Die Pädagogik beschäftigt sich mit Vorgängen der Erziehung, der Bildung und des Lernens beim Menschen. Im Zentrum der Pädagogik als Wissenschaft steht somit der Mensch. Es ist daher nahe liegend, dass zur pädagogischen Theoriebildung und für die pädagogische Praxis eine wie auch immer geartete „Lehre vom Menschen“ existieren muss. Aus dem Griechischen stammend wird die Lehre vom Menschen als Anthropologie (griechisch , anthropo~ von - λόγος Mensch und ~logie von – Lehre) bezeichnet. Mit einigen Grundlagen dieser Lehre vom Menschen im Bereich der Pädagogik (Pädagogische Anthropologie) und insbesondere der relevanten Aussagen für die Erwachsenenbildung befasst sich die vorliegende Seminararbeit. Ausgangspunkt der Arbeit ist im ersten Kapitel eine knappe Darlegung der Entstehung der Pädagogischen Anthropologie aus der Philosophie heraus. Des Weiteren erfolgt ein kurzer Grundriss der Aufgaben einer Anthropologie des Erwachsenen im Rahmen der Erwachsenenbildung. Im zweiten Kapitel werden dann exemplarische Aussagen zur Anthropologie des Erwachsenen vorgestellt. Eine umfassende Entwicklung einer Anthropologie des Erwachsenen oder auch die erschöpfende Darstellung der vorliegenden Anthropologien des Erwachsenen ist in der knappen Form einer Seminararbeit nicht möglich. Das dritte Kapitel schließt die Arbeit mit einer Darstellung möglicher Ergebnisse der anthropologischen Reflexion und deren Konsequenzen für die Erwachsenenbildung ab.
Inhalt:
Vorwort und Aufbau der Seminararbeit
1 Pädagogische Anthropologie
1.1 Grundlagen und geschichtliche Entwicklung
1.2 Bedeutung und Aufgaben der Anthropologie für die Pädagogik
1.3 Anthropologie des Erwachsenen als Teil der Pädagogischen Anthropologie
2 Die Anthropologie des Erwachsenen in exemplarischen Aussagen
2.1 Reifetheorie vs. Lerntheorie
2.2 Biografie und Lebenswelt des Erwachsenen
2.3 Mündigkeit und Verantwortung
2.4 Lernfähigkeit und Bildungsfähigkeit
3 Anthropologie und Erwachsenenbildung: Zusammenfassung und Ausblick
Inhaltsverzeichnis
- Vorwort und Aufbau der Seminararbeit
- Pädagogische Anthropologie
- Grundlagen und geschichtliche Entwicklung
- Bedeutung und Aufgaben der Anthropologie für die Pädagogik
- Anthropologie des Erwachsenen als Teil der Pädagogischen Anthropologie
- Die Anthropologie des Erwachsenen in exemplarischen Aussagen
- Reifetheorie vs. Lerntheorie
- Biografie und Lebenswelt des Erwachsenen
- Mündigkeit und Verantwortung
- Lernfähigkeit und Bildungsfähigkeit
- Anthropologie und Erwachsenenbildung: Zusammenfassung und Ausblick
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Seminararbeit befasst sich mit der Anthropologie des Erwachsenen und ihrer Bedeutung für die Erwachsenenbildung. Sie analysiert die Entstehung der Pädagogischen Anthropologie und beleuchtet die zentralen Aufgaben einer Anthropologie des Erwachsenen im Kontext der Erwachsenenbildung. Die Arbeit untersucht exemplarische Aussagen zur Anthropologie des Erwachsenen und ihre Relevanz für das Verständnis von Bildungsprozessen und -zielen im Erwachsenenalter.
- Entwicklung der Pädagogischen Anthropologie
- Relevanz der Anthropologie für die Erwachsenenbildung
- Exemplarische Aussagen zur Anthropologie des Erwachsenen
- Reifetheorie vs. Lerntheorie im Erwachsenenalter
- Bildungsbedürfnisse und -möglichkeiten von Erwachsenen
Zusammenfassung der Kapitel
Vorwort und Aufbau der Seminararbeit
Das Vorwort stellt die Pädagogische Anthropologie als ein zentrales Element pädagogischer Theoriebildung und Praxis vor. Es wird die Relevanz der Anthropologie für die Erwachsenenbildung erläutert und der Aufbau der Seminararbeit skizziert.
Pädagogische Anthropologie
Dieses Kapitel befasst sich mit den Grundlagen und der geschichtlichen Entwicklung der Pädagogischen Anthropologie. Die Frage nach dem Wesen des Menschen wird als eine der ältesten philosophischen Fragestellungen behandelt, und die Bedeutung der Anthropologie für die Pädagogik wird hervorgehoben.
Die Anthropologie des Erwachsenen in exemplarischen Aussagen
In diesem Kapitel werden verschiedene Aspekte der Anthropologie des Erwachsenen beleuchtet. Themen wie Reifetheorie vs. Lerntheorie, Biografie und Lebenswelt des Erwachsenen, Mündigkeit und Verantwortung sowie Lernfähigkeit und Bildungsfähigkeit werden diskutiert.
Schlüsselwörter
Pädagogische Anthropologie, Erwachsenenbildung, Bildung, Anthropologie des Erwachsenen, Reifetheorie, Lerntheorie, Biografie, Lebenswelt, Mündigkeit, Verantwortung, Lernfähigkeit, Bildungsfähigkeit
- Citar trabajo
- Markus Hubner (Autor), 2007, Der Erwachsene als Lernwesen - Grundlagen einer Anthropologie des Erwachsenen, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/71134
