Vor dem Hintergrund der Entstehungsgeschichten sowie der Autoren Biografien wird ein Vergleich zweier Romane- "Robinson Crusoe" und "Wilhelm Meisters Wanderjahre" - mit Hinblick auf die pädagogische Relevanz der jeweiligen Schriften vorgenommen.
Neben den Bildungs- und Erziehungsgedanken der Werke vor dem Hintergrund der Insel- und Wandermotive werden die Entsagung, die Rolle der Natur sowie die Sozialutopie der Insel thematisiert.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Daniel Defoes Robinson Crusoe
2.1. Entstehungsgeschichte
2.2. Inhaltsangabe
3. J.W. Goethes Wilhelm Meisters Wanderjahre
3.1. Entstehungsgeschichte
3.2. Inhaltsangabe
4. Bildungs- und Erziehungsgedanken in beiden Romanen
4.1. Der Erzieher „Natur“
4.2. Die Pädagogische Provinz
5. Das Insel- und Wandermotiv
5.1. Die einsame Insel Robinson Crusoes
5.2. Die Pädagogische Provinz und die Wanderung
6. Schlussbetrachtung
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Arbeit vergleicht Daniel Defoes "Robinson Crusoe" mit Johann Wolfgang Goethes "Wilhelm Meisters Wanderjahre" vor dem Hintergrund ihrer pädagogischen Relevanz. Dabei wird untersucht, wie die beiden Romane unterschiedliche Erziehungsansätze und das Motiv der Insel sowie der Wanderschaft behandeln, um ihre Protagonisten in einer sich wandelnden Welt zu positionieren.
- Pädagogische Ansätze: Vergleich der "Natur als Erzieher" bei Defoe und der "Pädagogischen Provinz" bei Goethe.
- Inselmotiv: Untersuchung der einsamen Insel als Ort der Selbstfindung und Abgrenzung von der Zivilisation.
- Bildungsroman: Analyse der Wanderschaft als zentrales Element der Persönlichkeitsentwicklung.
- Soziokultureller Kontext: Einordnung der Werke als Reflexion auf gesellschaftliche Umbrüche ihrer Zeit.
- Praxis versus Theorie: Die Bedeutung des Handwerks für den Lernprozess in beiden Romanen.
Auszug aus dem Buch
4. 1. Der Erzieher „Natur“
In Defoes Robinson Crusoe wird ein absoluter Sonderfall aufgezeigt. Hier ist unser Protagonist Robinson vollkommen auf sich alleine gestellt, es gibt nur ihn und die Natur. Folgerichtig gibt es nur zwei Möglichkeiten: Robinson erzieht die Natur oder die Natur erzieht Robinson. Im Laufe dieser Ausarbeitung werde ich aufzeigen, dass beides der Fall ist und ein ständiger gegenseitiger Einfluss geschieht.
Schon die Ankunft auf der Insel beginnt mit einem schicksalhaften Einfluss der Naturgewalt auf den Gestrandeten. Dieser macht sich als erstes auf, die Insel, seine neue Umwelt, zu erkunden. Dabei fällt auf, dass er selbst nach einiger Zeit auf der Insel einige Ecken dieser noch immer nicht gesehen hat. Er sucht sich anfangs eine Stelle für die Behausung aus, die er, außer für seine Sommerhütte, während der ganzen Jahre nicht wechselt: „Trotzdem zeigte ich keine Neigung, meine Wohnung zu verändern, da mich die Gewohnheit an mein Landschaftsbild fesselte“10. Ist dies nicht typisch menschlich sesshaft?
Im Laufe der Zeit muss Robinson sich mit den ihm von der Natur gegebenen Ressourcen vertraut machen und sich dort einrichten. Das heißt, er muss alles von Grund auf neu lernen, denn in einer solchen Situation war er zuvor noch nie. Die einzigen Kenntnisse, die er mitbringt, sind auf das Leben in Zivilisation ausgerichtet. Und so geschieht es auch, dass er sich seine eigene Zivilisation auf der Insel schafft (worauf unter 5.1. näher eingegangen wird).
Robinson versucht, sich seine Umwelt untertan zu machen, indem er die Tiere zur eigenen Nahrung erlegt, Felsvorsprünge und Baumstämme zum Bau einer Behausung nutzt, in den Boden aussät etc. Er lernt also, mit der Natur so umzugehen, dass sie ihm nützlich ist. Wir können von einem „Roman der sich entfaltenden Produktivkräfte“11 sprechen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Vorstellung des Themas und der Absicht, den pädagogischen Gehalt beider Romane vergleichend zu betrachten.
2. Daniel Defoes Robinson Crusoe: Darstellung der Entstehungsgeschichte des Romans und eine Inhaltsangabe der Ereignisse auf der Insel.
3. J.W. Goethes Wilhelm Meisters Wanderjahre: Übersicht über den Entstehungskontext des Goethe-Werkes und eine Zusammenfassung der komplexen Handlungsstränge.
4. Bildungs- und Erziehungsgedanken in beiden Romanen: Analyse der erziehungstheoretischen Ansätze, insbesondere die Erziehung durch die Natur bei Defoe und durch die Institution bei Goethe.
5. Das Insel- und Wandermotiv: Vergleich der symbolischen Bedeutung von Inseln und Wanderschaften in Bezug auf die gesellschaftliche Einordnung der Protagonisten.
6. Schlussbetrachtung: Fazit des Vergleichs, das Gemeinsamkeiten und Unterschiede sowie die persönliche Einschätzung der Autorin zusammenfasst.
Schlüsselwörter
Robinson Crusoe, Wilhelm Meisters Wanderjahre, Bildungsroman, Pädagogische Provinz, Inselmotiv, Natur, Erziehung, Wanderschaft, Entsagung, Selbstfindung, Daniel Defoe, Johann Wolfgang Goethe, Sozialutopie, Handwerk, Pädagogik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit?
Die Arbeit vergleicht die Romane "Robinson Crusoe" von Daniel Defoe und "Wilhelm Meisters Wanderjahre" von J.W. Goethe im Hinblick auf deren pädagogische Relevanz und Bildungskonzepte.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die zentralen Felder sind die Rolle der Natur als Erzieher, die Bedeutung der Institution für die individuelle Bildung sowie die Funktion von Insel- und Wandermotiven.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie beide Romane unterschiedliche Wege der Persönlichkeitsentfaltung und des gesellschaftlichen Lernens darstellen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt eine literaturwissenschaftliche Analyse und vergleichende Interpretation der Romantexte vor dem Hintergrund erziehungswissenschaftlicher Theorien.
Was steht im Hauptteil im Fokus?
Im Hauptteil stehen die Analyse der Erziehungsansätze, der Vergleich der "einsamen Insel" mit der "Pädagogischen Provinz" sowie die Bedeutung der praktischen Tätigkeit (Handwerk).
Welche Keywords prägen die Arbeit?
Zu den prägenden Begriffen gehören Bildungsroman, Naturerziehung, Pädagogische Provinz, Entsagung und Selbstfindung.
Wie unterscheidet sich der Erziehungsansatz zwischen den beiden Werken?
Während Robinson Crusoe durch Selbstversuche in der Natur lernt, erfolgt die Bildung in Goethes Pädagogischer Provinz in einem streng reglementierten, gemeinschaftlichen Rahmen.
Warum wird Goethes Werk im Fazit als "Sammelsurium" bezeichnet?
Die Autorin greift hier das Zitat von Thomas Mann auf, um die Schwierigkeit zu beschreiben, die komplexen und teils disparaten Handlungsstränge des Romans vollständig zu interpretieren.
- Quote paper
- Julia Bremer (Author), 2004, Daniel Defoes "Robinson Crusoe" verglichen mit Johann W. Goethes "Wilhelm Meisters Wanderjahre oder Die Entsagenden", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/72259
