Im Dezember 2005 fand eine Schulinspektion mit Unterrichtsbesuchen, intensiven Gesprächen mit Schülern, Eltern, Lehrern, Schulleitung und anderen Beschäftigten der Schule statt. Laut Aussage der Niedersächsischen Schulinspektion ist das Gymnasium „Julianum“ „eine gute Schule auf den Weg zu einer sehr guten Schule.“ Dies bringt das erfreuliche Gesamtergebnis auf den Punkt: Alle Aspekte des Unterrichts, des Schullebens am „Julianum“, der Lern- und Schulkultur, des Schulmanagements und der Lehrerprofessionalität wurden positiv, ja zum Teil sogar als „exzellent“ bewertet. Die Schüler dieses Gymnasiums bezeichnen sich selbst als eine „vielfältige Schülerschaft aus sympathischen kleinstädtischen und dörflichen Strukturen mit Kontakten zu vielen Ländern und Gästen aus aller Welt.“ Das große Lehrerkollegium besitzt eine „gesunde“ Altersstruktur, in dem pädagogische Erfahrung und Fachwissen mit neuen Ideen und Impulsen zusammentreffen. Das „Julianum“ versteht sich als Schule, die auf Gegenseitigkeit angelegten Lehr- und Lernprozess Wert legt, bei dem Lehrer und Lehrerinnen Verantwortung für Erziehung und Unterricht und die Schüler Verantwortung für ihren eigenen Lernfortschritt übernehmen.
Gliederung
1 Die Darstellung der Praktikumsituation
1.1 Allgemeine Angaben zur Schule
1.2 Die Schulchronik
1.3 Gegenwärtige Informationen
2 Der Lektionsentwurf im Fach Deutsch zum Thema „Siegfried Lenz: Das Feuerschiff“
2.1 Die pädagogisch-psychologische Vorüberlegungen
2.2 Die Unterrichtsvoraussetzungen
2.3 Die didaktische Analyse
2.3.1 Die Fachwissenschaftliche Analyse zum Thema „Die Erzählung ‚Das Feuerschiff’ von Siegfried Lenz“
2.3.1.1 Die Textsorte „Erzählung“
2.3.1.2 Die Analyse der Figurengestaltung
2.3.1.3 Die Erzählperspektiven
2.3.1.4 Die Merkmale der Textsorte „Erzählung“
2.3.1.5 Der Inhalt der Erzählung „Das Feuerschiff“
2.4 Die didaktische Reduktion
2.5 Das Thema der Stunde und die Lernziele
2.6 Die methodische Analyse
3 Geplanter Unterrichtsverlauf
3.1 Tabellarischer Lektionsentwurf
3.2 Die Auswertung der gehaltenen Stunde
4 . Hospitationsprotokoll
4.1 Tabellarisches Hospitationsprotokoll
4.2 Die Einordnung und Beschreibung des Ablaufs
4.2.1 Die Beschreibung der Lerngruppe und der Lernumgebung
4.2.2 Die didaktische Analyse und inhaltliche Aufarbeitung
4.2.3 Die Beschreibung des Ablaufs
4.3 Meine persönliche Einschätzung mit dem Schwerpunkt „Erkennbarkeit des Stundenziels“
5 Nachweis der Leistungskontrolle
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Belegmappe dokumentiert die Erfahrungen, Unterrichtsplanungen und methodischen Reflexionen im Rahmen des ersten Blockpraktikums an der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg. Ziel ist es, die didaktische Aufbereitung einer Lektüreeinheit im Fach Deutsch sowie Hospitationserfahrungen wissenschaftlich zu fundieren und kritisch zu reflektieren.
- Praktikumssituation am Gymnasium „Julianum“
- Didaktische Analyse der Erzählung „Das Feuerschiff“ von Siegfried Lenz
- Planung und Auswertung einer eigenen Unterrichtsstunde
- Hospitation und methodische Protokollierung
- Reflexion über fachdidaktische Konzepte und Schülerkompetenzen
Auszug aus dem Buch
2.3.1.5 Der Inhalt der Erzählung „Das Feuerschiff“
Ein altes Reserve-Feuerschiff ist der Ort der Handlung in Siegfried Lenz’ Erzählung „Das Feuerschiff“. Der Kapitän heißt Freytag, ein ruhiger und pflichtbewusster Mann. Auf der letzten Wache hat er seinen Sohn Fred mit hinaus genommen, einmal um ihn das Leben an Bord eines Feuerschiffes miterleben zu lassen, dann aber auch, um eine Spannung zu beseitigen, die zwischen ihm und seinem Sohn bestand. Da tritt zwei Tage nach Beginn der Wache ein unvorhergesehenes Ereignis ein. Fred erspäht durch ein Fernglas ein auf offener See treibendes Boot, auf dem sich drei Männer, anscheinend Schiffbrüchige, befinden.
Kapitän Freytag lässt sofort ein Boot aussetzen, um die Schiffbrüchigen hereinzuholen. Als sie an Bord des Feuerschiffes sind, entpuppen sich die vermeintlichen Schiffbrüchigen als flüchtige Verbrecher, die schwer bewaffnet sind. Doktor Caspary, der Führer und Sprecher der Bande, verlangt, dass das ihr Boot repariert wird oder, falls sich dieses als unmöglich herausstelle, der Kapitän ihnen das schiffseigne Rettungsboot zur Verfügung stellt, damit sie weiterfahren können. In einer scharfen Auseinandersetzung mit Dr. Caspary lehnt Kapitän Freytag diese Forderungen jedoch ab, denn das Schiff ist nicht zu reparieren und die Mannschaft sei selbst auf das Rettungsboot angewiesen. So sieht Dr. Caspary nur noch eine letzte Möglichkeit: Freytag solle den Anker einholen lassen, die Verbrecher hinüberbringen und unter der Küste absetzen.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Die Darstellung der Praktikumsituation: Beschreibt die Rahmenbedingungen des Blockpraktikums am Gymnasium „Julianum“ sowie die historische und gegenwärtige Situation der Schule.
2 Der Lektionsentwurf im Fach Deutsch zum Thema „Siegfried Lenz: Das Feuerschiff“: Umfasst die didaktische und fachwissenschaftliche Vorbereitung der Unterrichtseinheit, inklusive Text- und Figurenanalyse.
3 Geplanter Unterrichtsverlauf: Detaillierte Darstellung des geplanten Lektionsentwurfs sowie eine nachträgliche Auswertung der durchgeführten Stunde.
4 . Hospitationsprotokoll: Dokumentation und Analyse fremder Unterrichtsstunden zur Beobachtung von Methodik und Lerngruppendynamik.
5 Nachweis der Leistungskontrolle: Zusammenfassung der durchgeführten Maßnahmen zur Überprüfung der Schülerleistungen während des Praktikums.
Schlüsselwörter
Blockpraktikum, Unterrichtsplanung, Deutschunterricht, Didaktik, Erzählungsanalyse, Siegfried Lenz, Feuerschiff, Figurengestaltung, Literaturdidaktik, Hospitation, Unterrichtsgespräch, Schulpraxis, Kompetenzförderung, Textsorte, Lernziele.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit dokumentiert das Blockpraktikum I der Verfasserin, wobei der Schwerpunkt auf der theoretischen Vorbereitung und praktischen Umsetzung eines Unterrichtsentwurfs zum Werk „Das Feuerschiff“ liegt.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der Schulsituation, der fachdidaktischen Analyse epischer Texte, der Unterrichtsplanung sowie der Reflexion über die eigene Rolle als Lehrkraft.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist die Verknüpfung von pädagogischer Theorie mit der praktischen Erprobung im Fach Deutsch am Gymnasium, um die eigene Lehrerprofessionalität zu entwickeln.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Autorin nutzt literaturdidaktische Ansätze zur Textanalyse, unterrichtsmethodische Konzepte zur Stundenplanung sowie Methoden der Reflexion durch Selbst- und Fremdeinschätzung.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die didaktische Analyse der Erzählung, die tabellarische Planung der Unterrichtsstunde und das Protokoll der Hospitation.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Blockpraktikum, Didaktik, Erzählanalyse, Unterrichtsplanung, Kompetenzförderung und literarische Bildung.
Welche Rolle spielt die Erzähltheorie für die Unterrichtsplanung?
Sie bildet die fachwissenschaftliche Basis, um Schülern Instrumente wie Figurenkonstellation, Erzählperspektiven und die Struktur von Erzählungen näherzubringen.
Warum wurde „Das Feuerschiff“ als Lektüre gewählt?
Es dient dazu, Themen wie moralische Konflikte, Verantwortung und menschliches Handeln in Krisensituationen in der 10. Klasse zu diskutieren.
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- Katharina Mewes (Author), 2007, Siegfried Lenz "Das Feuerschiff" - Praktikumsbericht Deutsch, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/71705
