Thema der Stunde:
Individuelle Annäherung an ein Psalmwort durch kreative Ausdrucksformen.
Lernziel der Stunde:
In unterschiedlichen Arbeitsformen erschließen sich die Kinder kreativ die Gefühlswelt der Psalmworte. Dadurch werden den Kindern die in der 1. Sequenz theoretisch kennen gelernten Psalmtypen bewusst und sie entwickeln eine konkrete Vorstellung zu den bekannten Oberbegriffen. Indem sie den Gefühlen des Psalmschreibers nachspüren erschließen sie sich in ersten Ansätzen die Sprache der Psalmworte.
Weiteres wichtiges Lernziel der Stunde:
Durch die ausgewählten Psalmworte wird ihnen Gott als möglicher Gesprächspartner in jeder Lebenssituation angeboten.
Die Kinder werden sich ihrer eigenen Gefühle bezüglich der Psalmworte bewusst und lernen ansatzweise diese auszudrücken.
Inhaltsverzeichnis
Thema der Unterrichtsreihe
Lernziel der Unterrichtsreihe
Weiteres wichtiges Ziel der Unterrichtsreihe
Thema der Stunde
Lernziel der Stunde
Weiteres wichtiges Lernziel der Stunde
Einordnung der Stunde in die Unterrichtsreihe
Methoden
Arbeit an verschiedenen Lernangeboten
Malstation
Farben und Formen
Ein Bild
Schreibstation
Übersetzung
Eine Geschichte
Musikstation
Verklanglichung
Bewegung
Geplanter Unterrichtsverlauf
1. Phase: Ritueller Einstieg
2. Phase: Arbeitsphase
3. Phase: Reflexionsphase mit integrierter Präsentation
4. Phase: Rituelle Abschlussphase
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Unterrichtsplanung zielt darauf ab, Schülern der dritten Klasse einen individuellen und kreativen Zugang zur Gefühlswelt der Psalmen zu ermöglichen. Durch die Auseinandersetzung mit ausgewählten Psalmworten sollen die Kinder lernen, ihre eigenen Emotionen wahrzunehmen, biblische Texte als Lebenshilfe zu begreifen und Gott als persönlichen Gesprächspartner in verschiedenen Lebenslagen zu erfahren.
- Erfahrung der Gefühlswelt der Psalmen als Ausdrucksform für das eigene Leben.
- Kreative Erschließung von Psalmworten durch verschiedene Lernangebote (Malen, Schreiben, Musik, Bewegung).
- Vertiefung der Gottesbeziehung durch das Verständnis der Psalmen als Begleiter in allen Lebenslagen.
- Differenzierung des Unterrichts durch die Berücksichtigung unterschiedlicher Lernkanäle und Sozialformen.
- Integration von Reflexionsphasen zur Festigung und Vertiefung des Gelernten.
Auszug aus dem Buch
Methoden
Das Arbeiten an verschiedenen Lernangeboten trägt der Heterogenität der Lerngruppe Rechnung. Es ermöglicht jedem Kind einen individuellen Zugang. Die Kinder der Lerngruppe sind an diese Arbeitsform gewöhnt. An allen Stationen haben die Kinder die Wahl zwischen zwei verschiedenen Arbeitsaufträgen:
Malstation
Farben und Formen
1) Drücke die Gefühle zu deinem Psalmwort in Farben und Formen aus.
2) Schreibe eine kurze Erklärung auf die Rückseite deines Bildes, warum du diese Farben und Formen ausgewählt hast. Benutze diese als Hilfe für deine Präsentation.
Ein Bild
1) Male ein Bild, das zeigt, welche Gefühle dein Psalmwort für dich ausdrückt.
2) Schreibe eine kurze Erklärung auf die Rückseite deines Bildes, warum dieses Bild zu dem Psalmwort passt und welche Gefühle deutlich werden. Benutze die Erklärung als Hilfe für deine Präsentation.
Farben und Formen ermöglichen in besonderer Weise Gefühle darzustellen. Den Kindern ist diese Methode bekannt. Sie haben große Freude daran entwickelt. Ihnen steht neben ihren eigenen Stiften auch Kreide zur Verfügung.
Während der Einführung in die Lernangebote wurde thematisiert, dass die Gefühlsdarstellung bei dem zweiten Arbeitsauftrag schwieriger ist. Es wurde besprochen, dass es sich um eine Situation handeln müsste, die sehr eindeutig auf die Gefühlswelt des Psalmwortes eingeht. Obwohl ich mir dieser Problematik bewusst bin war es mir wichtig den Kindern diesen Zugang anzubieten, da hier eine direkte Anknüpfung an die eigene Lebensrealität möglich ist. Die Kinder können ihre Vorerfahrungen direkt einbeziehen. Dies kann einzelnen Kindern leichter fallen als die abstraktere Darstellung in Formen und Farben. Außerdem ermöglicht dies den Kindern einen neutraleren Zugang,. Indem sie z.B. ein Bild über jemand anderen malen.
Zusammenfassung der Kapitel
Thema der Unterrichtsreihe: Diese Einheit führt die Schüler in die Gefühlswelt der Psalmen ein, um diese als Ausdrucksform für ihr eigenes Leben zu entdecken.
Lernziel der Unterrichtsreihe: Die Schüler sollen die Psalmen als Lebenshilfe und Mutspender kennenlernen und Gott als Gesprächspartner in ihren Alltag integrieren.
Thema der Stunde: Die Schüler nähern sich individuell und kreativ einem Psalmwort durch ausgewählte Ausdrucksformen.
Lernziel der Stunde: Die Schüler erschließen sich kreativ die Gefühlswelt der Psalmworte, reflektieren ihre eigenen Gefühle und festigen das Verständnis für die Psalmtypen.
Einordnung der Stunde in die Unterrichtsreihe: Die geplante Stunde stellt die dritte Einheit in einer fünfteiligen Reihe dar, in der die Schüler von der historischen Einführung bis zur persönlichen Anwendung der Psalmen begleitet werden.
Methoden: Zur Berücksichtigung der Heterogenität der Lerngruppe werden verschiedene Lernangebote (Malen, Schreiben, Musik/Bewegung) genutzt, die unterschiedliche Lernkanäle ansprechen.
Geplanter Unterrichtsverlauf: Der Unterricht gliedert sich in einen rituellen Einstieg, eine entdeckende Arbeitsphase, eine reflektierende Präsentation und einen rituellen Abschluss.
Schlüsselwörter
Psalmen, Grundschule, Religionsunterricht, Gefühlswelt, Psalmtypen, Lernangebote, Differenzierung, Gottesbeziehung, Lebenshilfe, Kreativität, Unterrichtsplanung, Reflexion, Methodenvielfalt, Portfolioarbeit, Schülerselbstständigkeit
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtseinheit grundsätzlich?
Es geht um die erste Begegnung von Schülern der dritten Klasse mit Psalmen, wobei der Fokus darauf liegt, diese als Ausdrucksform für eigene Gefühle und als Lebenshilfe zu begreifen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Zentrale Themen sind die Gefühlswelt der Psalmen, die Verbindung von biblischen Texten mit der eigenen Lebensrealität und die Förderung einer persönlichen Gottesbeziehung.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtseinheit?
Das primäre Ziel ist es, dass die Kinder die Psalmen als bedeutend für ihr eigenes Leben erfahren und lernen, ihre Gefühle mithilfe dieser biblischen Worte auszudrücken.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Lehrkraft setzt auf entdeckendes Lernen durch differenzierte Lernangebote, die visuelle, auditive und kinästhetische Lernkanäle bedienen, um der Heterogenität der Klasse gerecht zu werden.
Was wird im Hauptteil der Planung behandelt?
Der Hauptteil umfasst den konkreten Verlauf der Unterrichtsstunde, unterteilt in Phasen: ritueller Einstieg, eine Arbeitsphase mit verschiedenen Stationen (Malen, Schreiben, Musik/Bewegung) sowie eine Reflexionsphase.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren das Konzept?
Die Arbeit zeichnet sich durch Begriffe wie Differenzierung, kreativer Ausdruck, Psalmverständnis, Lebensweltbezug und ritueller Rahmen aus.
Wie werden die unterschiedlichen Begabungen in der Klasse berücksichtigt?
Durch die freie Wahl der Lernangebote (Malen, Schreiben, Musik/Bewegung) und die Möglichkeit, individuell oder in der Gruppe zu arbeiten, werden verschiedene Lernkanäle und Lerntypen gezielt angesprochen.
Warum spielt die Portfolioarbeit in diesem Kontext eine Rolle?
Portfolioarbeit wird eingesetzt, um das Bewusstsein der Kinder für ihren eigenen Lernweg und Lernzugang zu stärken und die erarbeiteten Ergebnisse langfristig zu sichern.
Welchen Stellenwert haben die Rituale im Unterrichtsverlauf?
Rituale, wie das Anzünden der Kerze oder der feste Kreis, schaffen einen verlässlichen, sicheren Rahmen für den Religionsunterricht und strukturieren den Beginn sowie das Ende der Stunde.
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- Jennifer Knuth (Author), 2007, Unterrichtseinheit: Psalmen - den Gefühlen Worte geben, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/77101
