Der Einsatz erzählender Literatur im Politikunterricht kann dazu beitragen, unterschiedlichen Ansprüchen genüge zu tun.
Zunächst ist die Förderung von Lesekompetenz spätestens seit PISA ein Anliegen, dessen Relevanz nicht nur die Unterrichtsgestaltung im Fach Deutsch betreffen sollte. Die Aneignung von Lesekompetenz als verstehendem Umgang mit Texten ist als universelles Kulturwerkzeug und wichtigste Schlüsselqualifikation Sache aller Fächer. Die Lektüre längerer Texte darf sich folglich nicht auf den Deutschunterricht beschränken.
Der Einsatz von Sachtexten im Politikunterricht ist nicht neu, jedoch erfüllt er zumeist einen wesentlichen Zweck nicht: die Motivation der Schüler zu wecken.
Die Lektüre des Romans von Irene Dische kann als motivierender Einstieg in eine differenziertere Betrachtung des Globalisierungs- und Migrationsbegriffs genutzt werden.
Inhaltsverzeichnis
1. Vorstellung des Textes
1.1 Zeitstruktur, Personenkonstellation, Handlungsstruktur
1.2 Themen und Motive
1.3 Autorin
2. Einleitung: Fragestellung, Vorgehensweise
3. Globalisierungsspuren, -themen, -motive im Text
3.1 Arbeitsbegriff von Globalisierung
3.2 Exemplarische Analyse einer Textstelle – Migration im Fokus
4. Didaktische Reflexion
4.1 Einschätzung von Lernpotentialen und –chancen
5. Einschätzung des lernthematischen/curricularen Zusammenhangs im Politikunterricht und Fazit
6. Literatur
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit untersucht, wie Irene Disches Roman „Ein Job“ effektiv im Sozialkundeunterricht der Sekundarstufe eingesetzt werden kann, um Schülern durch die subjektive Erzählperspektive eines Migranten einen Zugang zu komplexen Globalisierungs- und Migrationsthemen zu ermöglichen.
- Analyse von Globalisierungsspuren und -motiven in literarischen Texten
- Untersuchung der psychologischen Auswirkungen von Migration und kultureller Entwurzelung
- Didaktische Konzepte zur Vermittlung von Globalisierungstheorien im Politikunterricht
- Verknüpfung von fiktionaler Literatur mit realen gesellschaftspolitischen Fragestellungen
- Förderung der Lesekompetenz und Perspektivübernahme als politische Bildungsaufgabe
Auszug aus dem Buch
3.2 Exemplarische Analyse einer Textstelle – Migration im Fokus
„Nachdem er noch ein Päckchen geraucht hatte, beschloß er, eine Liste von allem zu machen, was er in Amerika vermißte. In Istanbul hatte ihm sein Anwalt mal einen Kugelschreiber geliehen, und er hatte ihn wohlweislich nicht zurückgegeben, denn Kugelschreiber gehörten zu den Dingen, die er sich selbst nie kaufen würde. Jetzt beglückwünschte er sich zu soviel Umsicht, zog den Stift aus der Jackentasche, klappte sein Englischbuch auf und schrieb hinten in den Innendeckel:
Kekikli Pirszola
Söbiyat
Das waren seine Lieblingsgerichte. Er schrieb weiter:
Der Blick auf den Bosporus aus dem zehnten Stock
Maßschuhe aus Schlangenleder
Fernsehen beim Einschlafen
Stereomusik, wenn Mädchen da sind – Aufnahmen von Feqiyê Teyra
Rote Samtvorhänge
Eine blinkende Alarmanlage
Ein Whiskey aus der Heimbar
Mein schönes, großes Bett (mit Platz für drei Mädchen)
Ein Jeep mit Individualausstattung
Samsuns.“
Zusammenfassung der Kapitel
1. Vorstellung des Textes: Es erfolgt eine inhaltliche Einführung in den Roman „Ein Job“ von Irene Dische sowie eine Charakterisierung der Hauptfigur und der Erzählstruktur.
2. Einleitung: Fragestellung, Vorgehensweise: Dieses Kapitel begründet die Motivation, den Roman trotz fehlender „harter Fakten“ als motivierendes Element im Sozialkundeunterricht zu nutzen, um Fremdheit nachvollziehbar zu machen.
3. Globalisierungsspuren, -themen, -motive im Text: Hier werden theoretische Globalisierungsbegriffe reflektiert und anhand konkreter Textstellen mit dem Thema Migration verknüpft.
4. Didaktische Reflexion: Es wird erörtert, wie Literatur im Politikunterricht zur Förderung der Lesekompetenz beitragen kann und welche Chancen der Einsatz dieses Romans für den Lernprozess bietet.
5. Einschätzung des lernthematischen/curricularen Zusammenhangs im Politikunterricht und Fazit: Das Kapitel schließt mit einer Einordnung in den hessischen Lehrplan und fasst den Nutzen des Romans als Anknüpfungspunkt für politische Urteilsbildung zusammen.
6. Literatur: Verzeichnis der verwendeten Quellen und Sekundärliteratur.
Schlüsselwörter
Globalisierung, Migration, Irene Dische, Ein Job, Politikunterricht, Sozialkunde, kulturelle Identität, Transnationalismus, Lesekompetenz, Migrationsforschung, Kulturschock, didaktische Reflexion, Kurden, Identitätsfindung, Globalisierungsspuren.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit?
Die Arbeit analysiert das didaktische Potenzial des Romans „Ein Job“ von Irene Dische für den Einsatz im Politik- und Sozialkundeunterricht der Sekundarstufe.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Im Fokus stehen die Themen Globalisierung, internationale Migration, kulturelle Entwurzelung sowie die Frage der Vermittlung dieser komplexen Inhalte durch fiktionale Literatur.
Welches primäre Ziel verfolgt die Autorin?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie durch eine subjektive, literarische Erzählperspektive das Interesse und die Motivation von Schülern geweckt werden können, um gesellschaftspolitische Phänomene kritisch zu reflektieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird angewendet?
Die Autorin kombiniert eine textnahe Analyse des Romans mit theoretischen Modellen aus der Migrationsforschung und didaktischen Reflexionen unter Einbezug aktueller Lehrpläne.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Vorstellung des literarischen Werkes, die Erläuterung des Globalisierungsbegriffs, die Analyse von Migrationsprozessen im Roman sowie eine fachdidaktische Bewertung des Medieneinsatzes.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren diese Publikation?
Wichtige Schlagworte sind Globalisierungsspuren, Migration, Identität, didaktische Lernpotentiale, Politikunterricht und die subjektive Wahrnehmung kultureller Differenzen.
Warum wird der Roman als „didaktisch wertvoll“ eingestuft, obwohl er fiktional ist?
Der Roman bietet durch seine „fremde“ Perspektive eine Chance, die als selbstverständlich wahrgenommene Alltagswelt der Schüler kritisch zu hinterfragen und Empathie für Migrationserfahrungen zu entwickeln.
Welche konkrete Rolle spielt die Hauptfigur Alan in der Analyse?
Alan dient als Identifikations- oder Kontrastfigur, dessen Kulturschock in New York als Ausgangspunkt genutzt wird, um die theoretischen Modelle von Push- und Pull-Faktoren sowie den Transnationalismus zu veranschaulichen.
- Arbeit zitieren
- Maybritt Brehm (Autor:in), 2007, Zu: Irene Disches "Ein Job" - eine Aufarbeitung eines Romans für den Politikunterricht, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/76615
