Das Thema Globalisierung ist in den Medien omnipräsent. Die Veränderungen der Gesellschaft zu einer Weltgesellschaft und der Erde zu einem globalen Dorf werden zunehmend spürbar.
Globales Lernen stellt die pädagogische Antwort auf den Globalisierungsprozess und die damit einhergehenden Chancen und Risiken dar. Der Geographieunterricht macht Globales Lernen in besonderem Maße möglich.
Die Umsetzung des Konzeptes ist Gegenstand der vorliegenden Arbeit.
Inhaltsverzeichnis
- Abstract
- Inhaltsverzeichnis
- Abbildungsverzeichnis
- Tabellenverzeichnis
- Abkürzungsverzeichnis
- 1 Einleitung
- 1.1 Anlass und Ziel der Arbeit
- 1.2 Überblick
- 1.3 Lesebemerkungen
- 2 Erste Einordnung
- 2.1 Vorläufiger Definitionsversuch
- 2.2 Begriffsentwicklung
- 2.3 Zusammenfassung
- 3 Theoretische Ansätze
- 3.1 Das Konzept Globalen Lernens nach BÜHLER
- 3.2 Das Konzept Globalen Lernens nach SELBY
- 3.3 Ansatz des Schweizer Forums „Schule für Eine Welt“
- 3.3.1 Leitideen
- 3.3.2 Definition
- 3.4 Zusammenfassung
- 4 Globales Lernen als Auftrag des Geographieunterrichts
- 4.1 Globalisierung als Anstoß für ein didaktisches Konzept
- 4.1.1 Veränderte Lebensbedingungen
- 4.1.2 Veränderte Unterrichtsbedingungen
- 4.2 Globalisierung als Gegenstand des GU
- 4.3 Globales Lernen im GU
- 4.4 Zusammenfassung
- 5 Bestandsaufnahme
- 5.1 Globales Lernen in der Bildungspolitik
- 5.1.1 Agenda 21
- 5.1.2 Das BLK-Programm „21“
- 5.1.3 Globales Lernen in der europäischen Bildungspolitik
- 5.1.4 Globales Lernen in der deutschen Bildungspolitik
- 5.2 Globales Lernen in Rahmenplänen
- 5.2.1 Globales Lernen im Hamburger Rahmenplan
- 5.2.1.1 Die Hamburger Bildungsagenda
- 5.2.1.2 Der Hamburger Rahmenplan Geographie
- 5.2.1.3 Empirische Analyse der Unterrichtsinhalte
- 5.2.2 Globales Lernen im nordrh.-westf. Rahmenplan
- 5.2.3 Globales Lernen im saarländischen Rahmenplan
- 5.2.3.1 Inhaltliche Analyse
- 5.2.3.2 Empirische Analyse der Unterrichtinhalte
- 5.3 Empirische Untersuchung zur Umsetzung Globalen Lernens im Geographieunterricht
- 5.3.1 Fragestellung und Zielsetzung der Untersuchung
- 5.3.2 Methodische Vorgehensweise
- 5.3.2.1 Aufbau des Fragebogens
- 5.3.2.2 Konstruktion des Fragebogens
- 5.3.3 Durchführung der Untersuchung
- 5.3.4 Ergebnisse der Untersuchung
- 5.3.4.1 Definition des Globalen Lernens
- 5.3.4.2 Stellenwert Globalen Lernens
- 5.3.4.3 Verankerung Globalen Lernens in Rahmenplänen
- 5.3.4.4 Globales Lernen im GU
- 5.4 Zusammenfassung
- 6 Fazit
- Definition und Entwicklung des Begriffs Globales Lernen
- Theoretische Ansätze und Modelle von Globalem Lernen
- Die Bedeutung von Globalem Lernen im Kontext der Globalisierung
- Die Umsetzung von Globalem Lernen in Rahmenplänen und im Unterricht
- Empirische Ergebnisse zur Verankerung und Praxis von Globalem Lernen im Geographieunterricht
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit dem Thema Globales Lernen im Geographieunterricht. Ihr Ziel ist es, das Konzept Globalen Lernens in seiner Bedeutung für den Geographieunterricht zu beleuchten und die Umsetzung des Konzeptes im Gymnasium zu untersuchen. Dabei stehen folgende Themen im Vordergrund:
Zusammenfassung der Kapitel
Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die den Anlass und die Zielsetzung der Arbeit sowie einen Überblick über den Aufbau der Arbeit liefert. Anschließend werden in Kapitel 2 erste Einordnungen und Definitionen des Begriffs Globales Lernen vorgenommen. Kapitel 3 präsentiert verschiedene theoretische Ansätze zu Globalem Lernen, unter anderem die Konzepte von Bühler und Selby sowie den Ansatz des Schweizer Forums „Schule für Eine Welt“. In Kapitel 4 wird Globales Lernen als Auftrag des Geographieunterrichts betrachtet, wobei die Bedeutung der Globalisierung für ein didaktisches Konzept und die Möglichkeiten des Geographieunterrichts zur Vermittlung von Globalem Lernen im Vordergrund stehen. Kapitel 5 widmet sich einer Bestandsaufnahme von Globalem Lernen in der Bildungspolitik, in Rahmenplänen und in empirischen Untersuchungen zur Umsetzung von Globalem Lernen im Geographieunterricht.
Schlüsselwörter
Globales Lernen, Geographieunterricht, Globalisierung, Bildungspolitik, Rahmenpläne, Empirische Untersuchung, Didaktik, Lehrplan, Unterrichtseinheiten, Kompetenzorientierung, Interkulturelle Kompetenz, Nachhaltige Entwicklung, Weltgesellschaft, Globales Dorf.
- Arbeit zitieren
- Marie Burger (Autor:in), 2006, Globales Lernen im Geographieunterricht, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/77821
