Täglich sieht man sie. Kleine Gruppen junger türkischer Migrantinnen. Sie huschen an einem vorbei, verschwinden im nächsten Hauseingang. Nie verweilen sie, sind scheinbar unsichtbar, verhüllt, versteckt.
Männliche jugendliche türkische Migranten dagegen dominieren und prägen das Straßenbild Kreuzbergs, sie haben im öffentlichen Raum eine starke Präsenz.
Wir fragten uns, woher kommt diese starke Unterrepräsentanz der weiblichen Migrantinnen? Wer sind diese Mädchen? Was tun sie in ihrer Freizeit, wo treffen sie sich, worüber reden sie? Sind sie, wie häufig in der Literatur beschrieben, die rechte Hand ihrer Mütter, müssen somit in ihrer Freizeit den häuslichen Pflichten nachkommen oder führen sie ein autonomeres Leben als wir annehmen? Was unterscheidet sie von deutschen Mädchen? Worin sind sie ähnlich? Was verbindet sie? ....
Auf einen Blick
- Note: 1,0
- Literaturgestützte Auseinandersetzung mit Birgit Bütows biografisch-narrativen Interviews zu Mädchencliquen
- Hip-Hopkurse mit Rap und Breakdance als Beispiel für Jugendarbeit
- Kreuzberger Jugendzentren als Bezugspunkt für die Situation junger Migrantinnen
- 20 Quellen im Literaturverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
Teil 1
1.1 Gesellschaftliche Veränderungen und ihre Implikationen für die Sozialisation von Jugendlichen
1.2 Peergroups- im speziellen Cliquen - bei der Sozialisation von Jugendlichen
1.3. Mädchen und Cliquen
1.4 Unterschiede zwischen gemischten und homogenen Cliquen
1.5. Merkmale weiblicher Sozialräume
Teil 2
2.1. Die Geschichte der türkischen Arbeitsmigranten
2.2. Transformation der Religion und der Wertvorstellungen in der Mehrheitsgesellschaft
2. 3. Erziehung der Migrantenkinder
2. 4. Zwischen Familie und Gesellschaft
2.5 Auswirkungen, Gefahren und Lösungsstrategien der Jugendlichen
3. Resumee
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit untersucht die Bedeutung von Cliquen für die Sozialisation Jugendlicher und fragt insbesondere, welche Rolle gleichgeschlechtliche Freundschaftsgruppen für junge türkische Migrantinnen spielen. Im Mittelpunkt steht, wie die Jugendlichen mit unterschiedlichen Erwartungen von Familie und Mehrheitsgesellschaft umgehen und welche sozialen Räume ihnen dafür zur Verfügung stehen.
- Gesellschaftlicher Wandel und jugendliche Sozialisation
- Gleichaltrigengruppen als Orientierungs- und Erprobungsräume
- Mädchencliquen und geschlechtsspezifische Sozialräume
- Türkische Arbeitsmigration und familiäre Wertvorstellungen
- Identitätsentwicklung und Bewältigungsstrategien junger Migrantinnen
- Jugendzentren und geschlechtsspezifische Jugendarbeit
Auszug aus dem Buch
1.2. Peergroups- im speziellen Cliquen- bei der Sozialisation von Jugendlichen
Obgleich der Begriff „peer“ gleichrangig bedeutet, sind heute damit eher die losen Gruppen von etwa gleichaltrigen gemeint. Innerhalb dieser Peer-groups existieren verschiedene kleine Untergruppen - oder Cliquen. Bütow definiert in ihrer qualitativen Untersuchung Cliquen folgendermaßen:
„Cliquen sind selbst gestaltete Beziehungen zu Gleichaltrigen, die relativ stabil sind, zugleich aber Wandlungsprozessen in ihren Strukturen und ihrer Bedeutung für Jugendliche unterliegen. Sie sind bei der Entwicklung von sozialen Identitäten bedeutsam und haben eine immense biographische Relevanz: Jugendliche nutzen diese im Zusammenhang mit der Bewältigung biographischer Problemlagen und Entwicklungsprozesse (sic!). (Bütow, Birgit: Mädchen in Cliquen, Weinheim und München 2006, S. 14)
Eine Clique zeichnet sich dadurch aus, dass sie bedingt frei wählbar auf Grund von Ähnlichkeitsprinzipien ist. Sie ist eine überschaubare soziale Gruppe oder ein Freundeskreis, der ein starkes Wir-Gefühl nach innen und außen produziert. Das geschieht durch gemeinsame herausgebildete Werte, Normen oder moralische Maßstäbe, die sie von der sozialen Umwelt abgrenzen und eine Identifikation mit der Gruppe ermöglichen. Mitglieder einer Clique teilen den gleichen Alltag, gleiche altersspezifische Probleme, das Erleben von gleichen Unsicherheiten, Orientierungslosigkeit sowie gleichen Wünschen. Ein Beispiel ist die starke Relevanz der erotischen Bedürfnisse im Freizeitverhalten, die in der Familie nicht artikulierbar sind. Cliquen bilden ein eigenes Bezugssystem und geben damit die Orientierung und den sozialen Halt, die in der Jugendphase unabdingbar ist und für die einst die Familie allein verantwortlich war. Im Gegensatz zur strukturierten Familie und ihren festgelegten familiären Rollen können Freundschaften frei gewählt und auch beendet werden. In der Peer-group bzw. in Cliquen muss keine Anpassung an gesellschaftliche Rollenerwartungen erfolgen, die Mitglieder haben die Möglichkeit, aktiv ihre Beziehungen zueinander zu gestalten und übernehmen damit „familiäre“ Aufgaben, wie etwa die Vermittlung von Orientierung und sozialen Kompetenzen. [ Peer-groups] „ermöglichen sich vom Elternhaus abzulösen und die eigene Identität und Persönlichkeit zu entwickeln, bieten ritualisierte Übergänge in die Welt der Erwachsenen, fungieren als Familien- und Primärgruppenersatz und dienen der Entwicklung längerfristig wirkender Lebensstile der Biografisierung von Cliquenerfahrungen“ (Bütow, S. 14)
Wie Bütow eingehend beschreibt, tragen Cliquen somit weitgehend zur Bildung der Persönlichkeit von Jugendlichen bei. Teilnehmer in Cliquen identifizieren sich miteinander, dadurch wird die individuelle Identität zur sozialen Identität. Die eigene Clique ist die gemeinsame emotionale Basis, die es erlaubt, neue Rollen auszuprobieren und mit gesellschaftlichen Herausforderungen zu experimentieren, ohne dafür die alleinige Verantwortung übernehmen zu müssen. Es ist die Gruppe, die, getragen durch Ähnlichkeit und moralische Unterstützung, Verantwortlichkeit übernimmt d.h. die Verantwortung für individuelle Handlungen wird gemeinsam getragen, es kann also auf den Einfluss der Gruppe hingewiesen werden. Bezeichnet wird dieser Experimentier- und Erprobungsraum als „Moratorium“ (vgl. Bütow S.200). Im Schutz dieses gesellschaftlichen Raums von Gleichaltrigen werden neue Erfahrungen in neuen Rollen gesammelt und deren Wirkung im geschützten Raum ausprobiert.
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Die Einleitung formuliert Fragen nach den Lebenswelten, Freundschaftsgruppen und Bewältigungsstrategien junger türkischer Migrantinnen. Sie erläutert das literaturgestützte Vorgehen und den Aufbau der Arbeit.
Teil 1: Der erste Teil untersucht gesellschaftliche Veränderungen und die Bedeutung von Gleichaltrigengruppen für die Sozialisation. Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf Mädchencliquen, ihren Beziehungen und ihren geschlechtsspezifischen Sozialräumen.
Teil 2: Der zweite Teil behandelt die Geschichte türkischer Arbeitsmigration sowie familiäre Erziehung und gesellschaftliche Erwartungen. Anschließend betrachtet er Identitätsentwicklung, mögliche Bewältigungsstrategien und Angebote der Jugendarbeit.
3. Resumee: Das Resümee bündelt die Überlegungen zur Bedeutung gleichgeschlechtlicher Cliquen für Mädchen mit Migrationshintergrund. Es formuliert weiterführende Fragen zu ihren Ressourcen und Formen der Konfliktbewältigung.
Schlüsselwörter
Adoleszenz, Mädchencliquen, Gleichaltrigengruppen, Sozialisation, Familienersatz, türkische Migration, Migrantinnen, Geschlechterrollen, Sozialräume, Identitätsentwicklung, Wertvorstellungen, Bewältigungsstrategien, Jugendarbeit, Arbeitsmigration
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Arbeit behandelt Cliquen als mögliche Ergänzung oder Ersatz für familiäre Sozialisationsfunktionen und richtet den Blick besonders auf junge türkische Migrantinnen.
Welche Themen stehen im Mittelpunkt?
Im Zentrum stehen jugendliche Sozialisation, Mädchencliquen, geschlechtsspezifische Sozialräume, Migration, familiäre Erwartungen und gesellschaftliche Anforderungen.
Welche Frage verfolgt die Arbeit?
Sie fragt, wie junge Migrantinnen unterschiedliche Anforderungen von Familie und Mehrheitsgesellschaft bewältigen und welche Bedeutung ihre sozialen Gruppen dabei haben.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit setzt sich mit vorhandener Fachliteratur und bereits veröffentlichten Untersuchungen auseinander. Unter anderem bezieht sie Birgit Bütows Forschung zu Mädchencliquen ein.
Was behandelt der Hauptteil?
Der Hauptteil verbindet Überlegungen zu Gleichaltrigengruppen und weiblichen Sozialräumen mit einer Darstellung türkischer Arbeitsmigration und der Lebensbedingungen junger Menschen mit Migrationshintergrund.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Adoleszenz, Mädchencliquen, Sozialisation, Familienersatz, türkische Migration, Identitätsentwicklung und Bewältigungsstrategien.
Wie unterscheidet die Arbeit gemischte und gleichgeschlechtliche Cliquen?
Sie beschreibt gemischte Gruppen und Mädchencliquen als unterschiedliche soziale Räume, in denen jeweils andere Möglichkeiten der Rollenerprobung und des vertraulichen Austauschs bestehen.
Welche Rolle spielen Jugendzentren?
Jugendzentren werden als Orte betreuter Freizeitangebote und sozialpädagogischer Unterstützung betrachtet. Die Arbeit thematisiert dabei auch geschlechtsspezifische Zugangsbarrieren und Angebote für Mädchen.
Warum wird die Geschichte der türkischen Arbeitsmigration einbezogen?
Sie dient dazu, die Lebensbedingungen der Elterngeneration und den Hintergrund familiärer und gesellschaftlicher Erwartungen an die Kinder nachzuzeichnen.
- Quote paper
- Annikki Heinemann (Author), Anna Piltz (Author), 2006, Die Clique als Familienersatz für Jugendliche in der Adoleszenz unter besonderer Berücksichtigung von jungen türkischen Migrantinnen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/80406
