Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit dem Thema Lehrwerkanalyse. Der Begriff Lehrwerkanalyse wird oft synonym mit dem Begriff Lehrwerkkritik verwendet, daher möchte ich als erstes diese beiden Begriffe differenzieren. Von einer Lehrwerkkritik spricht man, wenn die Eignung eines Lehrwerkes für eine bestimmte Lerngruppe geprüft wird. Die Entwicklung eines geeigneten zielgruppenspezifischen Kriterienrasters, die Beurteilung des Lehrwerkes anhand des entwickelten Rasters, sowie die Empfehlung zum Einsatz des Lehrwerkes gehören dabei zu den Hauptaufgaben einer Lehrwerkkritik. Unter Lehrwerkanalyse versteht man dagegen eine wissenschaftliche Untersuchung eines Lehrwerkes. Die Zielstellung dieser Arbeit ist die Analyse des Lehrwerkes Themen neu. Das Lehrwerk soll auf bestimmte Aspekte hin (z. B. Textsorten, Übungsformen etc.) untersucht werden. Ich möchte darauf hinweisen, dass als Arbeitsgrundlage das Lehrwerk Themen neu, Kursbuch 1 dient, die ergänzenden Medien zum Lehrbuch sind in der Analyse nicht mit berücksichtigt. Am Ende dieser Analyse wird keine Beurteilung des Lehrwerkes erfolgen, da man, ohne Kenntnisse der Rahmenbedingungen, der Lernergruppe, der Lernerbedürfnisse etc., keine objektive Bewertung des Lehrbuchs vornehmen kann. So kann ein Lehrwerk für eine Lernergruppe sehr gut geeignet sein, hingegen für eine andere Gruppe mit anderen Lernzielen unbrauchbar sein. Eine solche Beurteilung fällt in den Bereich der Lehrwerkkritik und soll nicht Thema dieser Arbeit sein. Um bei der Analyse des Lehrwerks möglichst objektiv zu arbeiten, nutze ich Kriterien aus verschiedenen Kriterienkatalogen. Der Stockholmer Kriterienkatalog (Hans – Jürgen Krumm), Arbeitsfragen zur Lehrwerkanalyse (Hermann Funk) und die Lehrwerkbeurteilung für die eignen Sprachkurse von Bernd Kast sind hier als wichtige Literaturquellen zu nennen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Vorstellung des Lehrwerks Themen neu, Kursbuch 1
3. Aufbau des Lehrwerks
3.1 Inhaltsverzeichnis
3.2 Die Lektionen
3.3 Bildverwendung
3.4 Textsorten
3.5 Wortschatzdarstellung
3.6 Grammatikdarstellung
3.7 Übungsformen
4. Zusammenfassung
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit verfolgt das Ziel, das Lehrwerk „Themen neu, Kursbuch 1“ im Rahmen einer qualitativen Analyse wissenschaftlich zu untersuchen und zu prüfen, ob es den Anforderungen an ein kommunikatives Lehrwerk gerecht wird. Die Analyse konzentriert sich dabei auf die makrotypographische Gestaltung sowie spezifische didaktische Aspekte wie Wortschatzvermittlung, Grammatikdarstellung und die Auswahl der Übungsformen.
- Analyse des Lehrwerksaufbaus und der Struktur der Lektionen
- Untersuchung der Bildverwendung zur Lernunterstützung
- Evaluation der Wortschatz- und Grammatikdarstellung
- Bewertung der eingesetzten Übungsformen hinsichtlich der Förderung kommunikativer Fertigkeiten
- Einordnung des Lehrwerks in den Kontext der kommunikativen Fremdsprachendidaktik
Auszug aus dem Buch
3.3 Bildverwendung
Das Kursbuch Themen neu ist sehr reich bebildert. Es werden verschiedene Bildsorten verwendet, wie Fotographien, Collagen, Zeichnungen und Plakate. Wie schon erwähnt führen Piktogramme durch das Lehrbuch, die in einer Bildlegende erklärt sind. Besonders durch die Collagen am Lektionsbeginn wird die kreative Bildarbeit gefördert. Schon Piepho nannte als einen Grundsatz des kommunikativen Unterrichts das Aktivieren und Abrufen des Alltags und Spezialwissens der Lerner. Das Vorwissen der Lerner soll durch Wort- und Bildcollagen, sowie Orientierungsgespräche abgerufen und bereitgestellt werden.6 Das Kursbuch stellt den Lernern am Lektionsbeginn solche vorentlastenden Collagen bereit und erfüllt damit einen kommunikativen Gesichtspunkt. Bei der makrotypographischen Gestaltung des Lehrwerks gibt es einige Defizite, so ist auf einigen Lehrbuchseiten die Zuordnung von Text und Bild nicht eindeutig. Besonders in den ersten Lektionen gibt es sehr viele Bilder, so wirken die Seiten oft überladen.
Die Bilder im Lehrbuch dienen meist zum Übungsanlass, so können die Lerner beschreiben was sie auf den Bildern sehen, sie vergleichen, bestimmte Informationen auf den Bildern suchen etc... . Oft dienen sie auch zur Unterstützung der Hörtexte. Man findet fast zu jedem Hörtext im Lehrbuch eine Zeichnung , welche die Hörtextsituation darstellt. Auch interkulturelle Inhalte werden in den Bildern aufgegriffen, so stellen z. B. die Bilder in der Lektion 1 Personen verschiedener Nationalitäten dar oder zeigt die Einstiegscollage der Lektion 10, ein Bild eines japanischen Schülers über Deutschland. Das Lehrbuch zeichnet sich auch eine einheitliche Farbgestaltung aus. Nützliche grammatische Beispiele für die Übungen findet man immer in grünen Kästen und gut anwendbare Redemittel für die Übungen in roten Kästen. Auch der Grammatikanhang ist mit einer einheitlichen Farbgestaltung versehen (vgl. 3.2.4 Grammatikdarstellung). Das Visualisierungskonzept des Lehrbuches ist in guter drucktechnischer Qualität umgesetzt.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Definition der Begriffe Lehrwerkanalyse und Lehrwerkkritik sowie Darlegung der Zielstellung und der methodischen Grundlagen der Arbeit.
2. Vorstellung des Lehrwerks Themen neu, Kursbuch 1: Überblick über den Aufbau, die Zielgruppe und das Konzept des Lehrwerks als kommunikatives Instrument für den DaF-Unterricht.
3. Aufbau des Lehrwerks: Detaillierte Untersuchung der strukturellen Elemente des Kursbuchs, inklusive Inhaltsverzeichnis, Lektionsgestaltung, Medieneinsatz, Wortschatz- und Grammatikpräsentation sowie der verschiedenen Übungstypen.
4. Zusammenfassung: Abschließende Bewertung des Lehrwerks hinsichtlich seines Anspruchs, als kommunikatives Lehrwerk zu fungieren, unter Einbeziehung der Analyseergebnisse.
Schlüsselwörter
Lehrwerkanalyse, Themen neu, Deutsch als Fremdsprache, DaF, kommunikative Methode, Kursbuch 1, Fremdsprachenunterricht, Übungsformen, Wortschatzarbeit, Grammatikvermittlung, Bilddidaktik, Lernerautonomie, Didaktik, Lehrwerkgestaltung, Sprachvermittlung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit einer wissenschaftlichen Lehrwerkanalyse des Kursbuchs „Themen neu 1“ für den Bereich Deutsch als Fremdsprache.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Im Fokus stehen die Struktur des Lehrwerks, die didaktische Aufbereitung von Grammatik und Wortschatz sowie die verschiedenen Übungstypen und der Einsatz von Bildern.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, objektiv zu prüfen, wie das Lehrwerk aufgebaut ist und ob es den didaktischen Kriterien eines kommunikativen Fremdsprachenunterrichts entspricht.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es handelt sich um eine qualitative Analyse, bei der verschiedene Kriterienkataloge und Fachliteratur zur systematischen Bewertung des Lehrbuchs herangezogen werden.
Was ist der Inhalt des Hauptteils?
Der Hauptteil analysiert detailliert das Inhaltsverzeichnis, die Lektionsstruktur, die Textsorten, die Art der Wortschatz- und Grammatikdarstellung sowie die eingesetzten Übungsformen.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit am besten?
Die zentralen Begriffe sind Lehrwerkanalyse, kommunikative Didaktik, DaF, Lehrwerkstruktur und Lernzielorientierung.
Warum wird im Buch von einer „akkumulativen Wortschatzarbeit“ gesprochen?
Der Autor stellt fest, dass Wörter primär gesammelt werden, ohne dass tiefgreifende systematisierende Wortbildungsübungen oder Memorisierungsstrategien im Kursbuch explizit vermittelt werden.
Wie bewertet die Autorin die Grammatikdarstellung?
Die Grammatik wird als funktional-kommunikativ beurteilt, wobei der übersichtliche Grammatikanhang und die induktive sowie deduktive Herleitungsmöglichkeiten besonders hervorgehoben werden.
- Quote paper
- Lina Arnold (Author), 2004, Lehrwerkanalyse des Lehrwerkes "Themen neu, Kursbuch 1", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/74196
