im Rahmen der schulpraktischen Studien erstellt und durchgeführt. Das Thema "Personaleinstellung" richtet sich an eine Klasse der Handelsschule, ist aber auch in anderen Schulformen durchführbar. In dieser Unterrichtseinheit müssen die Schülerinnen und Schüler selbstständig in Gruppen einen Auszubildenden/eine Auszubildende für den Ausbildungsberuf Kaufmann/Kauffrau im Einzelhandel auswählen. Es wird angenommen, dass die Schülerinnen und Schüler in einem Einzelhandelsunternehmen arbeiten und für die Chefin die Bewerberauswahl durchführen. Dabei durchlaufen sie die einzelnen Schritte eines Personalauswahlverfahrens von der Bewertung der Bewerbungen über die Führung der Bewerbungsgespräche bis zur Auswahl eines geeigneten Bewerbers.
In dem Unterrichtsentwurf werden die nicht beeinflussbaren und beeinflussbaren Bedingungs- und Entscheidungsbereiche des Implikationszusammenhanges, die Merkmale einer Lernsituation, der Unterrichtsinhalt, die Unterrichtssequenzen und die Förderung der beruflichen Handlungskompetenz sowohl wirtschaftspädagogisch als auch thematisch beleuchtet. Nach der Erläuterung der Unterrichtsdurchführung schließt dieser Unterrichtsentwurf mit einer Reflexion. Ein Literaturverzeichnis rundet den Unterrichtsentwurf ab.
Inhaltsverzeichnis
1 Implikationszusammenhang
1.1 Nicht beeinflussbare Bedingungs- und Entscheidungsbereiche
1.1.1 Sozio-kulturelle Voraussetzungen
1.1.2 Anthropologisch-psychologische Voraussetzungen
1.2 Beeinflussbare Bedingungs- und Entscheidungsbereiche
1.2.1 Intention
1.2.2 Thematik
1.2.3 Methodik
1.2.3.1 Motivationsphase
1.2.3.2 Aktionsphase
1.2.3.3 Reflexionsphase
1.2.4 Medien
2 Lernsituation
2.1 Merkmale einer Lernsituation
2.1.1 Handlungsrahmen
2.1.1.1 Personen und ihre Rollen
2.1.1.2 Problemstellung
2.1.1.3 Informationen
2.1.2 Handlungsablauf bzw. Handlungsprozess
2.1.2.1 Probleme erkennen
2.1.2.2 Lösungswege entwickeln
2.1.2.3 Lösungswege überprüfen
2.1.3 Handlungsergebnis
2.1.3.1 Dokumentation
2.1.3.2 Präsentation
3 Inhalte
4 Sequenzen
4.1 Sequenz 1: Entscheiden, wen man zum Vorstellungsgespräch einlädt
4.2 Sequenz 2: Die Entscheidung präsentieren
4.3 Sequenz 3: Das Vorstellungsgespräch führen
4.4 Sequenz 4: Entscheiden, wem man den Ausbildungsplatz anbieten wird
5 Förderung der beruflichen Handlungskompetenz
5.1 Fachkompetenz
5.2 Personalkompetenz
5.3 Sozialkompetenz
5.4 Methodenkompetenz
5.5 Sprach- und Textkompetenz
5.6 Ethische Kompetenz
5.7 Medienkompetenz
6 Synoptische Darstellung des Unterrichtsversuches
7 Unterrichtsdurchführung
7.1 Phase 1
7.2 Phase 2
7.3 Phase 3
7.4 Phase 4
7.5 Phase 5
7.6 Phase 6
7.7 Phase 7
8 Reflexion
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Das Hauptziel des vorliegenden Unterrichtsentwurfs ist es, den Schülern des Berufsgrundschuljahres einen fundierten Überblick über den Ablauf einer Personaleinstellung zu vermitteln und sie durch eine handlungsorientierte Methode dazu zu befähigen, eigene, begründete Personalentscheidungen zu treffen.
- Simulation eines realitätsnahen Bewerbungsprozesses in einem Textilwarengeschäft.
- Förderung der beruflichen Handlungskompetenz durch Rollenspiele und Gruppenarbeit.
- Entwicklung von Auswahlkriterien für Bewerbungsunterlagen und Zeugnisse.
- Erprobung der Rollen als Angestellte (Personalentscheider) und Bewerber.
- Reflexion über die Bedeutung von Schulabschlüssen für den beruflichen Erfolg.
Auszug aus dem Buch
1.2.3 Methodik
„Unterrichtsmethoden sind die Formen und Verfahren, mit denen Lehrende und Lernende die sie umgebende natürliche und gesellschaftliche Wirklichkeit im Unterricht vermitteln und sich aneignen.“5
Für meinen Unterrichtsversuch habe ich mich für ein Rollenspiel entschieden. „Das Rollenspiel bietet als Lernstrategie die Möglichkeit, Lernprozesse als Spielhandlungen zu gestalten und ausgewählte Konflikt- und Entscheidungssituationen des gesellschaftlichen Lebens zu simulieren. (...) Mithilfe des Rollenspiels als didaktisch-methodischem Mittel wird im Unterricht angestrebt, den Schüler mit Konfliktsituationen des Arbeits-, Berufs- und Wirtschaftslebens vertraut zu machen, ihn zu befähigen, Konflikte zu meisten, auf Konfliktsituationen angemessen zu reagieren.“6
Ich werde mich dieser handlungsorientierte Methode bedienen, damit die Schülerinnen und Schüler sich in realitätsnahen Spielsituationen erproben können, ohne dass sie bei einem Fehlverhalten Sanktionen befürchten müssen.7
In diesem Unterrichtsversuch wird mithilfe des Rollenspiels die soziale und berufliche Wirklichkeit dargestellt. Die Schülerinnen und Schüler haben somit die Möglichkeit sich auf eine bestimmte Rolle des beruflichen Alltags vorzubereiten. Mithilfe des Rollenspiels werden bestimmte Kompetenzen8 der Schülerinnen und Schüler gefördert. Der Verlauf des Rollenspiels wird nach Motivations-, Aktions- und Reflexionsphase unterschieden.9 Nachfolgend werde ich die verschiedenen Phasen stichpunktartig den Abläufen zuordnen.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Implikationszusammenhang: Dieses Kapitel erläutert die Wechselwirkung zwischen verschiedenen Unterrichtsbereichen wie Zielgruppe, Intention und Methodik, wobei die Rahmenbedingungen der Zielgruppe analysiert werden.
2 Lernsituation: Hier wird das theoretische Konzept der Lernsituation als exemplarisches Lehr-Lernarrangement beschrieben und auf die spezifische Unterrichtssituation angewendet.
3 Inhalte: Dieses Kapitel definiert den inhaltlichen Kern des Unterrichts, der sich mit Kriterien für personalwirtschaftliche Entscheidungen befasst.
4 Sequenzen: Hier werden die vier geplanten Unterrichtssequenzen, von der Bewerberauswahl bis zur abschließenden Entscheidung, kurz strukturiert dargestellt.
5 Förderung der beruflichen Handlungskompetenz: Dieses Kapitel legt den Fokus auf die theoretische Herleitung und Förderung verschiedener Kompetenzbereiche, wie Fach- und Methodenkompetenz, durch den schülerzentrierten Unterricht.
6 Synoptische Darstellung des Unterrichtsversuches: Eine tabellarische Übersicht über den zeitlichen Ablauf, die Phasen und die eingesetzten Methoden des gesamten Unterrichtsversuches.
7 Unterrichtsdurchführung: Dieser Abschnitt dokumentiert den tatsächlichen Ablauf der sieben Unterrichtsphasen und die erzielten Ergebnisse der Schüler.
8 Reflexion: Hier wird der Unterrichtserfolg evaluiert und festgestellt, dass die Lernziele motiviert erreicht wurden und die Schüler ein Bewusstsein für die Bedeutung von Zeugnissen entwickelten.
Schlüsselwörter
Personaleinstellung, Berufsgrundschuljahr, Handlungskompetenz, Rollenspiel, Lernsituation, Betriebswirtschaftslehre, Berufskolleg, Bewerbungstraining, Gruppendynamik, Personalentscheidung, Fachkompetenz, Handlungsorientierung, Ausbildungssuche, Unterrichtsentwurf, Wirtschaftspädagogik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt einen detaillierten Unterrichtsentwurf für das Fach Betriebswirtschaftslehre in der 11. Klasse eines Berufskollegs zum Thema Personaleinstellung dar.
Was sind die zentralen Themenfelder der Unterrichtseinheit?
Im Zentrum stehen die Entwicklung von Kriterien für die Personalauswahl, die Durchführung von Vorstellungsgesprächen und die Simulation personalwirtschaftlicher Entscheidungsprozesse.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Ziel ist es, den Schülern durch handlungsorientierten Unterricht einen Überblick über den Einstellungsprozess zu geben und sie zur selbstständigen Begründung von Personalentscheidungen zu befähigen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Der Unterricht basiert auf einer handlungsorientierten Methodik, insbesondere der Gestaltung einer Lernsituation durch Rollenspiele und Gruppenarbeit.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Fundierung (Implikationszusammenhang, Lernsituation), die methodische Strukturierung in Sequenzen und die detaillierte Darstellung der Unterrichtsdurchführung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Personaleinstellung, berufliche Handlungskompetenz, Lernsituation, Rollenspiel, Gruppenarbeit und Wirtschaftspädagogik.
Wie wurde die Zielgruppe der Klasse in die Lernsituation einbezogen?
Die Schüler wurden in die Rolle von Angestellten eines Textilwarengeschäfts versetzt, um eine reale, auf ihre eigene Lebenssituation bezogene Problemsituation zu bearbeiten.
Welche Bedeutung hat das Rollenspiel für die Schüler in dieser Einheit?
Das Rollenspiel ermöglicht den Schülern, komplexe Entscheidungssituationen in einer geschützten Umgebung zu erproben und soziale Kompetenzen sowie Kritikfähigkeit zu stärken.
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- Nadine Bach (Author), 2006, Personaleinstellung (Unterrichtsentwurf), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/68632
