"Sage es mir, und ich vergesse es; zeige es mir, und ich erinnere mich; lass es mich tun, und ich behalte es." (Konfuzius).
Dies gilt sicher auch für den Fremdsprachenunterricht. Denn je plastischer das jeweilige Land mit seiner Kultur dargestellt wird, desto besser und eifriger lernen und behalten wir auch die Sprache.
"Bleibt nicht Unterricht notgedrungen immer Simulation, kann Sprachunterricht mit all seinen Medien jemals mehr sein als 'Darbietung und Genuss von Scheibchen, die aus der Sprachwirklichkeit ausgeschnitten, tiefgefroren und bei Gelegenheit wieder aufgetaut werden'? Warum suchen wir andauernd nach Wegen, die Unterrichtssituation durch alle möglichen Hilfsmittel der Wirklichkeit anzunähern? Warum versuchen wir nicht einmal, die Wirklichkeit so zu verändern, dass sie das Sprachenlernen erleichtert?" (Dufeu in Künzle/Müller 1990: 139).
Dieser fromme Wunsch ließe sich vermutlich nur durch eine "Einheitssprache" realisieren. Dafür gab und gibt es zwar Ansätze (z. B. "Esperanto"), aber es ist mehr als fraglich, ob jemals alle Menschen die gleiche Sprache sprechen werden.
Allerdings hat sich in den letzten Jahren dank der rasant fortschreitenden Entwicklung von Computern und den damit verbundenen Möglichkeiten viel verändert
Wie aber kann der Fremdsprachenunterricht anschaulicher gestaltet werden? Können das Internet und "neue" Methoden dabei helfen? Wo und wie können Lehrer und Schüler geeignete Materialien finden?
Zur Beantwortung dieser Fragen soll in der vorliegenden Arbeit der "Deutsche Bildungsserver" (DBS) im Hinblick auf seinen Nutzen für den Fremdsprachenunterricht und den Einsatz von "neuen" Methoden (in diesem Fall exemplarisch Tandemsprachkurse) untersucht werden, wobei der Schwerpunkt auf dem Nutzen für Lehrer und Schüler/Studenten liegt.
Nach einem kleinen Überblick über die Geschichte des Internets und einer Vorstellung des Angebots des DBS werden auch weitere ähnliche Seiten vorgestellt und mit dem DBS verglichen.
Ein konkretes Beispiel (die Verwendung des DBS für Tandemsprachkurse) soll zeigen, was der DBS leisten kann bzw. eventuelle Defizite aufdecken.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Internet und Datenbanken – eine kleine Geschichte
2.1 Das Internet
2.2 Datenbanken
3 Der Deutsche Bildungsserver (DBS)
3.1 Aufbau und Inhalte
3.2 Nutzen für Lehrer
3.2.1 Mailinglisten, Newsletter und Foren für Lehrerinnen und Lehrer
3.2.2 Bildungsserver
3.2.3 Lehrpläne und Richtlinien
3.2.4 Unterricht
3.2.5 Materialen
3.3 Nutzen für Schüler
3.4 Nutzen für Studierende
3.5 Bewertung
4 Andere (Internet-)Angebote
4.1 Nationale Bildungsserver
4.1.1 Lingu@net-Europa
4.1.2 Zentrale für Unterrichtsmedien (ZUM)
4.1.3 Schulen ans Netz (SAN)
4.2 Internationale Bildungsserver
4.3 Einordnung des DBS in die Gesamtstruktur der "Bildungsserver"
5 Der DBS – eine erste Bilanz
6 Die Verwendung des DBS für Tandemsprachkurse
6.1 Tandemsprachkurse – Einführung
6.2 Die Rolle von Kursleiter und Lernern
6.3 Was kann der DBS leisten?
6.4 Alternativen zum Deutschen Bildungsserver?
7 Virtuelle Tandemsprachkurse?
8 Zusammenfassung
9 Zakończenie
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht den Nutzen des "Deutschen Bildungsservers" (DBS) für den modernen Fremdsprachenunterricht, insbesondere im Kontext von Tandemsprachkursen, und prüft, inwieweit das Internet als Informationsquelle zur Unterrichtsgestaltung beitragen kann.
- Analyse des Aufbaus und der Funktionalitäten des Deutschen Bildungsservers (DBS).
- Evaluation des Mehrwerts für Lehrer, Schüler und Studierende im Bildungskontext.
- Vergleichende Betrachtung weiterer nationaler und internationaler Bildungsportale.
- Untersuchung der Anwendbarkeit von DBS-Ressourcen für organisierte Tandemsprachkurse.
- Diskussion über virtuelle Tandemmodelle und die Rolle digitaler Medien im Unterricht.
Auszug aus dem Buch
6.1 Tandemsprachkurse – Einführung
"Tandem" bezeichnet nicht nur ein Fahrrad für zwei Personen, sondern im Fremdsprachenunterricht auch eine Art des Lernens in speziellen Kursen.
Die Grundlage dieser Art von Kursen bilden zwei gleich große Gruppen aus zwei verschiedenen Herkunftsländern, wobei prinzipiell zwei wichtige Prinzipien gelten (vgl. http://www.slf.ruhr-uni-bochum.de):
- Gegenseitigkeitsprinzip: die Zusammenarbeit muss für beide Partner denselben Nutzen bringen.
- Lernerautonomieprinzip: jeder ist für seinen Teil der Tandemarbeit selbst verantwortlich, bestimmt also Inhalte und Methoden.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die Bedeutung anschaulichen Fremdsprachenunterrichts und stellt die Forschungsfrage nach dem Nutzen des DBS für "neue" Lehrmethoden.
2 Internet und Datenbanken – eine kleine Geschichte: Dieses Kapitel gibt einen komprimierten historischen Abriss über die Entwicklung des Internets und die Definition sowie Funktion von Online-Datenbanken.
3 Der Deutsche Bildungsserver (DBS): Hier werden der Aufbau, die Inhalte und der spezifische Nutzen des Portals für verschiedene Zielgruppen wie Lehrer, Schüler und Studierende detailliert analysiert.
4 Andere (Internet-)Angebote: Dieses Kapitel stellt vergleichbare nationale und internationale Bildungsportale vor und ordnet den DBS in eine Gesamtstruktur ein.
5 Der DBS – eine erste Bilanz: Eine kritische Bestandsaufnahme, die zeigt, dass der DBS zwar ein nützlicher Metaserver ist, aber nicht alle notwendigen Materialien zentral bündelt.
6 Die Verwendung des DBS für Tandemsprachkurse: Das Kapitel verknüpft die DBS-Analyse mit der didaktischen Methode der Tandemsprachkurse und bewertet die Auffindbarkeit entsprechender Ressourcen.
7 Virtuelle Tandemsprachkurse?: Eine Reflexion über die Möglichkeiten und Sinnhaftigkeit vollständig virtueller Kommunikation im Sprachlernprozess.
8 Zusammenfassung: Der abschließende Teil resümiert, dass der DBS eine große Hilfe bei der Materialsuche darstellt, aber die individuelle Kompetenz des Lehrenden unverzichtbar bleibt.
9 Zakończenie: Das polnischsprachige Schlusskapitel bekräftigt die Bedeutung der Lehrerrolle im Zeitalter der zunehmenden Digitalisierung.
Schlüsselwörter
Deutscher Bildungsserver, DBS, Fremdsprachenunterricht, Tandemsprachkurs, Internet, Datenbank, Online-Ressourcen, Lehrerbildung, Medienkompetenz, Lernerautonomie, Bildungsportal, E-Learning, Sprachdidaktik, Informationssuche, Digitale Medien.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundlegend?
Die Arbeit untersucht den Informationsgehalt und den praktischen Nutzen des Deutschen Bildungsservers (DBS) für den Fremdsprachenunterricht.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Im Fokus stehen die Struktur von Bildungsdatenbanken, die Unterstützung von Lehrkräften bei der Unterrichtsvorbereitung und die Anwendung digitaler Tools in Tandemsprachkursen.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, herauszufinden, ob der DBS Lehrern und Schülern effektiv dabei hilft, geeignete Materialien für den Fremdsprachenunterricht und insbesondere für Tandem-Methoden zu finden.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Die Arbeit basiert auf einer explorativen Analyse des Portals, einer vergleichenden Betrachtung weiterer Bildungsplattformen sowie einer pädagogischen Einordnung der Tandem-Methodik.
Welche Schwerpunkte setzt der Hauptteil?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Bestandsaufnahme des DBS, den Vergleich mit anderen Online-Angeboten und eine gezielte Prüfung auf Tandem-relevante Inhalte.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Publikation?
Wichtige Begriffe sind der Deutsche Bildungsserver, Tandemsprachkurse, Mediennutzung im Fremdsprachenunterricht sowie die Rolle des Lehrenden in digitalen Lernumgebungen.
Was sind die Hauptergebnisse bezüglich der DBS-Suche?
Die Suche nach "Tandemkursen" auf dem DBS lieferte im Untersuchungszeitraum keine direkten Ergebnisse, was verdeutlicht, dass externe Spezialportale oft notwendig sind.
Wie bewertet der Autor die Bedeutung des Lehrers im digitalen Zeitalter?
Der Autor betont, dass trotz der Fülle an verfügbaren Online-Materialien die pädagogische Kompetenz und die individuelle Anleitung durch den Lehrer durch kein Programm ersetzt werden können.
- Quote paper
- Master of Arts (Kulturwissenschaften) Sascha Miller (Author), 2003, Die Rolle des Deutschen Bildungsservers (DBS) unter besonderer Berücksichtigung von Tandemsprachkursen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/75949
