Thema der Unterrichtsreihe:
Der Seelenvogel von Michael Snunit und Na´ama Golomb
Die bewusste Wahrnehmung, der Umgang und die Artikulation von eigenen und den Gefühlen anderer anhand der Identifikationsmöglichkeit des Seelenvogels.
Lernziel der Unterrichtsreihe:
Die Kinder sollen den Begriff Seele kennen lernen, die Seele als Geschenk Gottes und Sitz der Gefühle erfahren. Die Kinder begegnen ihren eigenen Gefühlen und denen der anderen Schüler/innen. Sie sollen sich der verschiedenen Gemütszustände bewusst werden und einüben diese wahrzunehmen. Sie erlernen Formen und Wege, mit den eigenen Gefühlen umzugehen und diese zu äußern. Sie sollen sich des religiösen Kontextes durch die Vernetzung mit Psalmworten und einer Bibelerzählung bewusst werden.
Weiteres wichtiges Ziel der Unterrichtsreihe:
Die Kinder sollen lernen aufeinander zu achten und Rücksicht zu nehmen. Die Lerngruppe soll als eine Gemeinschaft enger zusammen wachsen. Die Schüler/innen sollen ihre Fähigkeit eigene Texte zu schreiben vertiefen und ausbauen.
Thema der Stunde:
Auf Entdeckungsreise zu dem eigenen Seelenvogel - eine Phantasiereise
Ergründen des Gemütszustandes des eigenen Seelenvogels
Lernziel der Stunde:
Die Kinder sollen ihre Selbstwahrnehmung schulen, indem sie das bisher Erlernte über den Seelenvogel auf die eigene Person und die eigenen Gefühle übertragen. Dies geschieht durch eine Reise zum eigenen Seelenvogel, durch ein „in sich Hineinhören“, hierbei sollen sie erlernte Begrifflichkeiten bzw. Gefühlsbeschreibungen anwenden. Sie sollen die Fähigkeit erlernen und ausbauen ihre Gefühlslage zu erkennen und verbal sowie sprachlich- gestalterisch oder künstlerisch zu beschreiben.
Weiteres wichtiges Lernziel der Stunde:
Die Kinder sollen sich auf die Ruhe im Unterricht einlassen und lernen, sich zu entspannen. Ihre Phantasie soll geschult und ihr Vorstellungsvermögen ausgebaut werden. Ebenso soll der Respekt vor den Mitschülern durch Rücksichtnahme eingeübt werden, hierzu gehört auch der Ausbau des genauen und aufmerksamen Zuhörens.
Inhaltsverzeichnis
1. Thema der Unterrichtsreihe
2. Lernziel der Unterrichtsreihe
3. Weiteres wichtiges Ziel der Unterrichtsreihe
4. Thema der Stunde
5. Lernziel der Stunde
6. Weiteres wichtiges Lernziel der Stunde
7. Einordnung der Stunde in die Unterrichtsreihe
8. Legitimation
8.1 Das Thema
8.2 a) Der Lehrplan
8.3 b) Die Lerngruppe
9. Die Methoden
9.1 a) Rituale
9.2 b) Die Phantasiereise
9.3 c) Das Erzählen
9.4 d) Das Schreiben oder Malen
10. Geplanter Unterrichtsverlauf
10.1 1. Phase: Ritueller Einstieg
10.2 2. Phase: Hinführung
10.3 3. Phase: Meditative Erarbeitungsphase
10.4 4. Phase: Mündliche Arbeitsphase
10.5 5. Phase: 2. Arbeitsphase: Sprachlich- gestalterisch oder malerisch
10.6 6. Phase: Präsentation
10.7 7. Phase: Ritueller Abschluss
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser schriftlichen Planung ist die schülerzentrierte Förderung der Selbstwahrnehmung und emotionalen Kompetenz im Religionsunterricht der Grundschule. Die zentrale Forschungsfrage untersucht, wie durch das Medium des „Seelenvogels“ ein bewussterer Zugang zu eigenen Gefühlen ermöglicht und die Artikulationsfähigkeit der Kinder in einem geschützten Rahmen gestärkt werden kann.
- Identifikation und Benennung eigener Gemütszustände
- Förderung von Entspannung und bewusster Selbstwahrnehmung
- Methodische Nutzung von Phantasiereisen im Religionsunterricht
- Integration von Ritualen zur Schaffung einer vertrauensvollen Lernatmosphäre
- Differenzierte Ausdrucksmöglichkeiten (sprachlich-kreativ/gestalterisch)
Auszug aus dem Buch
Die Phantasiereise
Mit Hilfe der Phantasiereise werden die Kinder angeregt, in sich hineinzuhören, Gefühle aufzuspüren und sich ein Bild vom eigenen Seelenvogel zu machen. (Religion erleben S. 24). An dieser Stelle in der Unterrichtsreihe sollen die Kinder einen Schritt in ihrem Lernprozess weiter gehen. Bisher haben sie nicht unbedingt über die eigene Person nachgedacht. Sie haben ihren Wortschatz erweitert und allgemein über Gefühle und Situationen, die Gefühle auslösen nachgedacht. Nun müssen sie das Erlernte übertragen. Sie müssen sich persönlich öffnen und mit Hilfe ihrer Phantasie ihre eigenen Gefühle aufspüren.
Dies ist für die Kinder in mehreren Hinsichten eine Herausforderung. Einigen fällt es prinzipiell schwer sich zu öffnen, z.B. Jan, Adina und Felix, dies müssen sie versuchen zu überwinden, die Phantasiereise bietet ihnen dafür einen geschützten Raum. Mehrere Kinder haben Probleme die Ruhe während einer solchen Übung zu ertragen, z.B. Chris, Steven und Olaf. Ihnen soll nach und nach (nicht nur in dieser Reihe) das Genießen der Ruhe nahe gebracht werden.
Andere Kinder, z.B. Philipp, haben Schwierigkeiten die nötige Phantasie aufzubringen. Für Olaf ist es bereits eine Herausforderung während der gesamten Übung ruhig auf seinem Platz zu sitzen.
Zusammenfassung der Kapitel
Thema der Unterrichtsreihe: Einführung des Seelenvogels zur Wahrnehmung und Artikulation von Gefühlen.
Lernziel der Unterrichtsreihe: Die Kinder sollen die Seele als Sitz der Gefühle begreifen und lernen, diese angemessen auszudrücken.
Weiteres wichtiges Ziel der Unterrichtsreihe: Förderung der Klassengemeinschaft und Vertiefung der schriftlichen Ausdrucksfähigkeit.
Thema der Stunde: Durchführung einer Phantasiereise zur Entdeckung des eigenen Seelenvogels.
Lernziel der Stunde: Übertragung des erlernten Wissens auf die eigene Gefühlswelt durch gezielte Selbstwahrnehmung.
Weiteres wichtiges Lernziel der Stunde: Einüben von Ruhe, Entspannung und respektvollem Zuhören.
Einordnung der Stunde in die Unterrichtsreihe: Einbettung in einen strukturierten Prozess vom Begriffsverständnis bis hin zur biblischen Einordnung.
Legitimation: Begründung des Themas durch Lehrplanbezug und die spezifischen emotionalen Bedürfnisse der Lerngruppe.
Die Methoden: Darstellung der eingesetzten Rituale, der Phantasiereise, des Erzählens sowie kreativer Gestaltungsmöglichkeiten.
Geplanter Unterrichtsverlauf: Detaillierte tabellarische Planung der sieben Phasen des Unterrichtsbesuchs.
Schlüsselwörter
Seelenvogel, Gefühle, Selbstwahrnehmung, Religionsunterricht, Phantasiereise, Grundschule, Rituale, emotionale Kompetenz, Identifikation, Gemütszustände, Ausdrucksfähigkeit, Gemeinschaft, Entspannung, Didaktik, Lernprozess.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Es geht um die didaktische Planung und methodische Durchführung einer Religionsstunde zum Thema Gefühle in einer zweiten Klasse, basierend auf dem Buch "Der Seelenvogel".
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der Wahrnehmung, Benennung und Artikulation von Emotionen sowie der Förderung von Rücksichtnahme innerhalb der Klassengemeinschaft.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist, dass die Schülerinnen und Schüler lernen, sich auf die eigene Gefühlswelt einzulassen und ihre individuelle Gefühlslage sprachlich oder gestalterisch auszudrücken.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine unterrichtspraktische Methode mit einer Kombination aus meditativen Phantasiereisen, ritualisierten Gesprächsphasen und differenzierten, kreativen Arbeitsaufträgen angewandt.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Legitimation des Themas durch den Lehrplan, die Analyse der spezifischen Lerngruppe sowie die methodische Aufarbeitung der einzelnen Unterrichtsphasen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die wichtigsten Begriffe sind Seelenvogel, Selbstwahrnehmung, Gefühle, Rituale, Phantasiereise und emotionale Bildung.
Wie geht die Lehrkraft mit unruhigen Schülern während der Phantasiereise um?
Die Lehrkraft fordert betroffene Schüler auf, die Stille nicht zu stören und sich stattdessen in der anschließenden Besprechungsphase besonders aufmerksam auf die Beiträge der Mitschüler zu konzentrieren.
Welche Rolle spielt die Differenzierung in dieser Stunde?
Da Schüler unterschiedliche Kompetenzen im sprachlichen Ausdruck haben, bietet die Lehrkraft die Möglichkeit an, die Erfahrungen entweder schriftlich in einem Text oder künstlerisch in einem Bild festzuhalten.
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- Jennifer Knuth (Author), 2006, Unterrichtseinheit: Der Seelenvogel von Michael Snunit und Na´ama Golomb (2. Klasse), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/69437
