In den Medien tauchen immer wieder Berichte über Gewalt an Schulen auf. Meist werden die Geschehen dramatisiert dargestellt und vermitteln den Eindruck, dass die Brutalität und Häufigkeit der Gewaltvorfälle an deutschen Schulen immens gestiegen sei, und zur Tagesordnung gehöre. Aus kommerziellen, sowie aus Platz- bzw. Zeitgründen wird ausschließlich von erschreckenden Extremfällen berichtet, wie dem Amoklauf von Robert Steinhäuser am Erfurter Gutenberg- Gymnasium oder dem seit Kurzem öfter auftretenden „Happy Slapping“. (Dabei werden Gewaltaktionen gegen Mitschüler mit einer Handykamera oder einem Camcorder dokumentiert und schließlich z.B. im Internet veröffentlicht bzw. teilweise sogar verkauft, oder auf Handys getauscht).
Alle diese Vorfälle sind jedoch (wenn auch nicht zu unterschätzende) Einzelfälle, die nicht repräsentativ für die Situation an deutschen Schulen sind und zu einer verzerrten Vorstellung in der Bevölkerung beitragen. Wissenschaftliche Studien, auf die im Folgenden näher eingegangen wird, können diesen, durch die Massenmedien vermittelten Eindruck nicht bestätigen.
Einen weiteren Schwerpunkt des Buches bildet das Thema Rechtsextremismus und Fremdenfeindlichkeit unter Schülern. Seitdem Deutsche, gerade in den neuen Bundesländern, wieder Problemen, wie Lehrstellenmangel, Arbeitslosigkeit und Angst vor sozialem Abstieg gegenüberstehen, beginnt der Einfluss von Rechtsextremen zu steigen.
In Deutschland wird dabei aufgrund der Geschichte eine konsequente und kompromisslose Auseinadersetzung (bis hin zum Verbot von verfassungswidrigen Parteien und eventuellen Ersatzorganisationen) mit diesem Problem gefordert. Auch wegen der immer stärkeren Erfolge der rechtsgerichteten NPD in Ostdeutschland und immer wiederkehrenden Gewalttaten und Aktivitäten von rechtsextremen Gruppen, hat sich in Deutschland eine rege Diskussion um dieses in starkem Maße die Jugendlichen betreffende Thema entfacht.
Im Folgenden soll insbesondere anhand einer Studie von Dr. Stefanie Würtz näher auf die Verbreitung von Fremdenfeindlichkeit unter deutschen Schülern eingegangen werden.
Inhaltsverzeichnis
1. Gewalt unter Jugendlichen
1.1 Einleitende Bemerkungen
1.2 Informationsqellen
1.2.1 Statistik des Bundesverbandes der Unfallkassen
1.2.1.1 Empirische Forschungsmethode
1.2.1.2 zentrale Erkenntnisse der Statistik des Bundesverbandes der Unfallkassen und weiterer Quellen
1.2.2 Studie von Dr. Andrea Mohr
1.2.2.1 Erfahren und Ausüben von Gewalt
1.2.2.2 Peer- Viktimisierung
1.3 Fazit
2. Rechtsextremismus und Fremdenfeindlichkeit unter Schülern
2.1 Einleitende Bemerkungen
2.2. Forschungsmethode der Studie von Dr. Würtz
2.3 Kritik an der Forschungsmethode der Studie von Dr. Würtz
2.4 zentrale Erkenntnisse der Studie von Dr. Würtz und weiterer Quellen
2.4.1 Typen und Grade von Fremdenfeindlichkeit unter Schülern
2.4.1.1 Linksorientierte Jugendliche
2.4.1.2 neutrale Jugendliche
2.4.1.3 rechtsorientierte Jugendliche
2.4.1.3.1 gewaltbereite Rechtsextremisten/ Skinheads
2.4.1.3.2 gemäßigte Rechtsorientierte
2.4.2 Unterschiede zwischen westdeutschen und ostdeutschen Schülern
2.4.3 Unterschiede zwischen einzelnen Schultypen
2.4.4 Gründe für Fremdenfeindlichkeit und Rechtsradikalismus unter Jugendlichen
2.5 Fazit
Zielsetzung & Themen der Arbeit
Die vorliegende Arbeit untersucht die Phänomene Gewalt, Rechtsextremismus und Fremdenfeindlichkeit unter deutschen Schülern, um der medial verbreiteten Vorstellung einer drastischen Zunahme dieser Probleme differenzierte wissenschaftliche Studienergebnisse entgegenzusetzen.
- Analyse von Gewaltformen an deutschen Schulen anhand offizieller Statistiken.
- Untersuchung des Phänomens der Peer-Viktimisierung unter Jugendlichen.
- Kritische Auseinandersetzung mit Forschungsmethoden zur Erhebung rechtsextremer Tendenzen.
- Kategorisierung fremdenfeindlicher Einstellungen unter Schülern in verschiedene Orientierungstypen.
- Diskussion schulspezifischer und regionaler Unterschiede im Auftreten von Fremdenhass.
Auszug aus dem Buch
2.4.1 Typen und Grade von Fremdenfeindlichkeit unter Schülern
Man kann Schüler nach ihrer Stellung zum Thema Fremdenfeindlichkeit und zu Aussiedlern bzw. Ausländern grob in 3 verschiedene Kategorien ordnen, die im Folgenden näher erläutert werden:
Linksorientierte, Neutrale/ Liberale und rechte Jugendliche.
2.4.1.1 Linksorientierte Jugendliche
Jugendliche, die von sich selbst behaupten, linksorientiert zu sein, haben keine negativen Vorbehalte gegenüber Menschen anderer ethnischer Herkunft. Sie verhalten sich fremdenfreundlich, offen und pflegen häufig Kontakte zu Ausländern bzw. unterstützen sie bei der Integration.
Wie auch in der Gruppe der rechten Jugendlichen, gibt es hier unterschiedliche Grade der Linksorientierung. Neben gemäßigten Linken, treten auch Gruppen von Linksextremisten auf, die ihre Meinung durchaus mit physischer Gewalt durchsetzen wollen und von daher mit offen bekennenden Rechtsextremen vergleichbar sind.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Gewalt unter Jugendlichen: Dieses Kapitel wertet Statistiken und Studien aus, um das Ausmaß physischer und psychischer Gewalt an Schulen zu beleuchten und den medialen Eindruck einer extremen Eskalation zu hinterfragen.
2. Rechtsextremismus und Fremdenfeindlichkeit unter Schülern: Dieser Abschnitt analysiert qualitative Studien zu fremdenfeindlichen Einstellungen, kategorisiert verschiedene Typen von Schülern und untersucht die Ursachen sowie schulspezifische Belastungsunterschiede.
Schlüsselwörter
Gewalt, Schule, Rechtsextremismus, Fremdenfeindlichkeit, Peer-Viktimisierung, Jugendliche, Gruppendiskussion, Sozialforschung, Integrationsprobleme, Schulformen, Physische Gewalt, Psychische Gewalt, Rechtsradikalismus, Vorurteile, Jugendsoziologie
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit?
Die Arbeit analysiert die Situation von Gewalt, Rechtsextremismus und Fremdenfeindlichkeit an deutschen Schulen auf Basis existierender wissenschaftlicher Studien.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Im Fokus stehen die tatsächliche Häufigkeit von Gewalt, das Phänomen der Peer-Viktimisierung, die Verbreitung rechter Ideologien unter Schülern und der Einfluss von Schulformen und regionalen Unterschieden.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist eine sachliche Einordnung der Thematik, um den oft einseitigen und dramatisierten Darstellungen in Massenmedien differenzierte wissenschaftliche Daten entgegenzustellen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Sekundäranalyse amtlicher Statistiken (Surveillance-Daten) sowie einer Auswertung qualitativer Forschungsmethoden, insbesondere von Gruppendiskussionen zur Erhebung sensibler Einstellungen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine statistische Bestandsaufnahme der Gewalt unter Jugendlichen und eine detaillierte Auseinandersetzung mit rechtsextremen Tendenzen und Fremdenfeindlichkeit unter Schülern.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Untersuchung?
Wichtige Begriffe sind Gewalt, Rechtsextremismus, Fremdenfeindlichkeit, Peer-Viktimisierung, Sozialforschung und Jugendsoziologie.
Warum wird zwischen "guten" und "schlechten" Ausländern unterschieden?
Die Arbeit stellt fest, dass neutrale Schüler oft eine Differenzierung vornehmen: "Schlechte" Ausländer werden nach kriminellem Verhalten definiert, unabhängig von ihrer Herkunft, während "gute" Ausländer als integrationswillig wahrgenommen werden.
Welche Rolle spielt die Schule für rechtsextreme Tendenzen?
Unterschiedliche Schulformen zeigen variierende Belastungsgrade; insbesondere an Sonder- und ostdeutschen Regelschulen sowie Hauptschulen tritt eine höhere Offenheit gegenüber rechter Ideologie auf als an Gymnasien.
- Quote paper
- Val Kauth (Author), 2006, Gewalt unter Jugendlichen. Rechtsextremismus und Fremdenfeindlichkeit unter Schülern, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/73675
