Dass finnische Schüler international, also sowohl europa- als auch weltweit, sehr gute Schulerfolge erzielen, ist spätestens seit der Veröffentlichung der PISA-, IGLU- und TIMSS-Ergebnisse kein Geheimnis mehr. So kommt es, dass man besonders in Deutschland viel stärker als in Finnland selbst sehr erstaunt und aufmerksam auf das finnische Schulsystem geworden ist. Jeder, der hier nur annähernd etwas mit Schule zu tun hat, weiß, dass das Leistungsniveau der jungen Finnen im schulischen Bereich als gut bis hervorragend einzustufen ist.
Die Finnen selbst brechen nicht in Jubel aus, sie sehen ihren Schulerfolg als Belohnung für die mühsamen Schulreformen in den 70er Jahren an. Dass an dem deutschen Schulsystem etwas verändert bzw. weiterentwickelt werden muss, war also unübersehbar. Es wurden pädagogische und bildungspolitische Änderungen diskutiert. Hierzu gehörten neben einer Lehrerausbildungsreform, der besseren Zusammenarbeit von Elementar- und Primarbereich sowie der Möglichkeit der Einführung eines Gesamtschulsystems, vor allem der Ausbau des Ganztagsschulangebotes. In Deutschland beabsichtigte man mit letzterem eine veränderte Lehr- und Lernkultur, die es möglich macht, alle Schüler, insbesondere aber die bildungsbe-nachteiligten, individuell zu fördern.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Das deutsche Schulsystem
- 2.1 Entstehung und Entwicklung
- 2.2 Allgemeiner Aufbau
- 2.3 Organisation und Struktur der einzelnen Schulformen
- 3. Das finnische Schulsystem
- 3.1 Entstehung und Entwicklung
- 3.2 Allgemeiner Aufbau
- 3.3 Organisation und Struktur der einzelnen Schulformen
- 3.3.1 Vorschulunterricht
- 3.3.2 Gesamtschule
- 3.3.3 Gymnasiale Oberstufe
- 3.3.4 Berufliche Grundausbildung
- 3.3.5 Höhere Bildung
- 3.3.5.1 Universitäten
- 3.3.5.2 Fachhochschulen
- 4. Die Ganztagsschule in Rheinland-Pfalz
- 4.1 Gründe für die Entwicklung eines Ganztagsschulangebotes
- 4.2 Ziele des Ganztagsschulangebotes
- 4.3 Die Geschichte der Ganztagsschule
- 4.4 Die Entstehung und Verbreitung des Ganztagsschulgedankens in RLP
- 4.5 Organisatorische Aspekte
- 4.5.1 Finanzierung
- 4.5.2 Vorbereitung der Schulen auf die Aufnahme in das Ganztagsschulprogramm
- 4.5.3 Antragsstellung
- 4.5.4 Mögliche Formen und Modelle
- 4.5.5 Die vier Säulen
- 4.6 Rahmenaspekte
- 4.6.1 Das Personal
- 4.6.2 Das Mittagessen
- 4.6.3 Die Hausaufgaben
- 5. Deutsche Ganztagsschule versus finnische Gesamtschule
- 5.1 Vor- und Nachteile des Ganztagsschulprogramms in Deutschland
- 5.1.1 Vorteile
- 5.1.2 Nachteile
- 5.2 Bisherige Auswirkungen der deutschen Ganztagsschule anhand der POLIS-Ergebnisse
- 5.3 Aufgaben und Ziele des finnischen Schulsystems
- 5.4 Das finnische Selbstverständnis – Einstellungen und Mentalitäten der Finnen
- 5.5 Das MUKAVA-Programm
- 5.6 Resümee: Hinkt der Vergleich?
- 6. Vergleichende Aspekte und Schlussbemerkungen
- 6.1 Ein Vergleich der deutschen und der finnischen Bildungspolitik
- 6.2 Erklärungen für den Schulerfolg Finnlands
- 6.3 Konsequenzen für das deutsche Schulsystem
- 6.4 Die Ganztagsschule zum Ausgleich aller Defizite der Halbtagsschule
- 7. Gesamtbewertung und Ausblick
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die wissenschaftliche Prüfungsarbeit befasst sich mit einem Vergleich des deutschen und des finnischen Schulsystems unter besonderer Berücksichtigung des Ganztagsschulgedankens am Beispiel von Rheinland-Pfalz. Das Ziel ist es, die Unterschiede und Gemeinsamkeiten der beiden Systeme aufzuzeigen und daraus Schlussfolgerungen für das deutsche Schulsystem zu ziehen.
- Entstehung und Entwicklung der Schulsysteme in Deutschland und Finnland
- Struktur und Organisation der Schulformen in beiden Ländern
- Das Konzept der Ganztagsschule in Deutschland und seine Umsetzung in Rheinland-Pfalz
- Der Vergleich der deutschen Ganztagsschule mit der finnischen Gesamtschule
- Zusammenfassende Analyse der Stärken und Schwächen der beiden Systeme
Zusammenfassung der Kapitel
Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die den Kontext und die Zielsetzung des Vergleichs skizziert. Anschließend wird das deutsche Schulsystem in seiner Entstehung, Entwicklung und Struktur beleuchtet. Im dritten Kapitel wird das finnische Schulsystem in gleicher Weise vorgestellt. Das vierte Kapitel widmet sich der Ganztagsschule in Rheinland-Pfalz und beleuchtet die Gründe für ihre Entwicklung, ihre Ziele, die Geschichte und die organisatorischen Aspekte. Im fünften Kapitel erfolgt ein detaillierter Vergleich der deutschen Ganztagsschule mit der finnischen Gesamtschule. Die Arbeit endet mit einem Kapitel, das vergleichende Aspekte und Schlussfolgerungen aus der Analyse der beiden Schulsysteme zieht.
Schlüsselwörter
Die Arbeit befasst sich mit Themen wie Bildungssysteme, Schulformen, Ganztagsschule, Vergleichende Pädagogik, Deutschland, Finnland, Rheinland-Pfalz, Bildungspolitik, Schulerfolg, Selbstverständnis, Einstellungen, Mentalitäten.
- Citation du texte
- Cynthia Cullmann (Auteur), 2007, Das deutsche und finnische Schulsystem im Vergleich, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/79093
