Hier liegt ein Unterrichtsentwurf zur Zweiten Staatsprüfung für das Lehramt an Grund-, Haupt- und Realschulenfür das Fach Deutsch, Klasse 3, mit dem Thema "Kreative Schreib- und Erzählanlässe zum Thema Piraten" vor.
Inhalt:
1 Formalia
2 Unterrichtszusammenhang
3 Lernziele
4 Bedingungsanalyse
5 Sachanalyse
6 Didaktische Vorüberlegungen
7 Methodische Vorüberlegungen
8 Literatur
9 Verlaufsplanung
10 Anhang
Struktur der Unterrichtsvorbereitung
1. Formalia
2. Unterrichtszusammenhang
3. Lernziele
3.1 Groblernziel
3.2 Feinlernziele
3.3 Differenzierte Lernziele
3.4 Längerfristige Lernziele
4. Bedingungsanalyse
5. Sachanalyse
6. Didaktische Vorüberlegungen
7. Methodische Vorüberlegungen
8. Literatur
9. Verlaufsplanung
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtseinheit ist die Förderung der Kreativität, Fantasie sowie des Schreibpotentials der Schülerinnen und Schüler durch das eigenständige Weiterschreiben einer Piraten-Geschichte, basierend auf narrativen Impulsen und einem differenzierten Materialangebot.
- Kreatives Schreiben als Ausdrucksmittel individueller Erfahrungen
- Einsatz narrativer Irritation zur Anregung kreativer Prozesse
- Methoden der Schreibförderung durch Clustering und Stimuli
- Innere Differenzierung zur Unterstützung unterschiedlicher Schreibniveaus
- Soziale Würdigung durch Präsentation und Rückmeldung
Auszug aus dem Buch
Sachanalyse
Der Begriff Kreativität sowie Kreatives Schreiben lassen sich nicht eindeutig definieren. Beide Begrifflichkeiten erlebten in den letzten Jahrzehnten einen „vielfältigen theoretischen und historischen Wandel“ und definieren sich je nach Ansatz und personellem Empfinden unterschiedlich (vgl. Böttcher 1999, S. 9). Laut dem Sprachdidaktiker Kaspar H. Spinner bezeichnet das Kreative Schreiben die Form des Schreibens, die nicht in der Reproduktion vorgegebener Muster verharrt, sondern die Gestaltungskraft des Individuums in Anspruch nimmt (vgl. Spinner 1996, S. 82). Dabei stehen die arrangierten oder angeleiteten Zugänge zum Schreiben im Mittelpunkt (vgl. ebd. 1996, S. 15).
Um kreative Prozesse im Menschen auszulösen, sind unterschiedliche Prinzipien möglich. Kaspar H. Spinner charakterisiert das Kreative Schreiben mit den Prinzipien Irritation, Expression und Imagination (vgl. Böttcher 1999, S. 11ff.). Das Prinzip der Irritation durchbricht gewohnte Vorstellungsmuster, so dass die entsprechende Schreibaufgabe einen Problemlöseprozess darstellt (vgl. ebd. 1999, S. 11). Demzufolge werden den Kindern Anregungen bereitgestellt, die nicht zusammenpassen und somit kreative Denkprozesse auslösen, wie z.B. ein Fisch, der an Land lebt.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Formalia: Zusammenfassung der Eckdaten zum Prüfungsunterricht, wie Klasse, Datum und Zeitrahmen.
2. Unterrichtszusammenhang: Darstellung der Einordnung der Stunde in die Einheit "Kreative Schreib- und Erzählanlässe zum Thema Piraten" inklusive der didaktischen Schwerpunkte.
3. Lernziele: Festlegung der Grob-, Fein- und längerfristigen Lernziele für die Schülerinnen und Schüler.
4. Bedingungsanalyse: Analyse der Rahmenbedingungen, der Lerngruppe und der methodischen Voraussetzungen für den Unterricht.
5. Sachanalyse: Theoretische Auseinandersetzung mit den Begriffen Kreativität und Kreatives Schreiben nach Spinner und Böttcher.
6. Didaktische Vorüberlegungen: Begründung des gewählten Themas im Kontext des Kerncurriculums und der Schreibmotivation.
7. Methodische Vorüberlegungen: Erläuterung des methodischen Vorgehens, insbesondere der Erzählatmosphäre und des flexiblen Phasenwechsels.
8. Literatur: Verzeichnis der verwendeten fachwissenschaftlichen und didaktischen Quellen.
9. Verlaufsplanung: Detaillierte tabellarische Übersicht über den zeitlichen Ablauf und die Handlungsschritte der Unterrichtsstunde.
Schlüsselwörter
Kreatives Schreiben, Piraten, Grundschule, Schreibmotivation, Erzählkompetenz, Differenzierung, Schreibkonferenz, Irritation, Imagination, Ausdrucksvermögen, Handlungsstränge, Cluster, Schreibanlässe, literarische Gestaltung, Erzählmühle.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt die Planung und Durchführung einer Unterrichtsstunde im Fach Deutsch für eine 3. Klasse, die sich auf das kreative Schreiben zum Thema Piraten konzentriert.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Im Mittelpunkt stehen die Förderung der Schreibmotivation, die methodische Anregung der Fantasie und die kriterienorientierte Überarbeitung von Texten.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist die Erweiterung der Kreativität, Fantasie und des Schreibpotentials der Schülerinnen und Schüler durch angeleitete Schreibimpulse in einem motivierenden Kontext.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es werden methodische Ansätze des kreativen Schreibens wie das Prinzip der Irritation, das Clustering und die Arbeit mit Stimuli (Realien, Bilder) angewandt.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil umfasst die theoretische Sachanalyse, didaktische und methodische Vorüberlegungen sowie eine detaillierte Verlaufsplanung für die Unterrichtspraxis.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wesentliche Begriffe sind Kreatives Schreiben, Schreibmotivation, Differenzierung, Piraten-Abenteuer und didaktische Reduktion.
Warum spielt die Figur des "weinenden Eisbären" eine Rolle?
Der Eisbär dient als gezielter, irritierender Impuls, um die Fantasie der Kinder zu wecken und eine Alternative zu gewöhnlichen Piratengeschichten zu bieten.
Welche Funktion hat die "Schatztruhe" im Unterricht?
Sie dient am Ende der Unterrichtssequenz zur Aufbewahrung und Würdigung der fertigen Schülertexte.
Wie wird mit unterschiedlichen Schreibtempi der Kinder umgegangen?
Durch die Einführung eines "flexiblen Phasenwechsels" wird sichergestellt, dass kein Kind in seinem Schreibprozess unterbrochen wird.
- Citation du texte
- Nina Lawitschka (Auteur), 2007, Kreatives Schreiben: Piraten Abenteuer, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/72897
