Die WHO schlägt Alarm: „Adipositas stellt eine nie da gewesene gesundheitspolitische Herausforderung für die Europäische Region dar (…)“ (WHO Europa 2006, S. 3).
„Adipositas stellt eine der größten Herausforderungen für die öffentliche Gesundheit im 21. Jahrhundert dar“ (WHO Europa 2005, S. 1).
Adipositas und Übergewicht sind momentan „in aller Munde“. Von Politikern über Wissenschaftler bis hin zu Artikeln in Tageszeitungen und Sendungen auf diversen Fernsehsendern, welche beispielsweise geschockte Eltern vor einem computergenerierten Bild ihres Kindes zeigen: „So wird ihr Kind mit 40 Jahren aussehen und wenn Sie weitermachen wie bisher, bringen Sie ihr Kind um!“ Dies ist zwar auch eine Methode um Eltern übergewichtiger Kinder wachzurütteln, und um zu versuchen, durch die Sensibilisierung einer breiteren Öffentlichkeit dem grassierenden Problem der Adipositas entgegen zu treten. Im Rahmen einer umfassenderen und nachhaltigeren Strategie zur Vorbeugung von Adipositas, müssen jedoch humanere und sensiblere Methoden gefunden werden. In dieser Arbeit wird nach solchen Methoden gesucht. Im speziellen wird untersucht, inwiefern die Erlebnispädagogik als handlungsorientierte Methode konkret zur Prävention von Adipositas beitragen kann.
Zum Einstieg in das Thema wird allgemein die Gesundheit von Jugendlichen in Deutschland dargestellt. Die Jugend, mit all den Entwicklungsaufgaben die Jugendliche bewältigen müssen, ist bereits eine Herausforderung an sich. Hinzu kommen verschiedene Einflüsse, welche die Bewältigung der Entwicklungsaufgaben erschweren. Im 1. Kapitel werden wichtige Einflüsse auf die Jugendlichen aufgezeigt, welche mitunter zu bestimmten Gesundheitsstörungen führen können. Aufgrund des begrenzten Umfangs dieser Arbeit, wird hier jedoch darauf verzichtet, die genauen Zusammenhänge diverser Einflüsse mit bestimmten Gesundheitsstörungen systematisch gegenüber zu stellen. Im 2. Kapitel hingegen wird ausführlich auf die Gesundheitsstörung Adipositas - hauptsächlich im Kindes- und Jugendalter - eingegangen, um dem Leser eine genaue Vorstellung von den Ursachen einer Adipositas-Erkrankung zu vermitteln. Da diese Arbeit im Rahmen des Sozialpädagogikstudiums verfasst wird, wird auf tiefer gehende Analyse medizinischer Fachdetails verzichtet, um die Relevanz sozialer Faktoren deutlicher zu betonen und allgemein eine bessere Verständlichkeit zu gewährleisten.
Kapitel 3 zeigt, welche Auswirkungen eine Adipositas auf individueller Ebene für die betroffenen Kinder und Jugendlichen hat, und welche Folgeerscheinungen sich durch eine zunehmende Zahl an Adipositas-Betroffenen für die übergeordnete gesamtgesellschaftliche Ebene - maßgeblich für das Gesundheitssystem - ergeben. Hier soll unmissverständlich deutlich gemacht werden, dass ein verstärkter Bedarf für sozialpädagogische und gesundheitspolitische Maßnahmen besteht.
Inhaltsverzeichnis
EINLEITUNG
1. DIE GESUNDHEITLICHE SITUATION VON JUGENDLICHEN IN DEUTSCHLAND
1.1. PUBERTÄT
1.1.1. Körperliche Veränderungen
1.1.2. Geistig - seelische Veränderungen
1.1.3. Soziale Veränderungen
1.2. EINFLUSSFAKTOREN AUF DIE ENTWICKLUNG
1.2.1. Familie
1.2.2. Peer - group
1.2.3. Medien
1.2.4. Schule und Arbeit
1.2.5. Wohnumfeld
1.3. DER AKTUELLE GESUNDHEITSZUSTAND VON JUGENDLICHEN IN DEUTSCHLAND
1.3.1. Psychische Gesundheit
1.3.2. Soziale Gesundheit
1.3.3. Körperliche Gesundheit
2. ADIPOSITAS
2.1. DEFINITION UND BESTIMMUNG VON ADIPOSITAS IM KINDES- UND JUGENDALTER
2.2. PRÄVALENZ VON ADIPOSITAS IM KINDES- UND JUGENDALTER IN DEUTSCHLAND
2.3. URSACHEN VON ADIPOSITAS IM KINDES- UND JUGENDALTER
2.3.1. Genetische Faktoren
2.3.2. Körperliche Aktivität
2.3.3. Ernährungsverhalten
2.3.4. Soziale Faktoren
3. FOLGEN VON ADIPOSITAS IM KINDES- UND JUGENDALTER
3.1. PHYSISCHE FOLGEN
3.2. PSYCHOSOZIALE FOLGEN
3.3. FOLGEN FÜR DAS GESUNDHEITSSYSTEM
4. PRÄVENTION VON ADIPOSITAS
4.1. BEGRIFFSKLÄRUNG
4.1.1. Prävention
4.1.2. Gesundheitsförderung
4.1.3. Schnittstellen von Prävention und Gesundheitsförderung
4.1.4. Verhaltens- und Verhältnisprävention
4.2. ECKPUNKTE DER ADIPOSITASPRÄVENTION
4.2.1. Zielgruppen
4.2.2. Ansatzpunkte
4.2.3. Der Setting-Ansatz
4.2.4. Akteure der Gesundheitsförderung und Prävention
4.3. EXEMPLARISCHE DARSTELLUNG EINER PRÄVENTIONS-STRATEGIE DER BZGA
4.3.1. „GUT DRAUF: bewegen, entspannen, essen – aber wie?“
5. ERLEBNISPÄDAGOGIK
5.1. HISTORISCHER RÜCKBLICK
5.2. ERLEBNISPÄDAGOGIK HEUTE IN DEUTSCHLAND
5.3. THEORETISCHER RAHMEN DER ERLEBNISPÄDAGOGIK
5.3.1. Definition
5.3.2. Ziele
5.3.3. Zielgruppen
5.3.4. Medien und Konzepte
5.3.5. Wirkungsmodelle
5.4. WIRKUNG VON ERLEBNISPÄDAGOGISCHEN ANGEBOTEN
5.4.1. Wirkungsanalyse „Outward Bound“
5.4.2. Eine Untersuchung zur Wirkung von Erlebnispädagogik in der offenen Jugendarbeit
5.4.3. Eine Studie zu „Project Adventure“
5.4.4. Resümee
6. ERLEBNISPÄDAGOGIK ALS INSTRUMENT ZUR PRÄVENTION VON ADIPOSITAS
6.1. ANSÄTZE DER ERLEBNISPÄDAGOGIK IN DER PRÄVENTION VON ADIPOSITAS
6.1.1. Förderung von allgemeinen Lebenskompetenzen
6.1.2. Körper- und Selbsterfahrung
6.1.3. Jugendgerechte Motivation zur Bewegung
6.1.4. Neue Möglichkeiten der Freizeitgestaltung
6.1.5. Anregung zu verändertem Essverhalten
6.2. ZUSAMMENFASSUNG UND SCHLUSSFOLGERUNG
6.3. EIGENE PROJEKTIDEE „MALTATAL“
6.3.1. Örtlichkeit
6.3.2. Leitung
6.3.3. Unterkunft
6.3.4. Verpflegung
6.3.5. Programmbausteine
6.3.6. Kooperationspartner
6.3.7. Umsetzung
7. FAZIT
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Arbeit ist es, zu untersuchen, inwiefern die Erlebnispädagogik als handlungsorientierte Methode konkret zur Prävention von Adipositas bei Jugendlichen beitragen kann, wobei die komplexen Einflüsse auf die gesundheitliche Situation der Zielgruppe analysiert werden.
- Gesundheitliche Situation und Risikofaktoren im Jugendalter
- Ursachen, Ausprägungen und Folgen von Adipositas
- Präventionsstrategien und Gesundheitsförderung
- Theoretische Grundlagen und Wirkungsweise der Erlebnispädagogik
- Erlebnispädagogik als praktisches Instrument in der Adipositasprävention
- Konzeptionelle Entwicklung eines erlebnispädagogischen Projekts („Maltatal“)
Auszug aus dem Buch
2.3.1. Genetische Faktoren
Auf der einfachsten Ebene resultiert Übergewicht aus einem chronischen Ungleichgewicht von Energieaufnahme und Energieverbrauch, also einer dauerhaften positiven Energiebilanz. Jeder Mensch hat einen individuellen Stoffwechsel. Das bedeutet, jeder Organismus verwertet und speichert zugeführte Energie unterschiedlich. Der Stoffwechsel ist genetisch festgelegt (vgl. Reinehr 2007, S.10). Früher, zu Jäger- und Sammlerzeiten, waren solche Menschen im Vorteil, welche in Zeiten von knappen Futter- bzw. Nahrungsvorräten in der Lage waren, soviel Energie wie möglich zu speichern. Solche vorteilhaften genetischen Anlagen scheinen sich im Laufe der Evolution fortgesetzt und weit verbreitet zu haben (Hebebrand et al. 2005, S. 28; Benecke /Vogel 2005, S. 13).
Heutzutage kann jedoch von Nahrungsmittelknappheit in Industrieländern kaum mehr die Rede sein. Das Gegenteil trifft hier eher zu. Das bedeutet: „Die Ernährungs- und Bewegungsgewohnheiten einer modernen Lebensweise treffen auf eine genetische Ausstattung des Menschen, die hierfür primär nicht geschaffen ist“ 11(Hebebrand et al. 2005, S. 28).
Zahlreiche Familien-, Adoptions- und Zwillingsstudien weisen auf die Bedeutung der genetischen Komponente bei der Entstehung von Adipositas hin. Es konnte eine Vererblichkeit des BMI von 30 % bis zu 70 % festgestellt werden (vgl. Maes et al.1997, zit. nach Hebebrand et al. 2005, S. 31). Auch die KIGGS-Studie stellt den Zusammenhang des BMI der Mutter und der Häufigkeit von Übergewicht und Adipositas der Kinder dar.
Zusammenfassung der Kapitel
1. DIE GESUNDHEITLICHE SITUATION VON JUGENDLICHEN IN DEUTSCHLAND: Dieses Kapitel beleuchtet die Herausforderungen der Pubertät sowie die verschiedenen sozialen und umweltbedingten Einflussfaktoren auf die Entwicklung und den aktuellen Gesundheitszustand von Jugendlichen.
2. ADIPOSITAS: Hier werden Definitionen, Prävalenzzahlen und die vielfältigen Ursachen von Adipositas – von genetischen Faktoren bis hin zum sozialen Status – im Kindes- und Jugendalter detailliert erläutert.
3. FOLGEN VON ADIPOSITAS IM KINDES- UND JUGENDALTER: Dieses Kapitel beschreibt die physischen, psychosozialen und systemischen Folgen der Erkrankung, die für die Betroffenen und die Gesellschaft entstehen.
4. PRÄVENTION VON ADIPOSITAS: Hier werden die theoretischen Grundlagen der Prävention und Gesundheitsförderung erörtert sowie beispielhaft die Strategie „GUT DRAUF“ der BzgA vorgestellt.
5. ERLEBNISPÄDAGOGIK: Dieses Kapitel bietet einen historischen Rückblick sowie eine theoretische Einordnung der Erlebnispädagogik und analysiert deren Wirkungsmodelle anhand von Studien.
6. ERLEBNISPÄDAGOGIK ALS INSTRUMENT ZUR PRÄVENTION VON ADIPOSITAS: Basierend auf den vorangegangenen Erkenntnissen werden konkrete Ansätze der Erlebnispädagogik für die Prävention von Adipositas abgeleitet und eine eigene Projektidee, das „Maltatal“-Projekt, präsentiert.
7. FAZIT: Das Fazit rekapituliert die Ergebnisse der Arbeit und unterstreicht die Eignung der Erlebnispädagogik als integrativen Bestandteil einer nachhaltigen Adipositasprävention.
Schlüsselwörter
Erlebnispädagogik, Adipositas, Prävention, Gesundheitsförderung, Jugendliche, Übergewicht, Lebenskompetenzen, Ernährung, Bewegung, Stressbewältigung, Sozialer Status, Projekt Maltatal, Gesundheit, Entwicklung, Verhalten.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Diplomarbeit grundlegend?
Die Arbeit untersucht den präventiven Beitrag der Erlebnispädagogik zur Gesundheit von Jugendlichen, speziell im Hinblick auf das Thema Adipositas.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die zentralen Felder umfassen die gesundheitliche Situation von Jugendlichen, die Ursachen und Folgen von Adipositas, präventive Maßnahmen sowie die theoretischen und praktischen Ansätze der Erlebnispädagogik.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das primäre Ziel ist es, aufzuzeigen, wie erlebnispädagogische Methoden als handlungsorientierte Ansätze zur Adipositasprävention eingesetzt werden können, um ein gesünderes Verhalten zu fördern.
Welche wissenschaftliche Methode wird in dieser Arbeit verwendet?
Es handelt sich um eine Literatur- und Theoriearbeit, die aktuelle Studien, Fachliteratur und Evaluationsberichte systematisch auswertet, um die Wirksamkeit der genannten pädagogischen Ansätze zu begründen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Analyse der Lebenswelten Jugendlicher, eine medizinisch-soziale Betrachtung der Adipositas, die Präventionsansätze der BzgA, eine fundierte Darstellung der Erlebnispädagogik und deren Anwendungsmöglichkeiten zur Verhaltensänderung.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Erlebnispädagogik, Prävention, Gesundheitsförderung, Adipositas, Lebenskompetenzen und Jugendalter.
Wie kann Erlebnispädagogik konkret bei Adipositas helfen?
Durch die Förderung von Lebenskompetenzen, körperlicher Selbsterfahrung und einer intrinsischen Motivation zur Bewegung kann Erlebnispädagogik Jugendliche dazu befähigen, bewusster mit ihrem Körper umzugehen und ungesunde Lebensstile zu durchbrechen.
Was umfasst die entwickelte Projektidee „Maltatal“?
Es handelt sich um ein erlebnispädagogisches Konzept für Jugendliche, das Bewegung und gesunde Ernährung in einer natürlichen Umgebung (Maltatal) integriert, um Gesundheit nachhaltig erlebbar zu machen.
- Citar trabajo
- Alexandra Slamanig (Autor), 2007, Erlebnispädagogik und ihr präventiver Beitrag zur Gesundheit von Jugendlichen unter besonderer Berücksichtigung von Adipositas, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/81238
