Die Grundleistung und charakteristische Aufgabe der Institution Schule – so z.B. die Bildungskommission NRW (1995, S.81f.) – besteht darin, ein Ort der gezielten Ermöglichung und Anregung sowohl individueller als auch gesellschaftlich bedeutsamer Lernprozesse zu sein. In den Richtlinien und Lehrplänen aller Schulformen, -stufen und -fächer ist ergänzend dazu festgeschrieben, dass Bildung als das Hauptziel schulischen Lernens zu gelten hat.
Die vorliegende Arbeit geht der Frage nach, in welcher Weise der allgemeine Bildungs- und Erziehungsauftrag der Schule zeitgemäß zu interpretieren ist und wie ihm – aus Sicht aktueller fachdidaktischer Ansätze – im und durch Pädagogikunterricht entsprochen werden kann.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- Leitbilder für die „Schule für morgen“
- 2. Der spezifische Auftrag des Pädagogikunterrichts
- a) Klaus Beyer
- b) Jürgen Langefeld
- c) Eckehard Knöpfel
- d) Edwin Stiller
- 3. Folgen für die (methodische) Gestaltung des Unterrichts
- a) Innere Differenzierung
- b) Problemzentrierung und Erfahrungsbezogener Unterricht
- c) Biographisches Lernen und biografische Selbstreflexion
- d) Handlungsorientierung und fächerübergreifendes Arbeiten
- e) Erziehung zur Teamfähigkeit
- 4. Schlussbetrachtung und Bewertung
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Hausarbeit befasst sich mit der Frage, inwiefern Pädagogik als Schulfach in der Sekundarstufe I relevant ist und wie es zur Entwicklung der „Schule für morgen“ beitragen kann. Sie analysiert fachdidaktische Reaktionen auf die Herausforderungen der Postmoderne und diskutiert die Rolle des Pädagogikunterrichts im Kontext verschiedener Leitbilder für die „Schule für morgen“.
- Die Bedeutung des Pädagogikunterrichts für die Schulentwicklung
- Die unterschiedlichen Leitbilder für die „Schule für morgen“
- Der spezifische Auftrag des Pädagogikunterrichts in der Postmoderne
- Folgen für die (methodische) Gestaltung des Pädagogikunterrichts
- Die Relevanz des Faches Pädagogik im Kontext von Schulprogrammarbeit und konstruktiver Schulerneuerung
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung stellt die drei Leitbilder „Schule der Wissensgesellschaft“, „Schule der Bürgergesellschaft“ und „Schule des Kindes“ vor, die nach Günter Böhm die Zukunft der Schule prägen. Die Kapitel 2 und 3 analysieren die spezifischen Aufgaben und methodischen Folgen des Pädagogikunterrichts im Kontext dieser Leitbilder. Hierbei werden verschiedene Autoren wie Klaus Beyer, Jürgen Langefeld, Eckehard Knöpfel und Edwin Stiller zitiert, die die Rolle des Faches Pädagogik im Hinblick auf die Gestaltung eines zukunftsorientierten Unterrichts beleuchten. Der Fokus liegt dabei auf Themen wie innerer Differenzierung, Problemzentrierung, biografischem Lernen, Handlungsorientierung und der Förderung von Teamfähigkeit.
Schlüsselwörter
Pädagogikunterricht, Schule für morgen, Leitbilder, Postmoderne, fachdidaktische Reaktionen, Schulentwicklung, Schulerneuerung, Schulprogrammarbeit, innere Differenzierung, Problemzentrierung, biografisches Lernen, Handlungsorientierung, Teamfähigkeit, Zukunftsfähigkeit, Wissensgesellschaft, Bürgergesellschaft, Schule des Kindes.
- Quote paper
- Marius Diekmann (Author), 2002, Pädagogikunterricht und die Entwicklung der Schule für morgen - Reaktionen der Fachdidaktik auf die Anforderungen der Postmoderne, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/7576
