War es noch vor einigen Jahrzehnten in den meisten Berufen üblich, dass die durch Erstausbildung erlangten Qualifikationen für ein ganzes Berufsleben ausreichten, so sind diese heute meist nur wenige Jahre aktuell. Sie bedürfen einer kontinuierlichen Erweiterung. Eine solche Erweiterung durch Lernen kann informell geschehen oder auch institutionalisiert in Maßnahmen der Erwachsenenbildung und der Weiterbildung.
Die Angebote verschiedenster Träger sind sehr vielfältig und der Weiterbildungsmarkt ist nur schwer zu überschauen, weshalb eine angemessene Bewertung und evaluation der Maßnahmen ein schwieriges Unterfangen darstellt.
Wer an dieser Stelle eine Bewertung ähnlich der TÜV-Verfahren mit festen Qualitätsstandards fordert, der wird der Vielschichtigkeit und Pluralität von Lehr- und Lernprozessen nicht gerecht. In der Erwachsenenbildung/Weiterbildung stehen Menschen in Interaktion und befinden sich in komplexen Beziehungen zu anderen Personen. Eine Evaluation von Maßnahmen der Erwachsenen- und Weiterbildung sollte diese Komplexität berücksichtigen.
Eine Theorie, die sich mit der Komplexität von sozialen Systemen auseinandersetzt, ist die personale Systemtheorie. Sie wurde bereits im Rahmen von Organisationsberatung, Implemenationsforschung, Organisationsentwicklung und anderen Disziplinen rezipiert und in deren praktisches Handeln integriert.
Ihr Ziel ist es, Evaluation unter systemischen Aspekten zu betrachten und Überlegungen über die praktische Umsetzung von systemischer Evaluation in der Erwachsenen- und Weiterbildung anzustellen.
Zunächst werden die Grundlagen von Evaluation und personaler Systemtheorie im Kontext von Erwachsenenbildung betrachtet. Im Anschluss daran soll versucht werden, beides zu eine Entwurf von systemischer Evaluation zu verknüpfen.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Evaluation im Kontext von Weiterbildung/Erwachsenenbildung
- Definition des Begriffs Evaluation
- Merkmale von Evaluation
- Das Problem der Beschreibung eines Bewertungsmaßstabs für Erwachsenenbildung/Weiterbildung
- Systemtheorie im Kontext von Erwachsenen/Weiterbildung
- Merkmale von Systemtheorie
- Grundlagen der personalen Systemtheorie nach König/Volmer
- Lehren und Lernen aus konstruktivistisch/systemischer Sicht
- Erweiterte Systemtheorie
- Systemische Evaluation
- Ansätze einer systemischen Evaluation
- Das System Erwachsenenbildung/Weiterbildung
- Umsetzung einer systemischen Evaluation
- Evaluation als Intervention
- Nutzen systemischer Evaluation für die Erwachsenen/Weiterbildung
- Ausblick und Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Evaluation von Maßnahmen in der Erwachsenen- und Weiterbildung. Sie verfolgt das Ziel, den Evaluationsprozess unter systemischen Gesichtspunkten zu betrachten und Möglichkeiten für die praktische Umsetzung einer systemischen Evaluation in der Erwachsenen- und Weiterbildung zu erforschen.
- Definition und Merkmale von Evaluation
- Die Relevanz der Systemtheorie für die Evaluation von Weiterbildungsprozessen
- Anwendung der personalen Systemtheorie zur Analyse und Bewertung von Lernprozessen
- Entwicklung eines systemischen Ansatzes zur Evaluation von Weiterbildungsmaßnahmen
- Potenziale und Herausforderungen der systemischen Evaluation im Kontext von Erwachsenenbildung
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung stellt die Relevanz von Weiterbildung in unserer Gesellschaft dar und skizziert die Herausforderungen, die mit der Evaluation von Weiterbildungsmaßnahmen verbunden sind.
Das erste Kapitel behandelt den Begriff Evaluation und seine unterschiedlichen Definitionen. Es werden verschiedene Merkmale von Evaluationen beleuchtet, die in Bezug auf Erkenntnisgrundlagen, Leistungserwartung, Zwecksetzung, Evaluatoren und Evaluationsgegenstand differenzieren.
Das zweite Kapitel widmet sich der Systemtheorie und beleuchtet deren Merkmale und Grundlagen. Insbesondere wird die personale Systemtheorie nach König/Volmer vorgestellt und deren Bedeutung für die Analyse und Bewertung von Lernprozessen in der Erwachsenenbildung hervorgehoben.
Das dritte Kapitel behandelt den Ansatz der systemischen Evaluation. Es werden verschiedene Ansätze einer systemischen Evaluation vorgestellt und deren Anwendung auf das System Erwachsenenbildung/Weiterbildung diskutiert. Die praktische Umsetzung einer systemischen Evaluation und ihre Rolle als Intervention werden ebenfalls beleuchtet.
Schlüsselwörter
Erwachsenenbildung, Weiterbildung, Evaluation, Systemtheorie, personale Systemtheorie, systemische Evaluation, Intervention, Lernprozesse, Qualitätsmanagement, Bildungswesen, Wissensmanagement
- Arbeit zitieren
- Tina Seilkopf (Autor:in), 2007, Entwurf einer systemischen Evaluation von Erwachsenen- und Weiterbildung, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/71887
