Die Schule bildet eines der gesellschaftlich interessantesten Themen in unserer Zeit, durch den Werdegang eines jeden Menschen, im Hinblick auf die schulische Ausbildung, kann jeder bzw. ist jeder der Meinung über diese Thema mitentscheiden zu können. Sicherlich bis zu einem gewissen Grad können die persönlichen Erfahrungen wertvoll sein, aber um einen qualifizierten Überblick und wesentliche Entscheidungen und Analysen zu treffen, betraf es einer genaueren Untersuchung aller Bereiche der Schule. Zu ihnen gehören unter anderen die Erfahrungswelt der Schüler und der Lehrer, das räumliche Umfeld der Schule und der gesetzlichen Bestimmungen, wie das Schulgesetz, die landesspezifischen Auslegungen der Kultusministerien und die in der Schule zu verwirklichen Rahmenrichtlinien.
Gerade im letzten Punkt, der Rahmenrichtlinien, und dem Aufbau der Schule können sich in der heutigen Zeit unterschiedliche Ansichten gegenüber stehen, nicht nur, dass sich das Bildungssystem der Bundesrepublik in den letzten Jahren in einem Wandlungsprozess befindet und sich neue bzw. andere Erfahrungen der Schüler ergeben, als die vor zwanzig Jahren, sondern viele der ehemaligen DDR-Bürger bzw. Schüler konnten in einem anderen Bildungssystem ihre schulischen Erfahrungen machen.
Die abweichenden Ansichten ergeben sich nicht nur aus dem schulischen Verlauf der Ausbildung und dem anders strukturierten DDR-Schulsystem, sondern auch durch den Anteil des staatlichen Einflusses, gestalten die Bildungssysteme auf gravierende Weise anders.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Die Schulsysteme
2.1 Das Schulsystem der DDR
2.2 Das Schulsystem der BRD im Vergleich
3. Die Bildungs- und Erziehungsinhalte des DDR-Schulsystems
4. Die Unterrichtsinhalte im Vergleich
4.1 Der Physikunterricht im Vergleich
4.1.1 Die Zielsetzungen in der DDR
4.1.2 Die Rahmenrichtlinien Sachsen-Anhalts für das Unterrichtsfach Physik
4.2 Der politische Unterricht
4.2.1 Inhalte des Staatbürgerunterrichts
4.2.2 Der Sozialkundeunterricht in Sachsen-Anhalt im Vergleich
5. Auswertung und Fazit
Zielsetzung & Themen der Arbeit
Die vorliegende Arbeit vergleicht die Schulsysteme der Deutschen Demokratischen Republik und der Bundesrepublik Deutschland, wobei insbesondere die Bildungsziele, der strukturelle Aufbau sowie konkrete Unterrichtsinhalte in den Fächern Physik und Sozialkunde bzw. Staatsbürgerkunde analysiert werden, um Unterschiede in den Erfahrungswelten und dem staatlichen Einfluss auf die Erziehung herauszuarbeiten.
- Struktureller Aufbau der Schulsysteme der DDR und der BRD
- Vergleich von Bildungs- und Erziehungszielen
- Analyse der Rahmenrichtlinien und Unterrichtsinhalte im Fach Physik
- Analyse des politischen Unterrichts (Staatsbürgerkunde vs. Sozialkunde)
- Bewertung der Auswirkungen auf den Bildungsprozess
Auszug aus dem Buch
4.1.1 Die Zielsetzungen in der DDR
In den Grobzielen des DDR-Physikunterrichts muss in zwei Bereiche unterschieden werden, erstens in den Bereich der Erziehung zu einem wissenschaftlichen Menschenbild, dass auf der Erkenntnis der naturwissenschaftlichen Sichtweisen der Welt beruht und zweitens schlägt sich hier ebenso die Erziehung in Sinne der politischen Ideologie wieder.
Die Analyse der Zielsetzung setzt sich somit aus der Betrachtung des zu erreichenden Menschenbildes, der ideologischen Begründung des Physikunterrichtes in der DDR-Schule und in der methodischen Umsetzung bzw. in der Verwirklichung der Zielstellungen zusammen.
Die wichtigsten Ziele in der „Menschenerziehung“ sind die Aneignung grundlegenden Wissens über physikalische Vorgänge, Begriffe, Gesetze, Theorien und Methoden. Neben diesen einfachen Aufnehmungs- und Wiedergabeleistungen steht in der Didaktik der DDR-Schule die Anwendung der Physik in der Praxis, als weiterer Bestandteil des Bildungszieles.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Einführung in die Thematik der unterschiedlichen Schulerfahrungen und die Zielsetzung der vergleichenden Untersuchung von DDR- und BRD-Bildungssystemen.
2. Die Schulsysteme: Darstellung der strukturellen Merkmale, des Qualifikationserwerbs und des föderalen Aufbaus in der DDR bzw. der Bundesrepublik Deutschland.
3. Die Bildungs- und Erziehungsinhalte des DDR-Schulsystems: Analyse des Bildungsprinzips der DDR, der ganztägigen Erziehung und der ideologischen Ausrichtung zur sozialistischen Persönlichkeit.
4. Die Unterrichtsinhalte im Vergleich: Untersuchung der spezifischen Lernziele in den Fächern Physik und Politik anhand von Richtlinien der DDR und Sachsen-Anhalts.
5. Auswertung und Fazit: Gegenüberstellung der Vorteile und Schwächen beider Systeme hinsichtlich Beweglichkeit, Ideologie, Kompetenzaufbau und freiheitlicher Erziehung.
Schlüsselwörter
Schulsystem, DDR, Bundesrepublik Deutschland, Bildungsgesetz, Polytechnische Oberschule, Rahmenrichtlinien, Physikunterricht, Sozialkunde, Staatsbürgerkunde, Politische Bildung, Erziehungsziele, Ideologie, Qualifikationserwerb, Sachsen-Anhalt, Schulstruktur.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundlegend?
Die Arbeit befasst sich mit einem vergleichenden Blick auf das Schulwesen der DDR und der Bundesrepublik Deutschland, um strukturelle Unterschiede und verschiedene Ansätze in der Erziehung und Bildung aufzuzeigen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Analyse?
Die zentralen Felder sind der strukturelle Aufbau der Schulsysteme, die Bildungsziele, die Inhalte des Physikunterrichts sowie die Ausgestaltung des politischen Unterrichts (Staatsbürgerkunde vs. Sozialkunde).
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, die Auswirkungen der jeweiligen Schulsysteme auf die Erfahrungswelten der Schüler und die erreichten Kompetenzen durch einen Vergleich der Rahmenrichtlinien und Erziehungskonzepte zu bewerten.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Der Autor führt eine vergleichende Analyse durch, die auf der Untersuchung von gesetzlichen Grundlagen, Lehrplänen und Rahmenrichtlinien (exemplarisch für Sachsen-Anhalt) basiert.
Welche Aspekte stehen im Hauptteil im Fokus?
Der Hauptteil behandelt detailliert den strukturellen Aufbau, die ideologische Erziehung zur „sozialistischen Persönlichkeit“ in der DDR sowie den Vergleich konkreter Unterrichtsinhalte in naturwissenschaftlichen und gesellschaftspolitischen Fächern.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit charakterisieren?
Typische Begriffe sind Schulsystemvergleich, DDR, Bundesrepublik, Bildungsziele, politische Erziehung und didaktische Rahmenrichtlinien.
Wie unterschied sich die politische Erziehung in beiden Systemen?
Während die DDR auf eine starke ideologische Prägung und Integration in ein sozialistisches System zielte, fokussiert sich die Schule in der Bundesrepublik stärker auf die Erziehung zu einem politisch mündigen Bürger mit individuellen Entscheidungsspielräumen.
Welche Rolle spielt das Fach Physik im Vergleich?
Der Vergleich zeigt, dass in der DDR eine starke Kopplung von Physik, Technik und Produktion im Vordergrund stand, während in der Bundesrepublik (am Beispiel Sachsen-Anhalt) der Fokus auf naturwissenschaftlicher Arbeitsweise und einer breiteren Themenvielfalt liegt.
- Quote paper
- Falk Hauptstein (Author), 2006, Vergleich der Schulsysteme der Deutschen Demokratischen Republik und der Bundesrepublik Deutschland , Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/76621
