Die Unterrichtsstunde wird am Donnerstag, 12.11.2003 in der dritten Stunde in einer Berufsschulklasse von Groß- und Außenhandelskaufleuten gehalten. Die Schule ist ein Berufskolleg für Wirtschaft und Verwaltung in Aachen.
Die Berufsschulklasse ist mir aus den in den vergangenen Monaten gehaltenen Wirt-schaftslehre-Stunden bekannt. Das Fach Allgemeine Wirtschaftslehre wird im Um-fang von zwei Wochenstunden unterrichtet. Das Thema der zu planenden Stunde lautet:
„Der einfache Wirtschaftskreislauf: Warum gibt es Groß- und Außenhandels-kaufleute?“
Inhaltsverzeichnis
1. Organisatorische Angaben
2. Bedingungsanalyse und erste pädagogische Konsequenzen
2.1 Zusammensetzung der Klasse nach Alter und Geschlecht
2.2 Vorbildung und Umfeld der SchülerInnen
2.3. Mitarbeit, Leistungsvermögen und Vorwissen der SchülerInnen
2.4 Vermutete Beziehungen der Schüler zum Lerninhalt
2.5 Äußere Einflussgrößen
3. Didaktische Analyse
3.1 Vorgaben des Lehrplans
3.2. Fachwissenschaftliche Einordnung des Themas
3.3 Didaktische Reduktion
3.4 Begründung des Themas
4. Lernziele, die in dieser Stunde erreicht werden sollen
5. Lehr- Lernprozessstruktur
6. Geplanter Unterrichtsverlauf (Synopse)
7. Anhang
7.1 Tafelbild (Informationsphase)
7.2. Fälle Partnerarbeit
8. Literaturverzeichnis
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtseinheit ist es, Auszubildenden zum Groß- und Außenhandelskaufmann das Modell des vollständigen Wirtschaftskreislaufs unter Einbeziehung der Sektoren Staat und Ausland zu vermitteln und die Bedeutung ihres eigenen Berufsfeldes in einer offenen Volkswirtschaft herauszuarbeiten.
- Erweiterung des einfachen Wirtschaftskreislaufs um Staat und Ausland
- Analyse monetärer Zahlungsströme zwischen den Wirtschaftssektoren
- Verknüpfung theoretischer Modelle mit der betrieblichen Realität des Außenhandels
- Förderung des gesamtwirtschaftlichen Denkens bei angehenden Kaufleuten
Auszug aus dem Buch
3.2. Fachwissenschaftliche Einordnung des Themas
Unter dem Wirtschaftskreislauf wird ein Modell verstanden, welches die Geld- und Güterströme zwischen den einzelnen Teilnehmern einer Volkswirtschaft übersichtlich darstellt. Hierbei wird üblicherweise zwischen dem einfachen, dem erweiterten und dem vollständigen Wirtschaftskreislauf unterschieden. Beim vollständigen Wirtschaftskreislauf werden Unternehmen, private Haushalte, Kreditinstitute, das Ausland und der Staat als Sektoren berücksichtigt. Unter Unternehmen versteht man in diesem Zusammenhang diejenigen Teilnehmer am Wirtschaftsgeschehen, welche Sachgüter oder Dienstleistungen produzieren und verkaufen bzw. anbieten. Unter privaten Haushalten werden diejenigen Teilnehmer verstanden, welche die Produktionsfaktoren Arbeit, Boden und Kapital anbieten und auf der anderen Seite Sachgüter und Dienstleistungen konsumieren. Man betrachtet lediglich die Beziehungen der einzelnen Sektoren untereinander, während die Beziehungen innerhalb der Sektoren unerwähnt bleiben. Während der einfache Wirtschaftskreislauf auf der Annahme einer geschlossenen, stationären Volkswirtschaft, d.h. ohne Aktivitäten mit dem Ausland und die Möglichkeit von Ersparnisbildung und Kreditaufnahme beruht, wird zunächst im erweiterten Wirtschaftskreislauf der Sektor „Kapitalsammelstellen“ eingeführt, der die Möglichkeit der Ersparnisbildung und Investition bietet.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Organisatorische Angaben: Kurze Vorstellung der Rahmenbedingungen der geplanten Unterrichtsstunde in einer Berufsschulklasse für Groß- und Außenhandelskaufleute.
2. Bedingungsanalyse und erste pädagogische Konsequenzen: Analyse der Klassenzusammensetzung, des Vorwissens und der Lernvoraussetzungen sowie der räumlichen Gegebenheiten für die Unterrichtsplanung.
3. Didaktische Analyse: Herleitung der unterrichtlichen Relevanz durch Lehrplanauszüge, fachwissenschaftliche Grundlagen des Wirtschaftskreislaufs und didaktische Reduktion des Stoffs.
4. Lernziele, die in dieser Stunde erreicht werden sollen: Definition der fachlichen Lernziele sowie der überprüfbaren Indikatoren, um den Kompetenzzuwachs der Schüler festzustellen.
5. Lehr- Lernprozessstruktur: Detaillierte Planung des methodischen Ablaufs, von der Wiederholung über die Motivationsphase bis hin zur Anwendung in der Partnerarbeit.
6. Geplanter Unterrichtsverlauf (Synopse): Tabellarische Übersicht der Zeitplanung, Phasenstruktur und methodisch-medialen Entscheidungen.
7. Anhang: Bereitstellung ergänzender Materialien wie Tafelbilder und Fallbeispiele für die Partnerarbeitsphasen.
8. Literaturverzeichnis: Auflistung der verwendeten fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Quellen.
Schlüsselwörter
Wirtschaftskreislauf, Außenhandel, Volkswirtschaft, Unterrichtsentwurf, Wirtschaftsdidaktik, Geldströme, Güterströme, Kapitalsammelstellen, Globalisierung, Lernfeld 4, Kaufleute, Modellhaftigkeit, Makroökonomie, Unterrichtsplanung, Transferzahlungen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit umfasst einen detaillierten Unterrichtsentwurf für ein Berufskolleg zum Thema Wirtschaftskreislauf, speziell zugeschnitten auf die Ausbildung zum Kaufmann im Groß- und Außenhandel.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind der einfache, erweiterte und vollständige Wirtschaftskreislauf, die Rolle der Sektoren Staat und Ausland sowie die Verknüpfung dieser Modelle mit der beruflichen Praxis der Schüler.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist es, den Schülern das Denken in gesamtwirtschaftlichen Zusammenhängen zu vermitteln und die Bedeutung ihres eigenen Berufsfeldes innerhalb einer offenen Volkswirtschaft zu verdeutlichen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer fachdidaktischen Analyse, wobei Unterrichtsplanung nach der Taxonomie von Lernzielen (Becker) sowie didaktische Grundfragen nach Klafki zur Anwendung kommen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Bedingungsanalyse der Klasse, eine didaktische Reduktion des Modells, die Festlegung von Lernzielen und eine konkrete Strukturierung des Lehr-Lernprozesses.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Wirtschaftskreislauf, Außenhandel, fachdidaktische Analyse, Geldströme und berufliche Handlungsorientierung charakterisiert.
Warum wird Partnerarbeit im Unterricht eingesetzt?
Die Partnerarbeit soll den Austausch unterschiedlicher Vorkenntnisse fördern, die Zusammenarbeit zwischen erfahrenen und unerfahreneren Schülern unterstützen und die Zeit effizient für Lernaktivitäten nutzen.
Wie werden die Sektoren "Staat" und "Ausland" in den Kreislauf integriert?
Dies erfolgt durch die Einbindung von Transaktionen wie Steuerzahlungen, Subventionen, Exporte und Importe, die im Modell als monetäre Ströme zwischen den Sektoren abgebildet werden.
- Quote paper
- Bianca Sonnenschein (Author), 2003, Unterrichtsentwuf: Lernfeld 4 - Der Wirtschaftskreislauf - Kaufmann im Groß- und Außenhandel, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/78085
