In dieser Hausarbeit werde ich die pädagogische Atmosphäre nach Bollnow darstellen. Zum
besseren Verständnis der anschließenden Erläuterungen wird zunächst das Leben Otto
Friedrich Bollnows betrachtet um zu verstehen, wie er zu seinen Auffassungen kam und wem
er in seinem Leben begegnet ist und damit auch Einfluss auf sein Werk hatte. Anschließend
soll die anthropologische Pädagogik Bollnows, als Basis für die pädagogische Atmosphäre
umrissen werden. Die einleitenden Gedanken zur pädagogischen Atmosphäre schlagen den
Bogen von der anthropologischen Pädagogik Bollnows zu seinen Gedanken über die
pädagogische Atmosphäre. Durch sie wird deutlich, dass sich der weitere Aufbau der
Hausarbeit, der sich stark an den Aufbau des Werkes „Die pädagogische Atmosphäre“ von
Bollnow anlehnt, durch die Beschaffenheit der pädagogischen Atmosphäre selbst, aufdrängt.
Im Hauptteil der Arbeit werden die Grundgedanken Bollnows wiedergegeben. Die
Betrachtung erfolgt in der von ihm vorgenommenen Zweiteilung. Zunächst wird die
Perspektive des Kindes und anschließend die Perspektive des Erziehers beleuchtet. Im
Anschluss wird die Bedeutung von Festen und Feiern für die pädagogische Atmosphäre näher
betrachtet und erläutert.
Im abschließenden Teil der Hausarbeit, erfolgt eine Zusammenfassung der Kerngedanken
Bollnows zur pädagogischen Atmosphäre und eine eigene Stellungnahme zu den
grundlegenden Gedanken Bollnows.
Inhaltsverzeichnis
I. Einleitung
1. Kurzbiographie Otto Friedrich Bollnows (vgl. Kümmel 2005, o. S.)
2. Die anthropologische Pädagogik Bollnows
3. Einleitende Gedanken zur pädagogischen Atmosphäre
II. Die Perspektive des Kindes
1. Die Geborgenheit des Kindes
2. Die Stimmungslage des Kindes
2.1 Die Fröhlichkeit
2.2 Das Gefühl des Morgendlichen
2.3 Die Erwartungsfreudigkeit
3. Die kindlichen Tugenden
3.1 Dankbarkeit und Gehorsam
3.1 Liebe und Verehrung
III. Die Perspektive des Erziehers
1. Das Vertrauen zum Kind
1.1 Das Zutrauen
1.2 Die prägende Kraft von Meinung und Glauben
1.3 Das umfassende Vertrauen
2. Die Tugenden des Erziehers
2.1 Die erzieherische Liebe
2.2 Die Erwartung des Erziehers
2.3 Die Geduld
2.4 Die Hoffnung
3. Die Grundhaltung des reifen Erziehers
3.1 Die Heiterkeit
3.2 Der Humor
3.3 Die Güte
IV. Die Bedeutung von Festen und Feiern für die pädagogische Atmosphäre
V. Abschließender Teil
1. Zusammenfassung der zentralen Aussagen
2. Eigene Stellungnahme
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht das Konzept der "pädagogischen Atmosphäre" nach Otto Friedrich Bollnow, um die Bedeutung von Gefühlen und Stimmungen als grundlegende Voraussetzungen für gelingende Erziehungsprozesse herauszuarbeiten. Die zentrale Forschungsfrage fokussiert dabei auf die wechselseitige Beziehung zwischen den Perspektiven von Kind und Erzieher innerhalb dieses seelischen Klimas.
- Grundlagen der anthropologischen Pädagogik Bollnows
- Die kindliche Perspektive (Geborgenheit, Fröhlichkeit, Erwartungsfreudigkeit)
- Die Perspektive und Tugenden des Erziehers (Vertrauen, Geduld, Hoffnung, Güte)
- Die Bedeutung von Festen, Feiern und Wandern als Unterbrechungen des Alltags
- Kritische Reflexion im Kontext moderner Anerkennungstheorien
Auszug aus dem Buch
3. Einleitende Gedanken zur pädagogische Atmosphäre
Begreift man Pädagogik im Sinne der anthropologischen Pädagogik im Gesamtzusammenhang des Lebens, so gewinnen die Stimmung und die Gefühle der, am Erziehungsprozess beteiligten Personen eine wesentliche Bedeutung. Für „das Gelingen der Erziehung [sind] ein ganz bestimmtes seelisches Klima in der Lebensumgebung und eine ganz bestimmte Gefühlseinstellung der dabei beteiligten Menschen erforderlich“ (Bollnow 1983, S. 45). Dieses Klima ist das, was Bollnow die pädagogische Atmosphäre nennt, es ist die Gesamtheit an Stimmungen und Sympathien und Antipathien, die den Hintergrund der Erziehungstätigkeit bilden. Dabei geht es allerdings nicht um begünstigende oder hemmende Faktoren bei der Erziehung. Die pädagogische Atmosphäre ist viel mehr die Grundlage der Erziehung schlecht hin. Wo diese fehlt, kann Erziehung nicht erfolgen. (vgl. Bollnow 1983, S. 45)
Die gefühlsmäßigen Voraussetzungen der Erziehung wurden nach Bollnow bislang keiner theoretischen Betrachtung unterzogen und vernachlässigt. Die gefühlsmäßige Haltung des Erziehers entspricht aber einer bestimmten gefühlsmäßigen Haltung des Kindes und beide sind notwendig damit Erziehung erfolgen kann. Dabei sind die Haltungen nicht als getrennt von einander zu betrachten, sie sind Aspekte desselben Medium, dass Kind und Erzieher beim „Erziehungsvorgang“ umgibt und was mit dem Begriff pädagogische Atmosphäre beschrieben wird. (vgl. Bollnow 1968, S. 12)
Zusammenfassung der Kapitel
I. Einleitung: Stellt die theoretische Basis der Arbeit dar, erläutert die anthropologische Pädagogik Bollnows und führt in das Konzept der pädagogischen Atmosphäre ein.
II. Die Perspektive des Kindes: Analysiert die kindliche Erlebniswelt hinsichtlich Geborgenheit, Stimmungslagen wie Fröhlichkeit und kindlichen Tugenden als Basis für die Entwicklung.
III. Die Perspektive des Erziehers: Untersucht die Rolle des Erziehers durch Vertrauen, Tugenden wie Geduld und Hoffnung sowie die reife Grundhaltung bestehend aus Heiterkeit, Humor und Güte.
IV. Die Bedeutung von Festen und Feiern für die pädagogische Atmosphäre: Beleuchtet die Funktion von Festen, Feiern und Ausflügen als Unterbrechungen des Alltags zur Gemeinschaftsbildung.
V. Abschließender Teil: Fasst die Kerngedanken zusammen und bietet eine eigene kritische Stellungnahme inklusive eines Vergleichs mit Axel Honneths Theorie der Anerkennung.
Schlüsselwörter
Pädagogische Atmosphäre, Otto Friedrich Bollnow, Anthropologische Pädagogik, Erziehungsprozess, Geborgenheit, Vertrauen, Erzieherische Tugenden, Fröhlichkeit, Geduld, Hoffnung, Heiterkeit, Güte, Fest, Feier, Anerkennungstheorie
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Hausarbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit dem theoretischen Konzept der pädagogischen Atmosphäre nach Otto Friedrich Bollnow und deren essentieller Bedeutung für erzieherische Prozesse.
Was sind die zentralen Themenfelder der Analyse?
Die zentralen Felder umfassen die anthropologischen Grundlagen der Erziehung, die gefühlsmäßige Verfassung des Kindes sowie die Rolle, Tugenden und Grundhaltungen eines reifen Erziehers.
Welches primäre Ziel verfolgt die Arbeit?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, dass Gefühle und Stimmungen keine bloßen Randerscheinungen, sondern das notwendige Fundament für gelingende Erziehung bilden.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine literaturwissenschaftliche Analyse, die Bollnows Werke phänomenologisch-anthropologisch auswertet und mit anderen sozialphilosophischen Ansätzen in Bezug setzt.
Was wird im Hauptteil der Arbeit primär behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Untersuchung der kindlichen Perspektive, der Tugenden und Grundhaltungen des Erziehers sowie die pädagogische Funktion von Festen und Feiern.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit am stärksten?
Die Kernbegriffe sind pädagogische Atmosphäre, Vertrauen, erzieherische Liebe, Geduld, Heiterkeit, Güte sowie die anthropologische Sichtweise auf den Menschen.
Warum betrachtet der Autor Feste und Feiern als pädagogisch relevant?
Laut Bollnow dienen sie als notwendige Unterbrechungen des monotonen Alltags, die das Erleben einer neuen Gemeinschaft ermöglichen und eine tiefe Lebensfunktion erfüllen.
Wie wird Bollnows Konzept der pädagogischen Atmosphäre kritisch eingeordnet?
Die Verfasserin vergleicht Bollnows Ansatz kritisch mit Axel Honneths "Theorie der Anerkennung", um Gemeinsamkeiten in den Dimensionen von Zuwendung, Achtung und Wertschätzung aufzuzeigen.
- Quote paper
- Heidrun Hau (Author), 2005, Die pädagogische Atmosphäre nach Otto Friedrich Bollnow, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/79340
