Diese Hauptseminarsarbeit beschäftigt sich mit der Frage, inwieweit und wie man Kinder in der Grundschule mit dem Thema Nationalsozialismus und Holocaust konfrontieren und es ihnen auf einfühlsame Art und Weise näher bringen kann.
Schon Adorno forderte 1966, dass der Holocaust in der Erziehung nach Auschwitz ein fester Bestandteil des Grundschulunterrichts sein soll. In der Realität ist der Holocaust bisher weitgehend immer noch ebenso ein Tabuthema wie Tod und Sexualität. Eltern und Lehrern fällt es schwer, dem Aufklärungsanspruch gerecht zu werden und zu entscheiden, was für Kinder zumutbar ist.
Diese Arbeit gliedert sich in vier Kapitel. Im ersten Kapitel erörtern wir die Notwendigkeit für eine geleitete Auseinandersetzung mit dem Thema Holocaust in der Grundschule. Eine große Auswahl an Kinderliteratur ist dabei eine unerlässliche Unterstützung für den Unterricht und den Lernprozess, den Lehrer und die Schüler, da eine große Vielfalt der Materialien eine individuelle Herangehensweise für jeden Schüler bietet. Exemplarisch für Kinderliteratur zum Thema Holocaust analysieren wir in Kapitel zwei das Kinder- und Jugendbuch Sternkinder von Clara Asscher-Pinkhof. Die daraus gewonnenen Erkenntnisse beziehen wir in Kapitel drei auf Einsetzbarkeit im Unterricht und suchen nach Möglichkeiten das Thema Holocaust in der Grundschule feinfühlig und intensiv zu behandeln. Das vierte Kapitel ist ein kurzes Fazit zur vorliegenden Arbeit.
Inhaltsverzeichnis
EINLEITUNG
1. BESCHÄFTIGUNG MIT DEM THEMA HOLOCAUST IN DER GRUNDSCHULE
2. STERNKINDER
2.1 Die Autorin
2.2 Das Buch
2.3 Inhalt
2.4 Historischer Hintergrund
2.5 Faschismusverständnis
2.6 Literarische Gestaltung
2.7 Verknüpfung von Individual- und Gesellschaftsgeschichte
2.8 Entwicklung der Hauptpersonen
2.9 Adressaten
2.10 Kritische Würdigung
3. EINSATZ DES BUCHES STERNKINDER IM UNTERRICHT
4. FAZIT
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit untersucht die Möglichkeiten und die Notwendigkeit, das komplexe und historisch sensible Thema des Holocaust bereits in der Grundschule altersgerecht zu thematisieren. Dabei wird analysiert, wie Kinder durch Literatur an die Geschehnisse herangeführt werden können, ohne sie zu überfordern, und welche pädagogischen Ziele (wie Toleranz, Zivilcourage und Empathie) damit verbunden sind.
- Die Vermittlung des Holocaust in der Grundschule
- Die Funktion von Kinderliteratur als didaktisches Mittel
- Analyse des Werkes "Sternkinder" von Clara Asscher-Pinkhof
- Entwicklung von Unterrichtsmethoden zum Thema Nationalsozialismus
- Förderung von sozialen Kompetenzen und politischer Mündigkeit
Auszug aus dem Buch
2.4 Historischer Hintergrund
Clara Asscher-Pinkhofs Buch Sternkinder vermittelt dem Leser während der Lektüre, eingeflochten in den Handlungsstrang der einzelnen Episoden, wichtige Informationen und Hinweise zum geschichtlichen Hintergrund. Die Auswirkungen des Naziregimes auf das Leben der jüdischen Bevölkerung in Holland werden exemplarisch aufgezeigt. Verknüpft mit den Erlebnissen und Gefühlen der Kinder, werden dem Leser folgende historische Fakten vermittelt:
o Einführung des Judensterns
o willkürliche Verhaftungen, Razzien
o Straßenbahnverbot für Juden
o abendliche Ausgangssperren, Kennzeichnung von jüdischen Ausweisen
o Schulverbot für jüdische Kinder
o die Existenz eines jüdischen Marktes, Einkaufsbeschränkungen für Juden, die Diskriminierung in nicht-jüdischen Geschäften, Enteignung von jüdischen Geschäftsinhabern
o Andeutungen über Euthanasie
o die Deportation von Juden in Konzentrationslager
o die Hilfsbereitschaft holländischer Mütter bei der Übernahme jüdischer Kleinkinder – ein Hinweis auf die breite niederländische Widerstandsbewegung
Somit wird dem Leser verdeutlicht, was es bedeutete als Jude im besetzten Holland aufzuwachsen.
Es muss aber auch auf die Tatsache hingewiesen werden, dass dieses Buch nicht darauf abzielt systematisch historische Fakten zum Holocaust in dem Maße zu vermitteln, wie ein Sachbuch, sondern vielmehr das Leiden der jüdischen Kinder in den Vordergrund stellt und somit die eigene Auseinandersetzung des Lesers mit dem Thema Holocaust herausfordert.
Zusammenfassung der Kapitel
EINLEITUNG: Die Einleitung stellt die Forschungsfrage nach der Vermittlung des Holocaust in der Grundschule und gibt einen Überblick über den Aufbau der Arbeit.
1. BESCHÄFTIGUNG MIT DEM THEMA HOLOCAUST IN DER GRUNDSCHULE: Dieses Kapitel erörtert die Notwendigkeit der Auseinandersetzung mit dem Thema und betont die Rolle der Kinderliteratur für den Lernprozess.
2. STERNKINDER: Hier wird das Werk von Clara Asscher-Pinkhof hinsichtlich Inhalt, historischem Kontext, literarischer Gestaltung und Eignung für junge Leser eingehend analysiert.
3. EINSATZ DES BUCHES STERNKINDER IM UNTERRICHT: Dieses Kapitel zeigt methodische Ansätze und praktische Möglichkeiten auf, wie das Buch in den Grundschulunterricht integriert werden kann.
4. FAZIT: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen und unterstreicht den Nutzen einer sensiblen Thematisierung für das soziale Miteinander und die Persönlichkeitsbildung der Schüler.
Schlüsselwörter
Holocaust, Grundschule, Sternkinder, Clara Asscher-Pinkhof, Nationalsozialismus, Kinderliteratur, Antisemitismus, Erziehung nach Auschwitz, Geschichtsbewusstsein, Toleranz, Zeitgeschichte, Vermittlungsmethodik, Judenverfolgung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der didaktischen Frage, ob und wie das Thema Holocaust im Grundschulunterricht behandelt werden kann, um Kindern die Geschichte auf einfühlsame Weise zu vermitteln.
Was sind die zentralen Themenfelder der Analyse?
Im Zentrum stehen die Auseinandersetzung mit dem Nationalsozialismus, der Holocaust als schwieriges Unterrichtsthema, die Analyse der Kinderliteratur am Beispiel von "Sternkinder" und die pädagogische Umsetzung.
Welches Ziel verfolgt die Forschungsfrage?
Das primäre Ziel ist es aufzuzeigen, wie Lehrer durch geeignete Literatur und methodische Ansätze Schülern ein Verständnis für diese Zeit vermitteln können, ohne diese zu überfordern.
Welche wissenschaftliche Methode liegt der Arbeit zugrunde?
Es handelt sich um eine fachdidaktische Analyse, die pädagogische Ansätze mit einer literaturwissenschaftlichen Untersuchung des Werkes "Sternkinder" kombiniert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Begründung der Thematisierung in der Grundschule, die detaillierte Buchanalyse und konkrete Unterrichtsvorschläge.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren den Text?
Die Arbeit lässt sich durch Begriffe wie Holocaust, Grundschuldidaktik, Zeitgeschichte, pädagogische Verantwortung und literarische Vermittlung charakterisieren.
Warum wird Clara Asscher-Pinkhofs Buch als Beispiel gewählt?
Das Buch wird gewählt, weil es durch die Perspektive jüdischer Kinder den Holocaust aus einer emotional zugänglichen Sicht beschreibt, was Identifikationsmöglichkeiten für junge Schüler bietet.
Welche Rolle spielt die Familie im Unterrichtsprozess zum Holocaust?
Die Autorin betont, dass der Unterricht die Unterstützung der Familien benötigt, da die Kinder nach Unterrichtsschluss Fragen stellen, die eine gemeinsame Aufarbeitung zu Hause notwendig machen.
Wird empfohlen, das gesamte Buch mit Schülern zu lesen?
Nein, die Arbeit rät dazu, das Buch nur auszugsweise zu verwenden, da wichtige historische Hintergründe im Buch selbst ausgespart werden und durch zusätzliches Material ergänzt werden müssen.
- Quote paper
- Phyllis Wiechert (Author), Bianca Heinrich (Author), 2002, Das Jahr 1945 im europäischen Kinder- und Jugendbuch, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/74850
