In der Arbeit wird die PISA- Diskussion der vergangenen Jahre diskutiert und der Textgattung Gebrauchstest besondere Aufmerksamkeit gewidmet. Untersucht wird vor allem die Nützlichkeit von Sach- und Informationstexten für den Erwerb von Lesekompetenz bei Kindern und Jugendlichen.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitende Überlegungen zur begrifflichen Klärung.
- Was ist ein Gebrauchstext?
- Der Lesekompetenz- Begriff
- Der kompetente Leser / die kompetente Leserin nach PISA
- Gebrauchstexte im Deutschunterricht
- Kulturelle Rahmenbedingungen
- Abriss zur Geschichte des Lesens.
- Gebrauchstexte als fester Bestandteil der Lesesozialisation......
- Chancen und Möglichkeiten einer Didaktik der Gebrauchstexte
- Mögliches Curriculum und Lernziele
- Zur besonderen Stellung von Sach- und Informationstexten...
- Gebrauchstext vs. Literatur - Von der Schwierigkeit klarer Grenzziehung .......
- Weiterführende Überlegungen im Zuge der modernen (Schul-)kultur ....
- Printmedien im Kampf mit der Technik
- Wie verändern die „Neuen Medien“ das Leseverhalten?
- Gebrauchstexte im Medienzeitalter........
- Didaktik der Gebrauchstexte als (inter)disziplinäre Aufgabe
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit befasst sich mit der Bedeutung von Gebrauchstexten für den Erwerb von Lesekompetenz. Sie untersucht die unterschiedlichen Bezeichnungen und Funktionen von Gebrauchstexten und beleuchtet die Rolle von Lesesozialisation und Medienentwicklung im Zusammenhang mit dem Lesen von Gebrauchstexten.
- Begriffliche Klärung und Abgrenzung von Gebrauchstexte
- Rolle von Gebrauchstexte in der Lesesozialisation
- Chancen und Möglichkeiten einer Didaktik der Gebrauchstexte
- Einfluss der Medienentwicklung auf das Lesen von Gebrauchstexten
- Die Bedeutung von Gebrauchstexte für die Entwicklung von Lesekompetenz
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitende Überlegungen zur begrifflichen Klärung.
Dieses Kapitel erläutert zunächst die unterschiedlichen Bezeichnungen von Sach-, Informations- und Gebrauchstexten und versucht, den Begriff „Gebrauchstexte“ genauer zu definieren. Außerdem wird der Begriff „Lesekompetenz“ beleuchtet und verschiedene Beschreibungsansätze gegenübergestellt.
2. Gebrauchstexte im Deutschunterricht
Kapitel 2 untersucht die kulturellen Rahmenbedingungen des Lesens und die Rolle von Gebrauchstexte in der Lesesozialisation. Es werden Chancen und Möglichkeiten einer Didaktik der Gebrauchstexte diskutiert, mit besonderem Fokus auf Sach- und Informationstexte. Abschließend wird die Schwierigkeit, klare Grenzen zwischen Gebrauchstexte und Literatur zu ziehen, erörtert.
3. Weiterführende Überlegungen im Zuge der modernen (Schul-)kultur
In diesem Kapitel wird der Einfluss der „Neuen Medien“ auf das Leseverhalten untersucht und die Bedeutung von Gebrauchstexte im Medienzeitalter erörtert. Schließlich wird die Didaktik der Gebrauchstexte als (inter)disziplinäre Aufgabe betrachtet.
Schlüsselwörter
Die Arbeit konzentriert sich auf die Begriffe Gebrauchstexte, Lesekompetenz, Lesesozialisation, Sachtexte, Informationstexte, Medienentwicklung und Didaktik der Gebrauchstexte. Sie beleuchtet die unterschiedlichen Funktionen von Gebrauchstexte in Bezug auf das Lesen und ihre Bedeutung für die Entwicklung von Lesekompetenz im Kontext des modernen Schulsystems und der Medienlandschaft.
- Citar trabajo
- Ingo Stechmann (Autor), 2003, Gebrauchstexte und ihre Funktion beim Erwerb von Lesekompetenz, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/71609
