Wer bin ich? Wo komme ich her? Wo will ich hin? Was ist Glück? Diese Fragen stellen sich in keinem Lebensalter so rigoros wie in der Adoleszenz.
In dieser Phase des Lebens werden alle psychischen Bereiche eines jungen Menschen erschüttert. Ständig auf der Suche nach sich selbst, hin – und hergerissen von inneren Krisen, von den Erwachsenen missverstanden, völlig verunsichert, weil man selbst keine Ahnung hat, was man eigentlich will.
Diese Arbeit beschäftigt sich damit, welche Rolle die Adoleszenzliteratur bei den
Jugendlichen einnimmt. Inwieweit kann eine aufgeschriebene Geschichte einen
Jugendlichen in dieser schwierigen Phase seines Lebens unterstützen und ihn zum
Nachdenken anregen. Zunächst erkläre ich die Begriffe „Adoleszenz“ und „Adoleszenzroman“.
Da es zum Thema „Adoleszenz“ ein vielfältiges Angebot gibt, habe ich mich hauptsächlich
auf die Werke von Blos und Fend konzentriert, die sich beide mit den biologischen,
körperlichen und seelischen Veränderungen in der Adoleszenzphase beschäftigt haben.
Mein Beispielroman ist das Buch von Torill Eide „Östlich der Sonne – Westlich des
Monds“, welches die Jugendzeit eines weiblichen Protagonisten mit vielen
unterschiedlichen Problemlagen schildert. Nach einer kurzen Inhaltsangabe soll aufgezeigt
werden, welche literarischen Kennzeichen dieses Buch aufweist und anschließend, wie
dieses Buch in der kulturellen Sozialarbeit eingesetzt werden kann.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Adoleszenz als Lebensphase
2.1. Phasen der Adoleszenz nach Blos
Latenzperiode
Präadoleszenz (10 bis 12 Jahre)
Frühadoleszenz (13 bis 15 Jahre)
Eigentliche Adoleszenz ( 15 bis 17 Jahre)
Spätadoleszenz ( 18 bis 20 Jahre)
Postadoleszenz ( 21 bis 25 Jahre)
2.2 Fehlentwicklungen
3. Der jugendliche Adoleszenzroman
3.1. Begriff des Adoleszenzromans
3.2. Klassischer / traditioneller Adoleszenzroman
3.3. Moderner Adoleszenzroman
3.4. Postmoderne Adoleszenzroman
4. „Östlich der Sonne – Westlich des Monds“
4.1. Inhaltsangabe
4.2. Das Märchen
4.3. Literarische Kennzeichen
5. Einsatz in der kulturellen Sozialarbeit
5.1. Kulturpädagogik – Soziale Arbeit
5.2. Einsatz des Adoleszenzroman „Östlich der Sonne – Westlich des Monds“ - dargestellt am kulturpädagogischen Dreieck
6. Fazit
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit untersucht die Rolle der Adoleszenzliteratur bei der Unterstützung von Jugendlichen während ihrer Identitätsfindung. Dabei wird analysiert, inwieweit literarische Werke den Prozess des Erwachsenwerdens begleiten und zur Reflexion anregen können, wobei der Adoleszenzroman von Torill Eide als exemplarisches Fallbeispiel dient.
- Psychologische Grundlagen der Adoleszenz nach Peter Blos
- Typologien des Adoleszenzromans (klassisch, modern, postmodern)
- Literarische Analyse von "Östlich der Sonne – Westlich des Monds"
- Integrationsmöglichkeiten von Literatur in der kulturellen Sozialarbeit
- Anwendung des kulturpädagogischen Dreiecks in der pädagogischen Praxis
Auszug aus dem Buch
4.2. Das Märchen
„Östlich der Sonne – Westlich des Monds“ ist auch der Titel eines norwegischen Märchens. Dieses Märchen muss der Vater Ingri sehr oft vorlesen und so gewinnt es einen großen Einfluss auf ihre weitere Entwicklung. Das Märchen gehört zu den Tierbräutigam – Märchen. Es erzählt die Geschichte eines Mädchens, das einem Tierbräutigam, hier ein Weißer Bär, zur Frau gegeben wird. Am Tag ist er ein Bär und nachts verwandelt er sich in einen wunderschönen Mann. Ihre Eltern leben dafür in Reichtum und sie muss versprechen, ihn nie bei Nacht anzusehen. Aber sie bricht dieses Versprechen und betrachtet ihn eines Nachts bei Kerzenschein, wobei ihr drei Tropfen Wachs auf sein Hemd fallen. Damit verhindert sie seine baldige Erlösung und er entrückt ihr.
Nach langer Suche findet sie ihn am Ende der Welt: Östlich der Sonne und westlich des Monds. Hier soll er an eine Trollkönigstochter verheiratet werden. Mit goldenem Spielzeug kauft das Mädchen der Königstochter drei Nächte ab. In diesen Nächten will sie bei ihm wachen. Erst in der dritten Nacht erkennt er seine Frau und sie schmieden einen Befreiungsplan. Vor der Trollkönigstochter lässt der Prinz verlauten, dass er diejenige zur Frau nehmen will, die es vermag, drei Talgflecken aus seinem Hemd zu waschen. Da dies nur Christenhände können, gewinnt das Mädchen und kann ihn erlösen.
Der tiefenpsychologischen Märchenforschung zufolge gehören alle Tierbräutigam - Märchen zu den Adoleszenzmärchen. Welche Bedeutung hat die Verwandlung eines Menschen in ein Tier? C.G. Jung formulierte, „ das Tier in seiner fast gänzlichen Unbewusstheit ist seit jeher das Symbol jener psychischen Sphäre des Menschen, welche in der Dunkelheit des körperlichen Trieblebens verborgen ist.“
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die Herausforderungen der Adoleszenz und legt das Ziel fest, die Rolle der Adoleszenzliteratur als Unterstützung für Jugendliche zu untersuchen.
2. Adoleszenz als Lebensphase: Dieses Kapitel beschreibt die Adoleszenz als Phase der physiologischen, psychologischen und sozialen Umbrüche und erläutert die Entwicklungsphasen nach Peter Blos sowie potenzielle Fehlentwicklungen.
3. Der jugendliche Adoleszenzroman: Hier wird der Adoleszenzroman als spezifisches Genre definiert und in seine traditionellen, modernen und postmodernen Ausprägungen unterteilt.
4. „Östlich der Sonne – Westlich des Monds“: Dieses Kapitel widmet sich der Inhaltsangabe des Romans, der Bedeutung des zugrunde liegenden Märchens und den literarischen Merkmalen des Werkes.
5. Einsatz in der kulturellen Sozialarbeit: Hier wird das Verhältnis von Kulturpädagogik und Sozialarbeit erörtert und die Anwendung des Romans anhand des kulturpädagogischen Dreiecks in der Praxis dargestellt.
6. Fazit: Das Fazit fasst die persönliche Einschätzung der Autorin zusammen und unterstreicht die Relevanz des Romans für die Auseinandersetzung mit der eigenen Lebenswelt.
Schlüsselwörter
Adoleszenz, Adoleszenzroman, Identitätsfindung, Kulturpädagogik, Sozialarbeit, Peter Blos, Torill Eide, Entwicklungspsychologie, Literarische Analyse, Identitätskrisen, Jugendkultur, pädagogisches Dreieck, Selbstfindung, Erwachsenwerden, Märchenforschung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht die Bedeutung von Adoleszenzliteratur für Jugendliche und analysiert deren Potenzial, den Prozess des Erwachsenwerdens positiv zu begleiten.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Zentrale Themen sind die psychologischen Aspekte der Adoleszenz, die literarische Gattung des Adoleszenzromans sowie der praktische Einsatz von Literatur in der kulturellen Sozialarbeit.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist herauszufinden, inwieweit aufgeschriebene Geschichten Jugendliche in ihrer Identitätskrise unterstützen und zum Nachdenken über ihr Leben anregen können.
Welche wissenschaftliche Methode wird in der Arbeit verwendet?
Die Arbeit nutzt Literaturanalyse und verknüpft diese mit entwicklungspsychologischen Theorien sowie dem kulturpädagogischen Modell des "pädagogischen Dreiecks".
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden zunächst die Phasen der Adoleszenz und die Gattungsmerkmale des Adoleszenzromans erläutert, gefolgt von einer tiefgehenden Analyse des Romans von Torill Eide.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die zentralen Schlagworte umfassen Adoleszenz, Identitätsfindung, Kulturpädagogik und Sozialarbeit.
Welche Bedeutung hat das Märchen im Roman von Torill Eide?
Das Märchen dient als Spiegelbild der eigenen Geschichte der Protagonistin und symbolisiert die Tücken des Reifeprozesses, in dem die Hauptfigur aufgrund ihrer Ungeduld scheitert.
Wie wird das kulturpädagogische Dreieck auf das Buch angewendet?
Das Modell veranschaulicht die gleichberechtigte Interaktion zwischen dem Kulturpädagogen, dem Jugendlichen (Adressaten) und dem Medium (Buch), wobei der Fokus auf der individuellen, ästhetischen Interpretation des Lesers liegt.
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- Frauke Wulf (Author), 2007, Jugendliche Adoleszenzliteratur, Baustein für das Erwachsenenwerden, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/81784
