Politische Bildung in Österreich. Eine Erklärung des Begriffes, z.B. dass das Wissen über politische Systeme, Saatsorgane, Gesetze usw. nur ein kleiner Teil Politischer Bildung sein sollte...
Die Geschichte der Politischen Bildung in Österreich begann bereits 1869 und führte vom Reichsvolksschulgesetz, Einführung der Bürgerkunde, den Versuch einer demokratischen Schule, einen ersten Erlass im Jahr 1945 über den Versuch Politische Bildung zum Pflichtfach zu etablieren bis hin zur Entstehung des Erlasses vom 11. April 1978. Auch hier gab es einige Zwischenstationen - vom ersten Entwurf bis zum Grundsatzerlass Politischer Bildung in Schulen. Weg von der Theorie hin zur Praxis Politischer Bildung in Österreich. Leider fühlen sich die meisten LehererInnen nicht ausreichend gebildet um politisch bildend tätig zu sein, was daran liegt, dass es in Österreich keine entsprechende Ausbildung dafür gibt. Abgesehen von einem einzigartigen Universitätslehrgang für Politische Bildung, nach dessen erfolgreicher Absolvierung man Akademische/r Politische/r BildnerIn und nach Fertigstellung einer Abschlussarbeit Master of Advanced Studies / MAC (Civic Education) ist.
Inhaltsverzeichnis
1.Einleitung
2.Begriffserklärung
3.Die Geschichte der Politischen Bildung in Österreich: 1869 - 1978
3.1. Reichsvolksschulgesetz
3.2. Einführung der Bürgerkunde
3.3. Versuch der demokratischen Schule
3.4. Schule während des Nationalsozialismus
3.5. Erlass von 1945
3.6. Schulorganisationsgesetz
3.7. Lehrplanreform 1970
3.8. Versuch Politische Bildung zum Pflichtfach zu etablieren
4.Die Entstehung des Erlasses vom 11. April 1978
4.1. Der erste Entwurf
4.2. Überarbeitung des Ministeriums
4.3. Präsentation vor der Schulreformkommission
4.4. Parteikommission
4.5. Grundsatzerlass Politische Bildung in Schulen
5.Politische Bildung in der Praxis
5.1. Universitätslehrgang Politische Bildung
6.Schlusswort
7. Anmerkung zu den Fußnoten
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die Arbeit untersucht die historische Entwicklung der Politischen Bildung in Österreich mit dem Ziel zu klären, ob und wie sich dieses Unterrichtsprinzip im Laufe der Zeit etabliert hat, um ein kritisches Bewusstsein bei Jugendlichen zu fördern.
- Historische Analyse der Politischen Bildung von 1869 bis 1978.
- Untersuchung der Entstehungsgeschichte des Grundsatzerlasses von 1978.
- Evaluation der praktischen Umsetzung und der Lehrerausbildung.
- Kritische Reflexion über die Diskrepanz zwischen gesetzlichem Anspruch und schulischer Realität.
Auszug aus dem Buch
3.3. Versuch der demokratischen Schule
1919 versucht Otto Glöckel die Schule zu reformieren – zur demokratischen Schule. Es gibt Arbeitsschulen, in denen die SchülerInnen selbstständiger arbeiten sollen. Auch wird der Teilnahmezwang am Religionsunterricht aufgehoben. Doch diese „Idee“ hält nicht lange, schon 1920 wird Glöckel ersetzt. Ab nun steht die Erziehung zu „kräftigem nationalen Denken und Fühlen“ im Vordergrund.
Ab 1933 ist die Schule Ziel autoritärer Politik. Religionsunterricht wird wieder Pflicht, was mit dem Konkordat zusammenhängt. Andersdenkende werden mit der Androhung disziplinärer Konsequenzen mundtot gemacht. Schulleiter mit demokratischer Einstellung werden gekündigt. Die neuen zu vermittelnden Werte sind Führertum, Heldenmut, Wehrhaftigkeit, Opferbereitschaft und Hingabe.
Zusammenfassung der Kapitel
1.Einleitung: Die Autorin legt ihre persönliche Motivation dar und definiert die Forschungsfrage bezüglich der Entwicklung der Politischen Bildung in Österreich.
2.Begriffserklärung: Es wird definiert, dass Politische Bildung über reines Wissen hinausgeht und Kompetenzen zur aktiven Teilhabe an der Demokratie vermitteln soll.
3.Die Geschichte der Politischen Bildung in Österreich: 1869 - 1978: Dieses Kapitel zeichnet den Weg von der kirchlich geprägten Erziehung über die Zeit des Nationalsozialismus bis hin zu den ersten Versuchen demokratischer Reformen nach.
4.Die Entstehung des Erlasses vom 11. April 1978: Der Prozess der Ausarbeitung und die politischen Hürden bei der Etablierung des Grundsatzerlasses werden detailliert beschrieben.
5.Politische Bildung in der Praxis: Die Arbeit kritisiert die mangelnde Umsetzung und unzureichende Lehrerausbildung in der Realität der österreichischen Schulen.
6.Schlusswort: Die Autorin zieht Bilanz und betont die Notwendigkeit einer fachspezifischen Ausbildung sowie eines eigenen Pflichtfachs.
Schlüsselwörter
Politische Bildung, Österreich, Geschichte, Demokratie, Grundsatzerlass, Schulwesen, Lehrerausbildung, Unterrichtsprinzip, Mitbestimmung, Partizipation, Politische Erziehung, 1978, Gesellschaft, Wertvorstellungen, Politische Kultur
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert die historische Entwicklung sowie den aktuellen Status der Politischen Bildung als Unterrichtsprinzip in österreichischen Schulen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Themenfelder umfassen die Bildungsgeschichte Österreichs, die Genese des Grundsatzerlasses von 1978, die Rolle der LehrerInnen sowie die Diskrepanz zwischen Theorie und schulischer Praxis.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Die zentrale Frage lautet, wie sich die „Politische Bildung“ in Österreich entwickelt hat und ob überhaupt eine nennenswerte Entwicklung in dieser Hinsicht stattgefunden hat.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer historischen Quellenanalyse, der Auswertung von Fachliteratur sowie der Untersuchung relevanter Erlässe und politischer Rahmenbedingungen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine historische Aufarbeitung seit 1869, den Prozess der Entstehung des Grundsatzerlasses von 1978 sowie eine Analyse der praktischen Implementierung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die wichtigsten Begriffe sind Politische Bildung, Demokratieerziehung, österreichisches Schulwesen, Grundsatzerlass 1978 und Partizipation.
Warum wurde der Entwurf zum Pflichtfach 1974 nicht umgesetzt?
Es gab massiven Widerstand durch Lehrervertreter, die einen Stundenverlust fürchteten, sowie politische Parteien, die eine einseitige Beeinflussung befürchteten.
Welche Rolle spielt die Ausbildung der LehrerInnen?
Die Autorin sieht in der fehlenden, fundierten Ausbildung der Lehrkräfte das größte Hindernis für eine erfolgreiche Umsetzung der Politischen Bildung in der Praxis.
Wie definiert das Dokument den Begriff "Politische Bildung"?
Es wird nicht nur als Wissensvermittlung, sondern als Entwicklung von Fähigkeiten, sozialer Kompetenz und der Bereitschaft zu verantwortungsbewusstem Handeln definiert.
Was bietet der Universitätslehrgang Politische Bildung?
Der seit 1984 existierende Lehrgang umfasst Module zu den Bereichen Gesellschaft, Politik sowie Soziale Kompetenz, um Lehrpersonen für die Anforderungen des Unterrichtsprinzips zu qualifizieren.
- Quote paper
- Kathrin Heis (Author), 2006, Politische Bildung in Österreich - Wie hat sich die „Politische Bildung“ in Österreich entwickelt bzw. gibt es überhaupt eine Entwicklung in dieser Hinsicht?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/71540
