Die vorliegende Untersuchung beschäftigt sich mit der Frage, wie sich die Darstellung der Kindheit in den für den Deutschen Jugendliteraturpreis nominierten Bücher der Jahre 1999, 2000 und 2001 gestaltet. Es liegt der Gedanke zu Grunde, dass grundsätzlich eine Korrelation von Kinderbüchern und Kindheit besteht. Die Betrachtung der Darstellung von Kindheit ist besonders in dem Zusammenhang bedeutsam, dass vor allem junge Lesende die Ideologie des fokussierenden Charakters oft als maßgeblich ansehen. Gerade dann, wenn die Erzählperspektive die Wahrnehmung und Gefühle eines Protagonisten fokussiert, sind die Lesenden geneigt, dessen Weltanschauung und implizite Ideologie zu übernehmen. Aus diesem Grund ist es interessant zu untersuchen, welches Bild von Kindheit dem kindlichen Leser durch das Kinderbuch vermittelt wird.
Bei der Betrachtung der Kindheit, muss zweierlei berücksichtigt werden: Erstens ist zu beachten, dass Kindheit im deutschen Sprachgebrauch mehrere Sachverhalte bezeichnet. Für die literarische Kindheitsdarstellung sind dabei neben den kollektiven Vorstellungen von Kindheit besonders die für jeden Autor persönlich geltenden Aspekte individueller Vorstellungen von Kindheit ausschlaggebend (zur Bedeutung der verwendeten Begriffe vgl. Abschnitt 1). Und zweitens ist zu bedenken, dass das Bild von Kindheit keineswegs als unveränderlich zu betrachten ist. Kindheit und die Vorstellung, die man sich von ihr macht, sind einem geschichtlichen Wandel unterworfen, auch wenn dies im begrenzten Zeitraum der eigenen Erfahrung nicht auf den ersten Blick deutlich wird. Kindheit im wissenschaftlichen und literarischen Diskurs soll daher in Kapitel 1 in Augenschein genommen werden.
Der meiner Untersuchung zugrundegelegte Textkorpus umfasst 17 Kinderbücher. Diese im Kapitel 3 in Kurzzusammenfassung dargestellten Titel bilden die Grundlage für quantitative Auswertung und Belegstellen. Darüber hinaus wurden zeitweise die am Textkorpus gewonnenen Thesen durch einige weitere Kinderbücher überprüft, so dass insgesamt mehr als zwanzig Texte die Ergebnisse bestätigen. Bei der Textauswahl handelt es sich um Kinderbücher, die in den Jahren 1999, 2000 oder 2001 zum Deutschen Jugendliteraturpreis in der Sparte Kinderbuch nominiert wurden.
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Inhaltsverzeichnis
Einleitung
1. Kindheit im wissenschaftlichen und literarischen Diskurs
1.1 Kindheit im wissenschaftlichen Diskurs
1.1.1 Kindheit als Lebensalter der Erziehungsbedürftigkeit
1.1.2 Kindheit im wechselseitigen Spannungsverhältnis zwischen kollektiven und individuellen Vorstellungen
1.1.3 Kindheit als individuelle Erfahrung
1.2 Kindheit im literarischen Diskurs
1.2.1 Kinderliteratur im 18. Jahrhundert
1.2.2 Kinderliteratur im 19. Jahrhundert
1.2.3 Kinderliteratur im 20. Jahrhundert
1.3 Kindheit im Diskurs dieser Arbeit
2. Inhalt und Abgrenzung des Untersuchungsgebietes
2.1 Zur Begrifflichkeit Kinderbuch
2.2 Der Deutsche Jugendliteraturpreis als Auswahlkriterium
3. Biografien der Autoren und inhaltliche Betrachtung der zum Deutschen Jugendliteraturpreis 1999-2001 nominierten Bücher der Sparte Kinderbuch
3.1 BOIE, KIRSTEN: Nicht Chicago. Nicht hier.
3.2 DOYLE, BRIAN: Der Mann mit der Maske
3.3 DOORSELAER, WILLY VAN: Die Rache des Marmorzüchters
3.4 FRIED, AMELIE, GLEICH, JACKY: Der unsichtbare Vater
3.5 FUNKE, CORNELIA: Herr der Diebe
3.6 HÄRTLING, PETER: Reise gegen den Wind. Wie Primel das Ende des Krieges erlebt
3.7 LEEUWEN, JOKE VAN: Viegelchen will fliegen
3.8 LEMBCKE, MARJALEENA: Als die Steine noch Vögel waren
3.9 MORPURGO, MICHAEL: Das Gespenst mit den roten Augen
3.10 PENNAC, DANIEL: Kamos gesammelte Abenteuer
3.11 PLUDRA, BENNO: Jakob – heimatlos
3.12 REUTER, BJARNE: Hodder der Nachtschwärmer
3.13 RICHTER, JUTTA: Der Hund mit dem gelben Herzen oder die Geschichte vom Gegenteil
3.14 RICHTER, JUTTA: Der Tag, als ich lernte die Spinnen zu zähmen
3.15 ROWLING, JOANNE K.: Harry Potter – Der Stein der Weisen
3.16 THOR, ANNIKA: Eine Insel im Meer
3.17 VRANCKEN, KAAT: Anna und die Sache mit der Liebe
4. Die Darstellung von Kindheit im Überblick
5. Die Darstellung von Kindheit an exemplarisch ausgewählten Texten
5.1 Auswahlkriterien
5.2 Die Kindheit im Werk von KIRSTEN BOIE „Nicht Chicago. Nicht hier.“
5.2.1 Die Darstellung der Protagonisten
5.2.2 Der Protagonist im soziokulturellen Umfeld
5.3 Die Kindheit im Werk von AMELIE FRIED und JACKY GLEICH „Der unsichtbare Vater“
5.4 Die Kindheit im Werk von KAAT VRANCKEN „Anna und die Sache mit der Liebe“
5.5 Die Kindheit im Werk von ROWLING „Harry Potter und der Stein der Weisen“
5.5.1 Der Protagonist als mythisches Kind
5.5.2 Der Protagonist im Spannungsfeld von Noch-Kindsein und Erwachsenheit
5.5.3 Der Protagonist im soziokulturellen Umfeld
5.5.3.1 Peer Group
5.5.3.2 Familienstrukturen
5.5.3.3 Geschlechtsspezifische Differenzierung im Kindheitsbild
6. Resümee
Zielsetzung & Forschungsthemen
Die vorliegende wissenschaftliche Hausarbeit untersucht die Darstellung von Kindheit in Kinderbüchern, die in den Jahren 1999 bis 2001 für den Deutschen Jugendliteraturpreis nominiert wurden, um das vermittelte Bild von Kindern und ihrer sozialen Wirklichkeit zu analysieren.
- Analyse des Wandels der Kindheitsdarstellungen in der zeitgenössischen Kinderliteratur.
- Untersuchung der Korrelation zwischen literarischer Darstellung und dem "Mythos vom Kind".
- Einfluss soziokultureller Faktoren wie Familienstrukturen und Schule auf die kindlichen Protagonisten.
- Identifizierung geschlechtsspezifischer Differenzierungen und Rollenklischees in den ausgewählten Texten.
- Reflexion über die pädagogische Funktion und Ideologie kinderliterarischer Texte.
Auszug aus dem Buch
Die Kindheit im Werk von KIRSTEN BOIE „Nicht Chicago. Nicht hier.“
BOIES Kinderroman zeichnet das Bild von zwei Protagonisten, Karl und Niklas, deren skizzierten Charaktere in einem Kontrast zueinander stehen. Da der Kontrast in der direkten Gegenüberstellung am deutlichsten hervortritt, werden die Protagonisten nicht separat betrachtet.
Da die Autorin für das Geschehen eine Erzählform wählte, bei der das Erzählverhalten zwischen personal und neutral alterniert, werden die Geschehnisse aus der Sicht von Niklas erfasst bzw. neutral dargestellt, wenn der Erzähler wie ein außenstehender Beobachter berichtet, also aus der Distanz darlegt, was geschieht. Aufgrund dieser Tatsache gibt es auch keinerlei Erklärungen für das gewalttätige Verhalten von Karl.
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Einführung in die Forschungsfrage hinsichtlich der Kindheitsdarstellung in nominierten Kinderbüchern der Jahre 1999-2001 sowie methodische Hinführung.
1. Kindheit im wissenschaftlichen und literarischen Diskurs: Theoretische Auseinandersetzung mit dem Kindheitsbegriff aus pädagogischer und historischer Sicht sowie Überblick über die Entwicklung der Kinderliteratur vom 18. bis zum 20. Jahrhundert.
2. Inhalt und Abgrenzung des Untersuchungsgebietes: Definition des Begriffs Kinderbuch im Kontext der Arbeit und Begründung der Auswahlkriterien basierend auf dem Deutschen Jugendliteraturpreis.
3. Biografien der Autoren und inhaltliche Betrachtung der zum Deutschen Jugendliteraturpreis 1999-2001 nominierten Bücher der Sparte Kinderbuch: Porträts der Autoren und Kurzzusammenfassungen der untersuchten Werke als Grundlage für die nachfolgende Analyse.
4. Die Darstellung von Kindheit im Überblick: Abstraktion allgemeiner Regularitäten aus dem Textkorpus, wie Schul- und Familienstrukturen sowie Außenseiterrollen.
5. Die Darstellung von Kindheit an exemplarisch ausgewählten Texten: Detaillierte Fallstudien zu spezifischen Werken (Boie, Fried/Gleich, Vrancken, Rowling) hinsichtlich ihrer Gattung und Kindheitsdarstellung.
6. Resümee: Synthese der Ergebnisse zur Kindheitsdarstellung in der untersuchten Kinderliteratur und Ausblick auf zukünftigen Forschungsbedarf.
Schlüsselwörter
Kindheit, Kinderliteratur, Deutscher Jugendliteraturpreis, Kinderroman, Sozialisation, Identitätsfindung, Familienstruktur, Schule, Außenseiter, Geschlechterrollen, Pädagogik, Literarische Motivik, Mythos vom Kind, Mediatisierung, Belletristik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit?
Die Arbeit analysiert, wie Kindheit in Kinderbüchern dargestellt wird, die zwischen 1999 und 2001 für den Deutschen Jugendliteraturpreis nominiert wurden.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Thematisiert werden unter anderem die Darstellung von Familie, Schule, die Rolle von Außenseitern sowie geschlechtsspezifische Unterschiede in den Erzählungen.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist es, ein Verständnis dafür zu entwickeln, welches Bild von Kindheit den jungen Lesern durch sanktionierte Kinderliteratur vermittelt wird.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine literaturwissenschaftliche Analyse von ausgewählten Kinderromanen vorgenommen, wobei ein besonderer Fokus auf dem soziokulturellen Kontext und der "systemprägenden Dominante" liegt.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in biografische Porträts der Autoren, eine Übersicht zur Darstellung von Kindheit und tiefgehende Fallanalysen zu ausgewählten Romanen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Schlüsselbegriffe sind vor allem Kindheit, Kinderliteratur, Sozialisation, Identitätsfindung sowie literarische Rollenbilder und Familienstrukturen.
Wie unterscheidet sich "Nicht Chicago. Nicht hier." von anderen Werken?
Das Buch von Kirsten Boie zeichnet sich durch die Darstellung unmotivierter Gewalt unter Schülern aus und bricht mit dem traditionellen "Mythos vom Kind", das als von Natur aus gut gilt.
Warum wird der "Mythos vom Kind" besonders bei Harry Potter thematisiert?
Harry Potter wird als Variation des mythischen Kindes analysiert, das trotz realer Schwäche durch eine besondere Kraft die Welt retten kann und somit eine idealisierte Kindheitsform repräsentiert.
- Quote paper
- Korina Solbach (Author), 2002, Die Darstellung von Kindheit in neueren Kinderbüchern, unter besonderer Berücksichtigung der Auswahllisten 1999-2001 zum Deutschen Jugendbuchpreis, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/6926
