Im soll zunächst der Regelverlauf der kindlichen Schriftsprachentwicklung dargestellt werden. Im weiteren soll dann auf mögliche Abweichungen eingegangen werden. Ein dritter Abschnitt beschäftigt sich mit Möglichkeiten der Diagnostik und Therapie von Störungen des Schriftspracherwerbs beschäftigen. Zunächst möchte ich jedoch einleitend kurz auf das Verhältnis der Lautsprache und der Schriftsprache sowie auf die Voraussetzungen des Schriftspracherwerbs (SSE) zu sprechen kommen.
Da die deutsche Schrift eine Alphabetschrift ist, besteht ein enger Zusammenhang zur Lautsprache, die somit während des Schriftlernprozesses eine entscheidende Grundlage sein kann. Entscheidend ist hierbei die Beziehung zwischen der Phonem- und der Graphemstruktur. Grapheme sind auf der schriftsprachlichen Ebene die kleinsten bedeutungsunterscheidende Einheit. Sie sind willkürlich vereinbarte Zeichen für Phoneme. Phoneme sind definiert als die kleinste bedeutungsunterscheidende lautsprachliche Einheit.
Die deutsche Schrift repräsentiert lautliche Differenzierungen auf der Phonemebene, d.h. nur diejenigen lautlichen Merkmale werden widergespiegelt, die eine bedeutungsunterscheidende Funktion haben. Viele andere lautliche Differenzierungen werden vernachlässigt. Da die Zahl der darzustellenden Phoneme in der deutschen Sprache größer ist, als die der verfügbaren Grapheme kann nicht jedem Phonem eindeutig ein Graphem zugeordnet werden; es besteht also keine 1:1 Entsprechung zwischen Phonem- und Graphemstruktur. Die Beziehungen zwischen Phonemen und Graphemen sind vielmehr sehr komplex, da ein Graphem auf mehrere Arten lautlich realisiert werden kann, so wie ein Phonem auch auf unterschiedliche Weise verschriftlich wird. Es gibt jedoch regelhafte Beziehungen, die BIERWISCH (1976) zu graphemisch-phonologische Korrespondenzregeln formuliert hat. Beispielsweise wird ein langes /i:/ durch das Dehnungsgraphem <e> gekennzeichnet. Die Aneignung dieses Regelwerks ist Voraussetzung für die orthographisch korrekte Schreibweise und wird von schriftkundigen Menschen weitgehend unbewußt angewandt.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Regelverlauf
- 3. abweichender Verlauf
- 4. Diagnostische und therapeutische Möglichkeiten
- 5. Resumeé
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Arbeit untersucht den Regelverlauf der kindlichen Schriftspracherwerbs und beleuchtet mögliche Abweichungen bei Sprachbehinderungen. Sie analysiert die Beziehung zwischen Laut- und Schriftsprache, die Voraussetzungen für den Schriftspracherwerb und die Rolle der kognitiven Entwicklung. Zudem werden diagnostische und therapeutische Möglichkeiten für Störungen des Schriftspracherwerbs vorgestellt.
- Regelverlauf des kindlichen Schriftspracherwerbs
- Abweichungen im Schriftspracherwerb bei Sprachbehinderungen
- Zusammenhang zwischen Laut- und Schriftsprache
- Voraussetzungen für den Schriftspracherwerb
- Diagnostik und Therapie von Störungen des Schriftspracherwerbs
Zusammenfassung der Kapitel
- Kapitel 1: Einleitung: Diese Einleitung erläutert den Zusammenhang zwischen Laut- und Schriftsprache, die Voraussetzungen für den Schriftspracherwerb sowie die Bedeutung der kognitiven Entwicklung. Sie beleuchtet die Beziehung zwischen Phonem- und Graphemstruktur und stellt die komplexen Beziehungen zwischen Phonemen und Graphemen dar.
- Kapitel 2: Regelverlauf: Dieses Kapitel befasst sich mit dem regelmäßigen Verlauf der kindlichen Schriftspracherwerbs. Es analysiert die Aneignung des graphemisch-phonologischen Regelwerks und die Bedeutung dieses Regelwerks für die orthographisch korrekte Schreibweise.
- Kapitel 3: Abweichender Verlauf: In diesem Kapitel werden mögliche Abweichungen vom regelmäßigen Verlauf des Schriftspracherwerbs bei Sprachbehinderungen untersucht. Es wird auf die Ursachen dieser Abweichungen eingegangen und mögliche Auswirkungen auf die weitere sprachliche und kognitive Entwicklung diskutiert.
Schlüsselwörter
Kindlicher Schriftspracherwerb, Sprachbehinderung, Lautsprache, Schriftsprache, Phoneme, Grapheme, graphemisch-phonologische Korrespondenzregeln, Diagnostik, Therapie, kognitive Entwicklung, vorschulische Sprachentwicklung.
- Arbeit zitieren
- Christoph Ziehm (Autor:in), 2002, Regelhafter kindlicher Schriftspracherwerb und mögliche Abweichungen bei Sprachbehinderungen, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/7669
