Die veränderten Bedingungen, unter denen Kinder und Jugendliche heutzutage in Deutschland aufwachsen, haben es in den letzten Jahren erforderlich gemacht, den Bildungs- und Erziehungsauftrag der Schule neu zu überdenken. Die Ganztagsschule hat im Rahmen der Bildungssystemdebatte einen hohen Stellenwert erlangt. Vor allem nach den Ergebnissen der großen Leistungsvergleichsstudien, wie PISA und IGLU, wurden Ganztagsschulen als eine von möglichen Antworten in der Bildungspolitik ernsthaft diskutiert. Viele Schulen haben daraufhin mit dem Ausbau der der Ganztagsschulen begonnen. In NRW wurde v. a. das Modell der „offenen Ganztagsschule“ ausgeweitet. Dabei wird versucht, durch den Zusammenschluss verschiedenster Institutionen das traditionelle Bild von der Schule zu verändern. Sie soll weniger die Unterrichtsschule sein, sondern vielmehr eine Lebensschule ganzheitlicher Art werden, die auch eine veränderte Hausaufgabenpraxis fordert.
Die folgende Arbeit setzt sich mit dem Konzept der OGS kritisch auseinander. Dabei wird v. a. die Hausaufgabenbetreuung, welche eines der Hauptangebote an der OGS darstellt, näher betrachtet. Das erste Kapitel soll in die Thematik der Ganztagsschule einführen. Dazu wird diese zunächst mit einer Definition näher erläutert. Im Anschluss werden die beiden unterschiedlichen Modelle der Ganztagsgrundschule, das offene und das gebundene, vorgestellt. Im zweiten Kapitel soll das grundlegende Konzept der OGS beschrieben werden. Darüber hinaus befasst sich dieses Kapitel mit den allgemeinen Zielsetzungen und gesetzlichen Rahmenbedingungen der OGS. Die jeweiligen Vor- und Nachteile werden diskutiert. Auf die Darstellung der Hausaufgabenbetreuung als besonderes Angebot der OGS soll im dritten Kapitel näher eingegangen werden. Das Kapitel gliedert sich wiederum in zwei Unterkapitel. Im ersten wird der Sinn und die Funktion der Hausaufgaben näher aufgezeigt. Das zweite Teilkapitel beschreibt die Hausaufgabenbetreuung an der OGS...
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Die Ganztagsschule
2.1 Definition und Formen der Ganztagsschule
2.2 Unterschiede bei der offenen und gebundenen Form der Ganztagsschule
3 Die offene Ganztagsschule im Primarbereich
3.1 Konzept und Zielsetzung der OGS in NRW
3.2 Pro und Contra des Konzeptes der OGS
4 Besonderheiten der OGS – Betreuung und Erledigung der Hausaufgaben –
4.1 Funktion und Sinn der Hausaufgaben allgemein
4.2 Hausaufgabenbetreuung an der OGS
5 Praktische Umsetzung dieser Thematik am Beispiel der OGS Kaukenberg in Paderborn
5.1 Eigene Erfahrungen in der Hausaufgabenbetreuung
6 Schlussbemerkung und Ausblick
Zielsetzung und Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht kritisch das Konzept der Offenen Ganztagsschule (OGS) mit einem besonderen Fokus auf die Hausaufgabenbetreuung. Die zentrale Forschungsfrage befasst sich damit, wie theoretische bildungspolitische Vorgaben in der Schulpraxis umgesetzt werden können und welche Herausforderungen dabei für das Personal, die Eltern und die Schüler entstehen.
- Strukturelle Konzepte und Definitionen der Ganztagsschule.
- Zielsetzungen und Rahmenbedingungen der OGS in Nordrhein-Westfalen.
- Diskussion der Vor- und Nachteile des OGS-Konzepts aus pädagogischer und sozialpolitischer Sicht.
- Didaktische Funktion und kritische Betrachtung der Hausaufgabenpraxis.
- Praxisnahe Fallstudie zur Hausaufgabenbetreuung an der OGS Kaukenberg.
Auszug aus dem Buch
4.2 Hausaufgabenbetreuung an der OGS
Hausaufgaben sind oft die zentralen Konfliktpunkte in Schule und Familie. Daher bevorzugen viele Eltern die OGS v. a. im Bezug auf eine erhoffte Entlastung beim Thema Hausaufgaben. Im Folgenden soll daher beschrieben werden, wie die OGS versucht, die Forderungen der Erziehungsberechtigten zu erfüllen.
Durchgeführt wird die Betreuung von Personen mit unterschiedlichen Ausbildungen und Vorerfahrungen. Neben pädagogischen Kräften wie Lehrern, Sozialpädagogen und Erziehern werden auch Eltern, Studenten, u. a. für die Hausaufgabenbetreuung eingesetzt. Die Organisation der Hausaufgabenbetreuung verläuft sehr unterschiedlich. Sie kann beispielsweise jahrgangsweise organisiert sein oder sie kann zwei oder gar mehrere Jahrgänge umfassen. Die Hausaufgaben bilden ein eigenes Angebot unter zahlreichen Förderangeboten und liegen zeitlich vor, während oder nach den Freizeit- und AG – Angeboten. Es gibt Schulen, die einen eigenen Raum für die Hausaufgabenzeiten einrichten. Diese sind mit Computern, Lexika und anderen Lernmitteln ausgestattet sein, die den Schülerinnen und Schülern ermöglichen, ihre Hausaufgaben möglichst eigenständig zu erledigen. Auch eine Schulbibliothek ist ein geeigneter Ort für die Hausaufgabenzeit. Überwiegend findet die Hausaufgabenbetreuung jedoch in irgendeinem Klassenraum der OGS statt. Das selbständige Arbeiten ist das Hauptziel der Hausaufgabenbetreuung an der OGS. Die pädagogischen Kräfte bieten dabei Hilfestellungen und Antworten auf die Fragen der Kinder. Darüber hinaus kontrollieren sie, ob die Kinder die Hausaufgaben vollständig bearbeitet haben. Die Kontrolle dieser auf Fehler und die Besprechung der Änderungen, werden in der Regel nicht mehr als zur Hausaufgabenbetreuung gehörend betrachtet.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Diese Einleitung führt in die bildungspolitische Relevanz der Ganztagsschule ein und erläutert die Zielsetzung der Arbeit, das OGS-Konzept sowie die Rolle der Hausaufgabenbetreuung kritisch zu beleuchten.
2 Die Ganztagsschule: Dieses Kapitel liefert eine notwendige Definition der Ganztagsschule und differenziert zwischen den verschiedenen Organisationsformen, wie der offenen und gebundenen Ganztagsschule.
3 Die offene Ganztagsschule im Primarbereich: Hier werden das spezifische Konzept der OGS in NRW sowie die damit verbundenen gesellschaftlichen Zielsetzungen, Vorteile und die kritischen Aspekte gegenübergestellt.
4 Besonderheiten der OGS – Betreuung und Erledigung der Hausaufgaben –: Dieses Kapitel widmet sich der allgemeinen didaktischen Bedeutung von Hausaufgaben und beschreibt die praktischen Anforderungen an die Betreuung im Rahmen der OGS.
5 Praktische Umsetzung dieser Thematik am Beispiel der OGS Kaukenberg in Paderborn: Anhand einer Fallstudie werden eigene Erfahrungen in der OGS-Praxis geschildert und den theoretischen Vorgaben kritisch gegenübergestellt.
6 Schlussbemerkung und Ausblick: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen und fordert eine engere Kooperation zwischen allen Beteiligten sowie eine Anpassung der Lehrerausbildung an die neuen Anforderungen der Ganztagsschule.
Schlüsselwörter
Offene Ganztagsschule, OGS, Hausaufgabenbetreuung, Grundschule, Ganztagsbetreuung, Bildungspolitik, Lernkultur, Hausaufgabenkonzept, NRW, Schulentwicklung, Förderangebote, Pädagogik, Rhythmisierung, Vereinbarkeit von Familie und Beruf.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundlegend?
Die Arbeit befasst sich mit der Darstellung und kritischen Diskussion des Konzepts der Offenen Ganztagsschule in Deutschland, mit einem besonderen Fokus auf die Herausforderungen bei der Hausaufgabenbetreuung.
Welche zentralen Themenfelder werden abgedeckt?
Die Themen umfassen die Definitionen und Formen der Ganztagsschule, die Ziele des Modells in Nordrhein-Westfalen, die Didaktik von Hausaufgaben sowie die praktische Realisierung in einem konkreten Schulalltag.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, die Diskrepanz zwischen den theoretischen bildungspolitischen Erwartungen an die OGS und der tatsächlichen Umsetzung in der Praxis aufzuzeigen und Lösungsansätze zu formulieren.
Welche wissenschaftliche Methode wurde für diese Arbeit gewählt?
Die Arbeit stützt sich auf eine Literaturanalyse sowie auf einen empirischen Teil, in dem eigene Erfahrungen aus der Tätigkeit an einer OGS reflektiert werden.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden neben den theoretischen Grundlagen der OGS auch die pädagogische Sinnhaftigkeit von Hausaufgaben und die konkrete Organisation der Betreuung in einer Paderborner Grundschule diskutiert.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren diese Publikation?
Wichtige Begriffe sind unter anderem Offene Ganztagsschule (OGS), Hausaufgabenbetreuung, individuelle Förderung, Vereinbarkeit von Familie und Beruf sowie Schulentwicklung.
Warum wird die OGS Kaukenberg als Beispiel herangezogen?
Die OGS Kaukenberg dient als konkrete Fallstudie, um zu illustrieren, wie sich theoretische Konzepte in einem sozialen Umfeld mit spezifischen Herausforderungen wie Migrationshintergrund und geringem Einkommen bewähren.
Welche Schlussfolgerung zieht die Autorin bezüglich der Hausaufgabenpraxis?
Es wird geschlussfolgert, dass die bisherige Hausaufgabenpraxis nicht ausreicht und eine Umstellung auf differenziertere Modelle, wie etwa die Wochenplanarbeit, notwendig ist, um die Kinder individuell besser zu fördern.
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- Daniela Tigges (Author), 2007, Darstellung und Diskussion des Konzeptes der offenen Ganztagsschule unter besonderer Berücksichtigung der Hausaufgabenbetreuung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/77914
