Diese Arbeit befasst sich mit der Elternschaft von Menschen mit geistiger Behinderung. In der Fachdiskussion gewinnt dieses Thema zunehmend an Bedeutung. Dies wird deutlich, da sich im Lauf der letzten Jahre in Bezug auf Einstellungen gegenüber und Unterstützungsmöglichkeiten für Menschen mit geistiger Behinderung einiges verbessert hat. Dennoch gehen die Meinungen von Angehörigen, Bezugspersonen und Fachpersonal bezüglich dieses Themas deutlich auseinander. Dies liegt vor allem auch daran, dass trotz zunehmender Gedanken von Normalisierung und Selbstbestimmung, Menschen mit geistiger Behinderung das Bedürfnis nach Sexualität und Partnerschaft von vielen Seiten immer noch abgesprochen wird.
Auf einen Blick
- Note: 1,0
- Vergleich lerntheoretischer, alltagsorientierter und an Empowerment ausgerichteter Begleitungskonzepte
- Behandelt das Parental Skills Model von Susan McGaw
- 136 Quellen im Literaturverzeichnis
- 6 Abbildungen
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Geistige Behinderung
2.1 Zum Begriff
2.2 Problematik einer Definition des Begriffs „geistige Behinderung“
2.3 Fachspezifische Sichtweisen und Definitionsansätze
2.3.1 Medizinischer, psychologischer und soziologischer Aspekt geistiger Behinderung
2.3.2 Pädagogischer Aspekt geistiger Behinderung
2.4 Zur rechtlichen Situation von Menschen mit geistiger Behinderung in der Bundesrepublik Deutschland (BRD)
3 Aktuelle Leitideen der Geistigbehindertenpädagogik und Konzepte zur praktischen Umsetzung
3.1 Aktuelle Leitideen
3.1.1 Normalisierung
3.1.2 Selbstbestimmung
3.2 Konzepte zur Umsetzung der Leitideen
3.2.1 Empowerment
3.2.2 Assistenz
4 Sexualität und Partnerschaft bei Menschen mit geistiger Behinderung
4.1 Zum Begriff Sexualität
4.2 Die psychosexuelle Entwicklung
4.3 Sexualität im Leben von Menschen mit geistiger Behinderung
4.3.1 Die psychosexuelle Entwicklung bei Menschen mit geistiger Behinderung
4.3.2 Funktionen und Bedeutung der Sexualität im Leben von Menschen mit geistiger Behinderung
4.3.3 Das Recht auf Sexualität
4.3.4 Vorurteile gegenüber der Sexualität von Menschen mit geistiger Behinderung
4.3.5 Sexualerziehung bei Menschen mit geistiger Behinderung
4.3.5.1 Ausgangssituation
4.3.5.2 Ziele
4.3.6 Sterilisation
4.3.7 Die Bedeutung von Normalisierung und Selbstbestimmung für die Sexualität von Menschen mit geistiger Behinderung
4.4 Partnerschaft und Ehe
4.4.1 Partnerschaft
4.4.2 Ehe
4.4.2.1 Die Bedeutung der Ehe
4.4.2.2 Grundlegende juristische Voraussetzungen der Ehe
4.5 Partnerschaft und Ehe bei Menschen mit geistiger Behinderung
4.5.1 Bedeutung und Aufbau von Partnerschaften
4.5.2 Ehe bei geistiger Behinderung
4.5.2.1 Die Bedeutung der Ehe für Menschen mit geistiger Behinderung
4.5.2.2 Rechtliche Aspekte der Eheschließung bei Menschen mit geistiger Behinderung
5 Elternschaft heute
5.1 Der Kinderwunsch und die Entscheidung zur Elternschaft
5.2 Partnerbeziehung und Elternschaft
5.3 Elternrecht und Kinderrecht
5.4 Elterliche Kompetenzen
5.4.1 Intuitive elterliche Kompetenzen
5.4.2 Allgemeine elterliche Kompetenzen
5.5 Veränderte Rollenerwartungen
6 Elternschaft von Menschen mit geistiger Behinderung
6.1 Geschichtlicher Rückblick und aktuelle Situation in Deutschland
6.2 Kinderwunsch bei geistiger Behinderung
6.3 Rechtliche Aspekte des Sorgerechts der Elternschaft von Menschen mit geistiger Behinderung
6.4 Elterliche Kompetenzen bei Menschen mit geistiger Behinderung
6.4.1 Intuitive elterliche Kompetenzen bei Menschen mit geistiger Behinderung
6.4.2 Allgemeine elterliche Kompetenzen bei Menschen mit geistiger Behinderung
6.4.3 Die psychosoziale Situation
6.4.4 Reaktionen auf die Schwangerschaft
6.5 Mögliche Probleme bei der Umsetzung der Elternrolle in verschiedenen Lebensphasen
6.5.1 Säuglings- und Kleinkindalter
6.5.2 Kindergartenalter
6.5.3 Schulalter
6.5.4 Pubertät
6.5.5 Übergang ins Erwachsenenalter und Auszug aus dem Elternhaus
6.6 Erweiterung elterlicher Kompetenzen
7 Die Lebenssituation der Kinder
7.1 Mögliche Vererbung
7.2 Kindliche Entwicklung
7.3 Reaktionen auf die Behinderung der Eltern
7.4 Trennung von den Eltern und Fremdplatzierung
8 Unterstützungsangebote für Eltern mit geistiger Behinderung und ihre Kinder
8.1 Mögliche Lebensformen
8.1.1 Leben in der Herkunftsfamilie
8.1.2 Leben in der Wohnstätte bzw. in Eltern-Kind-Einrichtungen
8.1.3 Leben in der eigenen Wohnung
8.2 Aufgaben und Inhalte der Unterstützung
8.2.1 Begleitung der Eltern
8.2.2 Förderung der Kinder
8.3 Gesetzliche Regelung und Finanzierung der Unterstützung
8.4 Anforderungen an die Mitarbeiter
8.5 Konzepte für die Begleitung von Eltern mit geistiger Behinderung
8.5.1 Lerntheoretisch orientierte Konzepte
8.5.2 Alltagsorientierte Konzepte
8.5.3 Empowerment-Konzepte
8.5.4 Vergleich der Konzepte
8.5.5 Konzeptionelle Überlegungen und Projekte in der BRD
8.6 Vernetze Hilfen für Eltern mit geistiger Behinderung
9 Resümee und Ausblick
Zielsetzung und Themen
Die Diplomarbeit untersucht anhand einer Literaturrecherche, welche Aufgaben sich für die Geistigbehindertenpädagogik im Zusammenhang mit der Elternschaft von Menschen mit geistiger Behinderung stellen. Im Mittelpunkt stehen elterliche Fähigkeiten, die Lebenssituation der Kinder und die Gestaltung angemessener Unterstützung.
- Begriffsverständnis, rechtliche Stellung und pädagogische Leitideen
- Sexualität, Partnerschaft und Kinderwunsch
- Elterliche Kompetenzen und familiäre Lebensbedingungen
- Entwicklung und Rechte der Kinder
- Wohnformen, Begleitungskonzepte und vernetzte Hilfen
Auszug aus dem Buch
8.2.1 Begleitung der Eltern
Ziel der Elternarbeit ist es, Eltern zu befähigen, verantwortungsbewusst ihre Rolle auszuüben. Damit dies möglich wird, müssen sie in ihrer sozialen und individuellen Entwicklung unterstützt werden. Sie müssen zu lebenspraktischen und sozialen Fähigkeiten gelangen, um den Bedürfnissen ihrer Kinder gerecht zu werden.
In verschiedenen Lebensbereichen sind unterschiedliche Unterstützungsangebote notwendig.
Während der Schwangerschaft können häufig Ängste, unrealistische Vorstellungen und Erwartungen in Bezug auf die neue Lebenssituation und der bevorstehenden Veränderungen seitens der Eltern entstehen. Eltern mit geistiger Behinderung haben häufig nicht die Möglichkeiten, wie andere Mütter und Väter, sich auf die Geburt und das Kind vorzubereiten. Geburtsvorbereitungskurse sind selten an den Bedürfnissen von Menschen mit geistiger Behinderung ausgerichtet. Gleichzeitig fehlen häufig Kontaktmöglichkeiten zu anderen Eltern. Aufgrund ihres eingeschränkten sozialen Umfeldes sind sie kaum in der Lage, sich Umgangsweisen mit dem Kind von anderen Elternpaaren abzuschauen und wissen daher in den seltensten Fällen, was nach der Geburt auf sie zukommt. Eine Begleitung während der Schwangerschaft ist sehr wichtig, da Menschen mit geistiger Behinderung kaum Möglichkeiten haben, sich auf ein Kind vorzubereiten, die für andere Eltern selbstverständlich sind. Eine angemessene Begleitung beinhaltet intensive Gespräche. Die Bezugsperson übernimmt gleichzeitig eine beratende Funktion bezüglich richtiger Ernährung, notwendigen Gebrauchsgütern und Verhalten während der Schwangerschaft. Die Vorbereitung der Wohnsituation, Begleitung bei Schwangerschaftskursen, Einüben von bestimmten Handgriffen in Bezug auf die Versorgung des Kindes und die Vermittlung von Kenntnissen über die Bedürfnisse eines Babys gehören zu wichtigen Aufgaben ebenso wie die Vorbereitung auf die Geburt und die Begleitung der Krankenhauszeit.
Nach der Geburt sind zentrale Inhalte der pädagogischen Arbeit die psychosoziale Beratung der Eltern, sowie Unterstützung zu einer gesundheits- und entwicklungsfördernden Erziehung des Kindes. Menschen mit geistiger Behinderung verfügen häufig über ein mangelndes Selbstwertgefühl und haben kaum Zutrauen in ihre eigenen Fähigkeiten. Die Identifizierung mit der neuen Rolle als Mutter oder Vater fällt ihnen oft schwer. Ziel der Begleitung ist es daher, die Eltern beim Einfinden in ihre neue Rolle zu unterstützen.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Autorin formuliert die Fragestellung und erläutert den Aufbau der Literaturarbeit.
2 Geistige Behinderung: Das Kapitel behandelt Begriffsbestimmungen, fachliche Perspektiven und die rechtliche Situation in Deutschland.
3 Aktuelle Leitideen der Geistigbehindertenpädagogik und Konzepte zur praktischen Umsetzung: Normalisierung und Selbstbestimmung werden zusammen mit Empowerment und Assistenz dargestellt.
4 Sexualität und Partnerschaft bei Menschen mit geistiger Behinderung: Erörtert werden psychosexuelle Entwicklung, Sexualerziehung, Vorurteile sowie Partnerschaft und Ehe.
5 Elternschaft heute: Das Kapitel beleuchtet Kinderwunsch, Eltern- und Kinderrechte, elterliche Kompetenzen und Rollenerwartungen.
6 Elternschaft von Menschen mit geistiger Behinderung: Im Mittelpunkt stehen historische Entwicklungen, rechtliche Fragen und elterliche Kompetenzen in unterschiedlichen Lebensphasen.
7 Die Lebenssituation der Kinder: Die Autorin behandelt Forschung zu Entwicklung und Vererbung sowie Reaktionen der Kinder und mögliche Trennungen.
8 Unterstützungsangebote für Eltern mit geistiger Behinderung und ihre Kinder: Vorgestellt werden Wohnformen, Aufgaben der Begleitung, Finanzierungsgrundlagen und verschiedene Unterstützungskonzepte.
9 Resümee und Ausblick: Das Schlusskapitel bündelt die Argumentation und diskutiert den weiteren Unterstützungsbedarf.
Schlüsselwörter
Elternschaft, geistige Behinderung, Selbstbestimmung, Normalisierung, elterliche Kompetenzen, Kinderwunsch, Sexualpädagogik, Kindeswohl, Familienunterstützung, Assistenz, Empowerment, Unterstützungsnetzwerke
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Sie beschäftigt sich mit der Elternschaft von Menschen mit geistiger Behinderung und den Lebensbedingungen ihrer Kinder.
Welche Themenfelder stehen im Mittelpunkt?
Behandelt werden unter anderem Sexualität und Partnerschaft, Kinderwunsch, elterliche Kompetenzen, Kinderrechte und Unterstützungsangebote.
Welche Forschungsfrage verfolgt die Autorin?
Sie fragt, welche Aufgaben sich für die Geistigbehindertenpädagogik im Zusammenhang mit dieser Elternschaft stellen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin wertet Fachliteratur und bereits veröffentlichte Studien aus; eine eigene empirische Erhebung wird nicht beschrieben.
Was behandelt der Hauptteil?
Er verbindet pädagogische und rechtliche Grundlagen mit einer Betrachtung elterlicher Kompetenzen, kindlicher Lebenssituationen und praktischer Hilfen.
Welche Schlüsselwörter kennzeichnen die Arbeit?
Besonders wichtig sind Elternschaft, geistige Behinderung, Selbstbestimmung, elterliche Kompetenzen, Kindeswohl und Familienunterstützung.
Welche Begleitungskonzepte werden verglichen?
Die Arbeit unterscheidet lerntheoretisch orientierte, alltagsorientierte und am Empowerment ausgerichtete Konzepte.
Welche Rolle spielen die Lebensphasen der Kinder?
Die Autorin betrachtet mögliche Anforderungen an Eltern vom Säuglingsalter bis zum Auszug der Kinder aus dem Elternhaus.
Wie werden Unterstützungsangebote miteinander verknüpft?
Am Beispiel des Netzwerks Begleitete Elternschaft wird die Zusammenarbeit professioneller und persönlicher Hilfen auf mehreren Ebenen erläutert.
- Quote paper
- Stefanie Treutner (Author), 2006, Elternschaft bei geistiger Behinderung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/71114
