Lehrerbildung in Deutschland folgt dem Prinzip der Trennung von Theorie und Praxis bzw. dem Grundsatz der der Praxis vorgeschalteten theoretischen beruflichen Qualifizierung. Hier findet ein Teil der Professionalisierung statt. Doch der professionelle Lehrer kann nicht auf seine beruflichen Kompetenzen beschränkt werden, sondern umfasst die gesamte Person einschließlich seiner berufsbiographischen Entwicklung.
Dies möchte ich in der vorliegenden Arbeit darstellen. Dazu werde ich zunächst auf einige professionstheoretische Ansätze eingehen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Professionstheoretische Ansätze
2.1. Der machttheoretische Ansatz
2.2. Der systemtheoretische Ansatz
2.3. Der symbolisch-interaktionistische Ansatz
2.4. Der strukturtheoretische Ansatz
3. Professionskriterien-Ansatz: der Lehrerberuf als “Semi-Profession”?
3.1. Das gesellschaftliche Mandat
3.2. Die Autonomie
3.3. Die Berufsethik
3.4. Die Klienten
3.5. Die wissenschaftliche Basis
3.6. Das gesellschaftliche Ansehen
4. Die theoretische und praktische Lehrerausbildung
4.1. Grundfragen
4.2. Die universitäre Lehrerausbildung
4.3. Referendariatsdienst
4.4. Lehrerfort- und Weiterbildung
5. Das berufliche Selbstverständnis von Lehrerinnen und Lehrern
6. Konfliktstruktur der Lehrerrolle
7. Schlussfolgerungen für die Lehreraus- und Weiterbildung
8. Literaturverzeichnis:
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht die Professionalität von Lehrerinnen und Lehrern in Deutschland unter besonderer Berücksichtigung des berufsbiographischen Ansatzes. Ziel ist es, die spezifischen Anforderungen an den Lehrerberuf sowie die Diskrepanz zwischen Theorie und Praxis in der Lehrerausbildung aufzuzeigen.
- Professionstheoretische Einordnung des Lehrerberufs
- Kritische Analyse des Lehrerberufs als sogenannte "Semi-Profession"
- Reflexion der theoretischen und praktischen Lehrerausbildung
- Untersuchung des beruflichen Selbstverständnisses von Lehrkräften
- Analyse der Konfliktstruktur innerhalb der Lehrerrolle
Auszug aus dem Buch
2.4. Der strukturtheoretische Ansatz
Ein Vertreter des strukturtheoretischen Ansatzes ist Ulrich Oevermann. Er definiert Profession als einen “sozialen Strukturort der stellvertretenden Krisenbewältigung” sowie als “Instanz zwischen Wissenschaft und Lebenswelt“. Nach Oevermann muss eine Profession drei zentrale Aufgaben in einer Gesellschaft erfüllen. Sie dient der Beschaffung von Wahrheit (Wissenschaft, Kunst), Konsens (Justiz, Politik) und Therapie (Medizin, Therapie, Erziehung).
Oevermann hält sich bei seinem Entwurf einer professionalisierten Handlungslogik an, die idealtypische Rekonstruktion des psychoanalytisch-therapeutischen Settings, einer Denkfigur, die auf zwei zueinander im Widerspruch stehende Komponenten verweist und deren gleichzeitige Realisierung und Vermittlung einer spezifischen Praxisform für die Generierung neuer Problemlösungen nötig ist.
Oevermann führt Beispiele für Ebenen an, wo diese widersprüchlichen Einheiten auftauchen:
Handlungsebene: Auf dieser Ebene drückt sich die Widersprüchlichkeit durch die widersprüchliche Einheit von Entscheidungszwang und Begründungsverpflichtung aus. Professionen als spezifizierte Instanzen zur Problembewältigung und -lösung, systematisieren diese Handlungselemente nur und sichern Rationalitätsverpflichtungen durch methodisch kontrollierte Verfahren ab.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet das bestehende Spannungsfeld zwischen Theorie und Praxis in der deutschen Lehrerbildung und stellt die Bedeutung der berufsbiographischen Entwicklung für den professionellen Lehrer heraus.
2. Professionstheoretische Ansätze: Dieses Kapitel gibt einen Überblick über verschiedene soziologische Ansätze zur Definition von Professionalität, darunter macht-, system-, symbolisch-interaktionistische und strukturtheoretische Perspektiven.
3. Professionskriterien-Ansatz: der Lehrerberuf als “Semi-Profession”?: Hier wird untersucht, inwiefern der Lehrerberuf klassische Professionskriterien erfüllt, und warum er häufig als "Semi-Profession" bezeichnet wird.
4. Die theoretische und praktische Lehrerausbildung: Der Abschnitt befasst sich mit der Wirksamkeit der universitären Ausbildung sowie des Referendariats und diskutiert die Herausforderung, wissenschaftsgeleitetes Handeln zu fördern.
5. Das berufliche Selbstverständnis von Lehrerinnen und Lehrern: Dieses Kapitel analysiert die prägenden Faktoren des Lehrer-Selbstverständnisses, insbesondere den Einfluss der eigenen Lern- und Bildungshistorie.
6. Konfliktstruktur der Lehrerrolle: Es werden die vielfältigen und teils widersprüchlichen Rollenerwartungen an Lehrkräfte sowie die daraus resultierenden Schwierigkeiten bei der beruflichen Rollenbewältigung erörtert.
7. Schlussfolgerungen für die Lehreraus- und Weiterbildung: Das abschließende Kapitel leitet Empfehlungen für die Begleitung von Lehrkräften ab, insbesondere für die Berufseingangsphase und die Bedeutung kontinuierlicher Reflexion.
8. Literaturverzeichnis: Das Verzeichnis listet sämtliche herangezogene Fachquellen der Arbeit auf.
Schlüsselwörter
Lehrerbildung, Professionalisierung, Berufsbiographie, Profession, Semi-Profession, Lehrerrolle, Schulpraxis, Lehrerpersönlichkeit, Strukturtheorie, Handlungskompetenz, Reflexion, Erziehungswissenschaft, Lehrerfortbildung, Bildungsforschung, Selbstverständnis
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Professionalisierung von Lehrerinnen und Lehrern in Deutschland und untersucht, wie professionelles Handeln unter den spezifischen Bedingungen des Schuldienstes gelingen kann.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Im Fokus stehen professionstheoretische Grundlagen, die Kriterien für den Status einer Profession, die Struktur der Lehrerausbildung, das berufliche Selbstverständnis sowie die Konfliktstruktur der Lehrerrolle.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist die Darstellung der Auswirkungen des berufsbiographischen Ansatzes auf die Professionalität von Lehrkräften, um zu verstehen, wie Lehrkräfte ihre Rolle in einem spannungsreichen Umfeld professionell gestalten können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine theoretisch-analytische Seminararbeit, die auf Basis soziologischer und erziehungswissenschaftlicher Literatur (Professionsforschung) eine kritische Bestandsaufnahme vornimmt.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Fundierung (verschiedene Ansätze), die kritische Prüfung des Lehrerberufs anhand von Kriterien, die Analyse der Ausbildung (Studium/Referendariat) sowie die Diskussion von Selbstbild und Rollenkonflikten.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zentrale Begriffe sind Professionalisierung, Lehrerrolle, berufsbiographischer Ansatz, Strukturtheorie, Schulpraxis und Lehrerpersönlichkeit.
Warum wird der Lehrerberuf als "Semi-Profession" bezeichnet?
Die Arbeit erläutert, dass der Lehrerberuf im Vergleich zu klassischen Professionen (wie Medizin oder Jura) oft an der Erfüllung bestimmter Kriterien wie einer allgemein anerkannten, verbindlichen Berufsethik oder einer starken berufsverbandlichen Autonomie scheitert.
Welche Rolle spielt das berufliche Selbstverständnis?
Das Selbstverständnis ist entscheidend, da habituelles Verhalten und biographisch geprägte Vorerfahrungen oft resistenter gegenüber theoretischen Konzepten sind als explizite pädagogische Fachkenntnisse.
Was bedeutet das "doppelte Mandat" des Lehrers?
Das doppelte Mandat beschreibt die Spannung zwischen der Rolle als Beamter des Staates (der Funktionen wie Selektion ausübt) und der Rolle als Pädagoge (der das Kind individuell fördern soll).
Warum ist Supervision laut der Arbeit wichtig?
Supervision wird als wichtiges Instrument für die Berufseingangsphase empfohlen, um die Auseinandersetzung mit der eigenen Berufsbiographie zu stützen und den Transfer von Theorie in die Schulpraxis zu erleichtern.
- Quote paper
- Sedighe Ahmadseresht (Author), 2006, Der berufsbiographische Ansatz - Auswirkungen auf die Professionalität von Lehrerinnen und Lehrern , Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/74388
