Das vorliegende Buch stellt eine Unterrichtsstunde zum Thema Literaturbehandlung in der gymnasialen Oberstufe vor. Die vorzustellende Stunde ist Teil einer Unterrichtsreihe über ROMEO AND JULIET von William Shakespeare. Speziell soll der Plan, den Bruder Lawrence für Romeo und Julia ausheckt, und seine Rolle als Berater im Englischleistungskurs durch Werkanalyse und „Rezeptionsgespräche“ in verschiedenen Sozialformen interaktiv erarbeitet werden. Das Arbeitsmaterial soll Lehrern und Didaktikern als Hilfe und Anregung dienen.
Das Buch beinhaltet eine Einordnung der Unterrichtsstunde in die Unterrichtsreihe, eine Analyse des Lehrstoffs, didaktische und methodische Entscheidungen, den Verlauf der Stunde und Arbeitsmaterialien.
ÜBER DEN AUTOR:
Marc A. Bauch ist Studienrat für Mathematik, Englisch und Informatik. Zu seinen Publikationen zählen THEMES AND TOPICS OF THE AMERICAN MUSICAL AFTER WORLD WAR II (2001), THE AMERICAN MUSICAL (2003) und EINSATZ DES GRAPHIKFÄHIGEN TASCHENRECHNERS UND TASCHENCOMPUTERS IM MATHEMATIKUNTERRICHT (2004).
Inhaltsverzeichnis
1. EINORDNUNG DER UNTERRICHTSSTUNDE IN DIE UNTERRICHTSREIHE
2. ANALYSE DES LERNSTOFFS
2.1 FACHWISSENSCHAFTLICHE ANALYSE
2.2 ALTERNATIVE UNTERRICHTSMÖGLICHKEITEN
2.3 DIDAKTISCHE REDUKTION
3. DIDAKTISCH-METHODISCHE ENTSCHEIDUNGEN
3.1 LERNZIELE
3.1.1 Stundenziel
3.1.2 Feinlernziele
3.2 LEHR- UND SOZIALFORMEN
3.3 LERNERFOLGSKONTROLLEN
3.4 MEDIEN
3.5 HAUSAUFGABEN
4. VERLAUF DER STUNDE
5. LITERATURVERZEICHNIS
5.1 LEHRPLAN
5.2 LEKTÜRE
5.3 WEITERE AUSGABEN
5.4 FACHLITERATUR UND FACHDIDAKTISCHE LITERATUR
6. ANHANG
6.1 HAUSAUFGABE
6.2 KEY TO THE EXERCISES
6.3 GRUPPENARBEIT
6.4 GEPLANTES TAFELBILD
6.5 FOLIE FÜR DEN EINSTIEG
6.6 FOLIE FÜR DAS ROLLENSPIEL
6.7 BEISPIEL FÜR EINE KLASSENARBEIT
Zielsetzung & Themen
Das Ziel der vorliegenden Arbeit ist die fachwissenschaftliche und didaktische Aufbereitung einer Unterrichtsstunde zum Drama Romeo and Juliet für den Englischleistungskurs der gymnasialen Oberstufe, wobei der Fokus auf der Rolle von Bruder Lawrence als Berater und dem von ihm entwickelten Plan in Akt IV, Szene 1 liegt.
- Literarische Analyse der Schlüsselszenen (II.3, III.3, IV.1)
- Charakterisierung von Bruder Lawrence als Ratgeber und Handlungsantreiber
- Didaktische Reduktion und methodische Umsetzung in der Oberstufe
- Verbindung von Werkanalyse und produktionsorientierten Ansätzen
- Reflektion über Verantwortung im Kontext des tragischen Dramenendes
Auszug aus dem Buch
2.1 Fachwissenschaftliche Analyse
Die Szene IV.1, die in der Unterrichtsstunde behandelt werden soll, lässt sich in drei Sinnabschnitte gliedern: (1) erste Begegnung zwischen Paris und Julia, (2) Julias Selbstmordgedanken und (3) Bruder Lawrences Plan. Im Folgenden sollen zunächst die ersten beiden Sinnabschnitte interpretiert werden, um die Ausgangssituation zu beschreiben. Anschließend soll neben einer Inhaltsangabe eine literarische Analyse des Plans von Bruder Lawrence vorgelegt werden, die als Grundlage für einen Vergleich mit weiteren Szenen dienen soll.
Selbst für Bruder Lawrence kommt der Termin für die anstehende Hochzeit zwischen Paris und Julia, die in I.2 arrangiert wurde, überraschend. Das Gespräch zwischen Paris und Bruder Lawrence, die auf Julia warten, dient als Einstimmung in die Szene. Der Zuschauer wird darüber informiert, was er in dieser Szene zu erwarten hat. Die kurzen Passagen von Bruder Lawrence können im Sinne der dramatischen Ironie verstanden werden, in denen der Geistliche auf die Unmöglichkeit der Vermählung hinweist: „On Thursday, sir? The time is very short.“ (1) Mit der Frage und der impliziten Antwort drückt er den Wunsch nach einer Verzögerung aus, was vom Publikum als Hinweis auf ein bevorstehendes Problem verstanden werden kann.
Zusammenfassung der Kapitel
1. EINORDNUNG DER UNTERRICHTSSTUNDE IN DIE UNTERRICHTSREIHE: Dieses Kapitel verortet die behandelte Sequenz im Lehrplan und gibt einen Überblick über den Stand der Unterrichtsreihe zu Shakespeares Drama.
2. ANALYSE DES LERNSTOFFS: Hier erfolgt eine tiefgehende fachwissenschaftliche Untersuchung der relevanten Schlüsselszenen sowie eine Reflexion über alternative didaktische Zugänge.
3. DIDAKTISCH-METHODISCHE ENTSCHEIDUNGEN: Dieses Kapitel erläutert die Lernzielbestimmung, die Wahl der Sozialformen, die Medienauswahl und die Gestaltung der Hausaufgaben für die Unterrichtsstunde.
4. VERLAUF DER STUNDE: Hier wird der chronologische Plan der Unterrichtsstunde mit den jeweiligen Phasen, Lehrer-Schüler-Interaktionen und Medieneinsätzen tabellarisch dargestellt.
5. LITERATURVERZEICHNIS: Dieses Verzeichnis listet sämtliche verwendeten Lehrpläne, Primärtexte, Sekundärliteratur und didaktischen Quellen auf.
6. ANHANG: Dieser Teil enthält ergänzende Materialien wie Hausaufgabenblätter, Lösungen, Vorlagen für das Tafelbild sowie Folien und eine Beispiel-Klassenarbeit.
Schlüsselwörter
Romeo and Juliet, William Shakespeare, Bruder Lawrence, Literaturdidaktik, Englischunterricht, Oberstufe, Szenenanalyse, Beratungsfunktion, Handlungssteuerung, Selbstmordgedanken, Rhetorik, Intertextualität, Didaktik, Dramenanalyse, Unterrichtsentwurf
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Publikation grundsätzlich?
Es handelt sich um einen detaillierten Unterrichtsentwurf zur Behandlung von William Shakespeares Drama Romeo and Juliet im Englischleistungskurs der gymnasialen Oberstufe.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Im Zentrum steht die literarische Analyse der Rolle von Bruder Lawrence als Berater sowie die didaktische Aufbereitung der Szene IV.1, in der er einen riskanten Plan für Julia schmiedet.
Was ist das primäre Ziel des Unterrichtsvorschlags?
Die Schüler sollen Bruder Lawrences Plan inhaltlich erfassen und seine komplexe Funktion als Berater und Handlungsantreiber im Drama kritisch hinterfragen können.
Welche wissenschaftliche Methode wird in der Analyse verwendet?
Die Arbeit kombiniert werkimmanente Interpretationsmethoden mit literaturdidaktischen Ansätzen und zieht intertextuelle Vergleiche, etwa zu West Side Story.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine fachwissenschaftliche Analyse der Szenenfolge, methodische Entscheidungen für den Unterricht und einen konkreten Stundenverlaufsplan.
Durch welche Begriffe lässt sich die Arbeit charakterisieren?
Die wichtigsten Schlagworte sind Literaturdidaktik, Szenenanalyse, Romeo and Juliet, Beratung und Handlungssteuerung.
Welche Bedeutung kommt der Rolle des Bruder Lawrence als „Weichensteller“ zu?
Der Autor argumentiert, dass Bruder Lawrence durch seine Intrigen und seinen Plan massiv in den Handlungsverlauf eingreift und somit eine Mitverantwortung für das tragische Ende des Dramas trägt.
Warum wird im Unterricht ein „what-happens-next-approach“ verwendet?
Dieser Ansatz dient dazu, die Schüler direkt in die Situation der Charaktere zu versetzen, um das Spannungsfeld und die Handlungsoptionen der Figuren lebensnah zu erarbeiten.
- Citar trabajo
- Marc A. Bauch (Autor), 2003, Friar Lawrence's plan in William Shakespeare's "Romeo and Juliet" and his function as a counsellor, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/77985
