Die Hemmschwelle für Gewalt an der Schule sinkt. Das wissen wir nicht erst nachdem die Lehrer und Lehrerinnen der Rütli-Schule in Berlin um Hilfe gerufen haben. Am schlimmsten sind die Hauptschulen betroffen, weil ihre Schüler und Schülerinnen zum großen Teil aus sozialschwachen Elternhäusern kommen und weil der Ausländeranteil hoch ist. Die ausländischen Kinder neigen aber nicht zur Gewalt, weil sie eine andere nationale Herkunft haben, sondern weil sie u.a. in Deutschland nicht genügend integriert werden.
Eine weitere neue Art von Gewalt gelangt durch das Handy in die Schulen. Gewaltvideos, die bis zu der Tötung eines Mensches vor laufender Kamera reichen, werden auf dem Schulhofe gezeigt und verbreitet. Einige Schulen haben auf die Gewaltvideos zwar schon mit einem generellen Handyverbot in der Schule reagiert, doch diese Maßnahme löst das Problem nicht. Neben dieser neuen Art von Gewalt, mit der sich die Schule auseinandersetzen muss, gibt es noch eine große Vielfalt anderer Arten. Die Palette der Gewalt reicht von Bedrohungen und Erpressungen von Geld- bzw. Sachgegenständen bis hin zu Körperverletzungen. Dazu zählt auch Mobbing, welches wohl die häufigste und hinterhältigste Form von Gewalt ist.
Das Behandeln des Themas „Gewalt an der Schule“ ist also für viele Kinder sehr dringend. Da die Gewalt auch nicht vor der Grundschule halt macht, sollte man es mit in den Unterricht aufnehmen, auch um Prävention zu betreiben.
Eine Klassenlektüre zum Thema „Gewalt an der Schule“ bietet sich gut an, um einen Einstieg in das Thema zu bekommen. Deshalb habe ich die Erzählung „Sonst bist du dran“ von Renate Welsch dahingehend untersucht, ob sie sich als ein Einstieg in das Thema „Gewalt an der Schule“ in der 4. Klasse eignet.
Der erste Abschnitt enthält methodische Vorschläge für den Umgang mit der Lektüre und der zweite Abschnitt gibt Vorschläge zum Unterricht über das Buch hinaus.
Inhaltsverzeichnis
1. EINLEITUNG
2. KINDER UND JUGENDLITERATUR
2.1 KINDERLITERATUR
2.2 DIE WIRKUNGSFRAGE VON KINDER- UND JUGENDLITERATUR
2.3 AUSWAHL VON KINDER- UND JUGENDLITERATUR
2.4 SCHULE ALS THEMA DER KINDER- UND JUGENDLITERATUR
2.5 DAS THEMA „GEWALT IN DER SCHULE“ IN DER KINDER- UND JUGENDLITERATUR
3. DIE LEKTÜRE „SONST BIST DU DRAN!“ VON RENATE WELSH
4. DIDAKTISCHE ASPEKTE
5. METHODISCHE ASPEKTE
5.1 MÖGLICHE ARBEITSSCHRITTE BEZOGEN AUF DIE LEKTÜRE
5.1.1 Einstieg
5.1.2 Wo und wie wird gelesen?
5.1.3 Methodisches Beispiel aus der Lektüre
5.1.4 Lernsoftware „Antolin“
5.1.5 Opfer- und Täterprofile
5.1.6 Rollenspiel
5.1.7 Schreibaufgaben
5.1.8 Textrekonstruktion und Textergänzung
5.1.9 Lesetagebuch
5.2 MÖGLICHE ARBEITSSCHRITTE ÜBER DIE LEKTÜRE HINAUS
5.2.1 Verschiedene Arten von Gewalt kennen lernen
5.2.2 Gewaltprävention mit der Polizei
5.2.3 Selbstverteidigung
6. SCHLUSSTEIL
7. LITERATUR
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht das Potenzial der Erzählung „Sonst bist du dran!“ von Renate Welsh als Einstiegslektüre für den Unterricht in einer 4. Klasse, um das akute und sensible Thema „Gewalt in der Schule“ aufzugreifen, Präventionsarbeit zu leisten und die Sozialkompetenz der Kinder zu fördern.
- Analyse der Wirkungsweise und Auswahlkriterien von Kinder- und Jugendliteratur.
- Darstellung der Bedeutung des Themas „Schule“ und „Gewalt“ in der aktuellen Kinderliteratur.
- Didaktische Begründung für den Einsatz der Lektüre in der Grundschule.
- Entwicklung methodischer Vorgehensweisen für die direkte Arbeit mit dem Buch.
- Konzeption von weiterführenden Maßnahmen zur Gewaltprävention und Selbstsicherheit.
Auszug aus dem Buch
4. Didaktische Aspekte
In diesem Teil möchte ich die Gründe darstellen, warum ich dieses Buch in einer 4. Klasse in meinem Unterricht einsetze würde und welche Aspekte gegen einen Einsatz sprechen. Ich beginne mit den Gründen für einen Literaturunterricht anhand des Buches „Sonst bist du dran!“ von Renate Welsh.
Bei der äußeren Form des Buches gefällt mir, dass der Text sehr groß geschrieben ist und dass auf vielen Seiten kleine Zeichnungen eingefügt sind, die direkt zum Text passen. Das Cover ist bei den verschiedenen Ausgaben etwas unterschiedlich gestaltet, aber alle zeigen eine Zeichnung, die einen Jungen im Vordergrund hat. Dieser wird von zwei Jungen aus dem Hintergrund beobachtet. Die Zeichnung erscheint zusammen mit der Überschrift sehr bedrohlich, passt sehr gut zur Erzählung und ist gut im Unterricht einzusetzen.
Das Thema des Buches „Gewalt in der Schule“ wird auch schon auf dem Cover eingeführt. Dieses Thema ist, wie in der Einleitung angeführt, hoch aktuell. Täglich sind neue Meldungen über Gewalt in der Schule zu vernehmen. Meistens kommen diese Meldungen aus den weiterführenden Schulen und nicht aus den Grundschulen. Doch auch dort gibt es alltägliche Gewalt und die Grundschule ist ein guter Ort, um Prävention gegen Gewalt zu betreiben, denn wenn man das Thema erst anspricht, sobald es bereits akut ist, dann ist es häufig schon zu spät. Eine Lektüre zu diesem Thema ist gut geeignet, weil sie eine Situation von Gewalt darstellt, die als Grundlage für den weiteren Unterricht genommen werden kann.
Eine Erzählung ist in der Lage Gefühle des Opfers, der Mitläufer, der Mittäter und Haupttäter auszudrücken. Die Kinder können dadurch lernen Empathie zu entwickeln.
Zusammenfassung der Kapitel
1. EINLEITUNG: Die Arbeit beleuchtet die zunehmende Problematik von Gewalt an Schulen und begründet die Notwendigkeit, dieses Thema bereits in der Grundschule mittels einer geeigneten Klassenlektüre zu behandeln.
2. KINDER UND JUGENDLITERATUR: Dieser Abschnitt definiert den Begriff der Kinder- und Jugendliteratur, diskutiert deren Wirkung, Auswahlkriterien und die spezifische Darstellung von Schule und Gewalt in diesem literarischen Kontext.
3. DIE LEKTÜRE „SONST BIST DU DRAN!“ VON RENATE WELSH: Hier wird der Inhalt der Erzählung kurz wiedergegeben, wobei der Fokus auf der Rolle der Hauptfigur Michel und der gewaltvollen Klassensituation liegt.
4. DIDAKTISCHE ASPEKTE: Die Autorin legt dar, warum sich dieses Buch als Unterrichtsmaterial in der 4. Klasse eignet, welche Vorteile die Perspektive des Mittäters bietet und reflektiert dabei kritisch über Aspekte des Buches.
5. METHODISCHE ASPEKTE: Es werden konkrete methodische Vorschläge für den Unterricht mit der Lektüre (z.B. Lesetagebuch, Rollenspiele) sowie ergänzende Ansätze zur Gewaltprävention (z.B. Polizei, Selbstverteidigung) präsentiert.
6. SCHLUSSTEIL: Das Fazit unterstreicht, dass Schulen bei Gewalt proaktiv handeln müssen und bewertet die Eignung des Buches abschließend als wertvoll, wenngleich mit Einschränkungen bezüglich der Charakterdarstellung des Opfers und des Endes.
7. LITERATUR: Auflistung der verwendeten Quellen und weiterführenden Literatur.
Schlüsselwörter
Gewalt in der Schule, Kinder- und Jugendliteratur, Renate Welsh, Sonst bist du dran!, Grundschule, Literaturunterricht, Gewaltprävention, Opfer- und Täterprofile, Sozialkompetenz, Empathie, Lesetagebuch, Rollenspiel, Mittäter, Bandenkriminalität, Selbstverteidigung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der pädagogischen Aufarbeitung des Themas „Gewalt in der Schule“ innerhalb der Grundschule, speziell unter Verwendung der Lektüre „Sonst bist du dran!“ von Renate Welsh.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die Rolle von Kinderliteratur als Medium für soziales Lernen, die Analyse von Gewaltstrukturen in Schulklassen und die praktische Vermittlung von Präventionsstrategien.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das primäre Ziel ist es, den Nutzen einer Klassenlektüre zur Gewaltprävention zu evaluieren und konkrete methodische Anleitungen für die 4. Klasse zu erarbeiten.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine fachdidaktische Analyse, die auf Literaturrecherche und der kritischen Auseinandersetzung mit der Lektüre sowie mit Lehrplänen und pädagogischen Konzepten basiert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden didaktische Begründungen für den Bucheinsatz, verschiedene methodische Arbeitsschritte (wie Rollenspiele oder Profile) sowie weiterführende Projekte zur Gewaltprävention, etwa mit der Polizei, detailliert erläutert.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die wichtigsten Schlagworte sind Gewalt in der Schule, Kinder- und Jugendliteratur, Gewaltprävention, Literaturunterricht und soziale Kompetenz.
Warum wird das Buch von der Autorin trotz Empfehlung kritisch gesehen?
Die Autorin kritisiert, dass das Opfer im Buch zu wenig beleuchtet wird und das Ende der Erzählung als zu abrupt und realitätsfern empfunden wird, was den Lernprozess der Kinder negativ beeinflussen könnte.
Welche Bedeutung hat das Rollenspiel für die Arbeit mit dem Buch?
Rollenspiele dienen dazu, die Geschehnisse aus der Lektüre für Kinder greifbarer zu machen, Empathie für das Opfer zu entwickeln und eigene Gefühle in gewaltvollen Situationen zu reflektieren.
Was versteht die Autorin unter einem Mittäter in diesem Kontext?
Ein Mittäter ist ein Kind, das sich einer Gruppe von Gewalttätern anschließt, um selbst nicht zum Opfer zu werden, was die psychologische Problematik der Angst in Schulklassen verdeutlicht.
- Quote paper
- Ann-Kathrin Christiansen (Author), 2006, Das Thema "Gewalt in der Schule" anhand der Lektüre "Sonst bist du dran!" von Renate Welsh, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/80441
