Zu Beginn dieser Arbeit werde ich die Bildungstheorie nach Klafki beschreiben und verdeutlichen, was Klafki unter dem Begriff Bildung versteht. Vor diesem bildungstheoretischen Hintergrund gehe ich auf die Bildungstheoretische Didaktik nach Klafki ein. Klafki entwickelte einen praxisnahen Leitfaden zur Unterrichtsvorbereitung, dem er den Namen Didaktische Analyse gab. Bestandteil dieser Didaktischen Analyse sind fünf Fragen, die im Folgenden sowohl theoretisch, als auch beispielhaft beschrieben und erklärt werden. Des Weiteren gehe ich auf die Funktion dieser Didaktischen Analyse ein.
Um 1985 überholte Klafki die Bildungstheoretische Didaktik und entwickelte sie weiter zur kritisch- konstruktiven Didaktik. Klafki entwickelte mit der Bildungstheoretischen Didaktik auch den Begriff der Bildung weiter. Das neue Allgemeinbildungskonzept, sowie das neue Bildungsideal werden dabei beschrieben. Es wird in dieser Hausarbeit des Weiteren geklärt, in wiefern diese weiterentwickelte Didaktik kritisch und konstruktiv ist. Die Didaktische Analyse wurde ebenfalls von Klafki weiterentwickelt zu einem Perspektivenschema, welches nicht mehr, wie die Didaktische Analyse, bloß Kern der Unterrichtsvorbereitung ist, sondern ein generelles Planungsinstrument darstellt. Um dieses Perspektivenschema zu verdeutlichen, gehe ich sowohl auf die dem Perspektivenschema zugrunde liegenden Didaktischen Felder und ihren Zusammenhang ein, als auch auf die Didaktischen Aufgaben und die Didaktischen Hilfen, die dieses Modell gibt.
Klafki betont ganz deutlich, dass das Perspektivenschema nur vor dem bildungstheoretischen Hintergrund verstanden werden und niemals gesondert davon benutzt werden kann.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitende Worte:
- Die Bildungstheorie nach Wolfgang Klafki
- Die Bildungstheoretische Didaktik nach Klafki
- Die Didaktische Analyse
- Die fünf Fragen der Didaktischen Analyse.
- Die Funktion der Didaktischen Analyse
- Weiterentwicklung der Bildungstheoretischen Didaktik zur kritisch- konstruktiven Didaktik
- Der erweiterte Bildungsbegriff
- Das neue Allgemeinbildungskonzept
- Das neue Bildungsideal
- Die Bezeichnung der erweiterten Didaktik als kritisch und konstruktiv
- Das Perspektivenschema
- Didaktische Felder und ihr Zusammenhang.
- Didaktische Aufgaben
- Didaktische Hilfen
- Zusammenfassung
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Hausarbeit analysiert die Bildungstheoretische Didaktik nach Wolfgang Klafki und untersucht deren Entwicklung zur kritisch-konstruktiven Didaktik. Dabei werden die Kernelemente der Bildungstheorie Klafkis beleuchtet, insbesondere das Konzept der kategorialen Bildung und die Bedeutung der Didaktischen Analyse für die Unterrichtsplanung.
- Klafkis Bildungstheorie und die Bedeutung der kategorialen Bildung
- Die Didaktische Analyse als Leitfaden zur Unterrichtsvorbereitung
- Die Weiterentwicklung zur kritisch-konstruktiven Didaktik
- Das Perspektivenschema als generelles Planungsinstrument
- Die Verbindung zwischen Bildungstheorie und praktischer Unterrichtsgestaltung
Zusammenfassung der Kapitel
Die einleitenden Worte geben einen Überblick über die Schwerpunkte der Hausarbeit. Im zweiten Kapitel wird Klafkis Bildungstheorie vorgestellt und das Konzept der kategorialen Bildung erläutert, wobei die klassischen Bildungstheorien und Klafkis kritische Auseinandersetzung mit ihnen im Mittelpunkt stehen. Im dritten Kapitel wird die Didaktische Analyse als zentrale Methode der Unterrichtsplanung vorgestellt und deren fünf Fragen sowie deren Funktion im Detail beleuchtet. Das vierte Kapitel behandelt die Weiterentwicklung der Bildungstheoretischen Didaktik zur kritisch-konstruktiven Didaktik, wobei der erweiterte Bildungsbegriff, das neue Allgemeinbildungskonzept und das neue Bildungsideal im Mittelpunkt stehen. Darüber hinaus werden die kritisch-konstruktiven Elemente dieser Weiterentwicklung erläutert und das Perspektivenschema als ein generelles Planungsinstrument im Detail dargestellt.
Schlüsselwörter
Kategoriale Bildung, Bildungstheoretische Didaktik, Didaktische Analyse, kritisch-konstruktive Didaktik, Allgemeinbildung, Perspektivenschema, Unterrichtsplanung, Wolfgang Klafki.
- Arbeit zitieren
- Tina Heesel (Autor:in), 2003, Die Bildungstheoretische Didaktik nach Wolfgang Klafki, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/78492
