In einer Zeit, in der das schlechte Abschneiden der deutschen Schüler bei der Pisa-Studie das Vertrauen in das deutsche Schulsystem erschüttert hat, unterliegt die Thematik von Schule und Persönlichkeitsentwicklung sicherlich einer gewissen Brisanz. Vor allem Schule ist mittlerweile ein Begriff, der für viele in unserer Gesellschaft ein „rotes Tuch“ geworden ist. Schüler fühlen sich oftmals schlichtweg überfordert und in Zeiten von hoffnungslos überfüllten Klassengemeinschaften bleibt dem Lehrkörper meist nur sehr wenig Zeit um auf die jeweiligen Interessen und Probleme der einzelnen Schüler einzugehen. Die Folgen sind verheerend und resultieren nicht selten in Prüfungs- oder Zukunftsangst und mangelhaften Noten. Es entsteht eine Situation, die für beide Seiten äußerst unbefriedigend ist. Zum einen werden die weiteren beruflichen und persönlichen Gestaltungs- und Entwicklungsmöglichkeiten des Schülers durch die „schlechten“ Schulleistungen negativ beeinflusst und zum anderen wird den Schulen und Lehrern vorgeworfen sie seien zu schlecht oder einfach zu faul um ihrem Lehrauftrag adäquat nachzukommen. Es drängt sich somit die Frage auf, ob die Persönlichkeitsentwicklung der Schüler in der Schule zu kurz kommt.
In der vorliegenden Hausarbeit möchte ich mich deshalb eingehend mit dem Thema Schule und Persönlichkeitsentwicklung befassen. Dabei möchte ich das Hauptaugenmerk auf den Einfluss der Schule bezüglich der Entwicklung zweier Persönlichkeitsmerkmale legen, die mir außerordentlich wichtig erscheinen. Dies ist zum einen die Entwicklung von Lernmotivation und zum anderen die Entwicklung von Lernfreude. Beides sind Merkmale, die auch über die Schullaufbahn hinaus verlangt werden und deren positive Entwicklung für jeden Einzelnen von uns auf dem weiteren Lebensweg sehr hilfreich sein kann. Deswegen erscheint es mir sinnvoll, dass diese beiden Aspekte in der Schule möglichst intensiv vermittelt werden und die Schüler somit wirklich etwas für das Leben lernen. Bevor ich mich jedoch im Verlauf der Seminararbeit eingehender mit diesen beiden Persönlichkeitsmerkmalen beschäftige, möchte ich zunächst die Begriffe Schule und Persönlichkeit näher erläutern.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Was verbirgt sich hinter dem Begriff Schule?
2.1 Das Deutsche Schulsystem
2.2 Aufgaben, Funktionen und Ziele von Schule
3. Was ist Persönlichkeit?
3.1 Definition des Begriffs Persönlichkeit
3.2 Faktoren der Persönlichkeitsentwicklung
4. Schule und Persönlichkeitsentwicklung
4.1 Persönlichkeitsentwicklung von Schülern
4.2 Lernmotivation
4.2.1 Motiv und Motivation
4.2.2 Intrinsische Motivation
4.2.3 Extrinsische Motivation
4.3 Einfluss der Schule auf die Entwicklung von Lernmotivation
4.3.1 Motivieren im Unterricht
4.3.1.1 Steigerung der intrinsischen Motivation
4.3.1.2 Steigerung der extrinsischen Motivation
4.3.2 Zusammenfassung
4.4 Lernfreude
4.5 Einfluss der Schule auf die Entwicklung von Lernfreude
4.5.1 Steigerung der Lernfreude
4.5.2 Zusammenfassung
5. Fazit
6. Bibliografie
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht den Einfluss der Institution Schule auf die Persönlichkeitsentwicklung von Schülern, mit besonderem Fokus auf die Förderung von Lernmotivation und Lernfreude. Ziel ist es, die Diskrepanz zwischen wissenschaftlich idealen Ansätzen und der schulischen Realität aufzuzeigen sowie konkrete Handlungsmöglichkeiten für Lehrkräfte zu identifizieren.
- Wechselwirkung zwischen Schule und individueller Persönlichkeitsentwicklung
- Differenzierung und Förderung von Lernmotivation (intrinsisch vs. extrinsisch)
- Die Rolle der Lehrkraft bei der Gestaltung eines lernförderlichen Umfelds
- Bedeutung der Lernfreude im Kontext eines umfassenden Bildungsbegriffs
- Kritische Reflexion über schulische Strukturen und Lehrpläne
Auszug aus dem Buch
4.2.1 Motiv und Motivation
Um Missverständnissen bezüglich der Bedeutung von Motiv und Motivation vorzubeugen, sollen beide Begriffe ebenfalls definiert werden.
´Motiv`und ´Motivation` sind [...] hypothetische Konstrukte, Erklärungsbegriffe. Sie werden aus realisiertem Verhalten und Situationsgegebenheiten abstrahiert. In der Alltagsverwendung - und mit unterschiedlicher theoretischer Akzentsetzung auch in der Wissenschaft – lässt sich ´Motiv` als relativ stabile Antriebskraft im Inneren der Person definieren, eine Antriebskraft, die mehr oder weniger bewusst Ziele festlegt sowie Dauer und Intensität der Bemühungen regelt, die auf die Erreichung eines Zieles verwendet werden (Weißbrodt 2004, S. 273).
Unter Motivation versteht man [...] aktuelle kognitive und emotionale Prozesse, die vor, während und nach einer Handlung auftreten. Dazu gehören z. B. Erwartungen, Bewertungen, Ursachenerklärungen, Hoffnungen, Befürchtungen, Freude oder Enttäuschung (ebd.).
Da sich die Menschen alle voneinander unterscheiden, ist auch die Motivation jedes Schülers unterschiedlich zusammengesetzt. Grundsätzlich unterscheidet man zwischen zwei Arten von Motivation. Zum einen ist dies die so genannte intrinsische und zum anderen die extrinsische Motivation.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die Brisanz des Themas im Kontext aktueller Bildungsstudien und definiert die Zielsetzung der Arbeit, insbesondere den Einfluss der Schule auf Lernmotivation und Lernfreude.
2. Was verbirgt sich hinter dem Begriff Schule?: Dieses Kapitel bietet einen Überblick über das deutsche Schulsystem sowie die theoretischen Aufgaben und Funktionen von Schule im gesellschaftlichen Kontext.
3. Was ist Persönlichkeit?: Hier erfolgt eine theoretische Einbettung des Persönlichkeitsbegriffs sowie eine Darstellung der Faktoren, die die Persönlichkeitsentwicklung beeinflussen.
4. Schule und Persönlichkeitsentwicklung: Das Hauptkapitel analysiert detailliert den Einfluss der Schule auf die Entwicklung der Lernmotivation und Lernfreude und erörtert praktische Ansätze zur Steigerung dieser Merkmale im Unterricht.
5. Fazit: Das Fazit fasst die Erkenntnisse zusammen, betont die Diskrepanz zwischen Ideal und Praxis und plädiert für eine inhaltliche Debatte über die Qualität schulischer Bildung.
6. Bibliografie: Dieses Kapitel listet alle verwendeten Quellen und Literaturhinweise der Seminararbeit auf.
Schlüsselwörter
Persönlichkeitsentwicklung, Schule, Lernmotivation, Lernfreude, intrinsische Motivation, extrinsische Motivation, pädagogisches Handeln, Lehrkraft, Unterrichtsgestaltung, Schulerfolg, Lernprozess, pädagogische Psychologie, Bildungsauftrag, Motivationstheorie, Lernumgebung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert, inwieweit die Schule einen Einfluss auf die Persönlichkeitsentwicklung von Schülern nimmt, wobei der Fokus auf den Merkmalen Lernmotivation und Lernfreude liegt.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind die Definition von Schule und Persönlichkeit, die Analyse der Lernmotivation, die Rolle des Lehrers bei der Steigerung von Motivation und die langfristige Bedeutung der Lernfreude.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie Schule als Institution die Lernmotivation und Lernfreude beeinflussen kann und welche Diskrepanzen zwischen theoretischen Modellen und dem Schulalltag bestehen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine theoretische Auseinandersetzung auf Basis einschlägiger pädagogischer und psychologischer Fachliteratur zur Persönlichkeitsentwicklung und Motivationspsychologie.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Fundierung des Motivationsbegriffs, die Untersuchung von Einflussfaktoren im Unterricht und Strategien zur gezielten Förderung von Lernmotivation und Lernfreude.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen zählen Persönlichkeitsentwicklung, Lernmotivation, intrinsische/extrinsische Motivation, Lernfreude und pädagogisches Handeln.
Warum wird im Dokument zwischen intrinsischer und extrinsischer Motivation unterschieden?
Die Unterscheidung ist zentral, um zu verstehen, ob der Antrieb zum Lernen aus dem Interesse am Stoff selbst (intrinsisch) oder durch äußere Anreize wie Noten und Anerkennung (extrinsisch) entsteht, was unterschiedliche pädagogische Strategien erfordert.
Welche Rolle spielt das "Prinzip der Passung" laut dem Autor?
Das Prinzip der Passung beschreibt die notwendige Angleichung des Schwierigkeitsgrades im Unterricht an das individuelle Leistungsniveau des Schülers, um Über- oder Unterforderung zu vermeiden und die Motivation aufrechtzuerhalten.
Welche Bedeutung misst der Autor der Beziehung zwischen Lehrer und Schüler bei?
Der Autor betont, dass eine positive Beziehung eine Grundvoraussetzung für erfolgreiche Lernprozesse und die Förderung der Lernfreude ist, da ohne ein angstfreies und respektvolles Klima effektives Motivationsmanagement kaum möglich ist.
- Quote paper
- Jan-Christoph Allermann (Author), 2006, Persönlichkeitsentwicklung von Schülern: Einfluss der Schule auf die Entwicklung von Lernmotivation und Lernfreude, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/73469
