Neben fachbezogenen Kriterien und Zusatzqualifikationen sind heute Soft Skills bei Mitarbeitern immer gefragter. Um Studierende aller Fachrichtungen auf die Anforderungen einer globalisierten, flexibilisierten, dezentralisierten und vernetzten Arbeitswelt vorzubereiten ist es nötig, dass bereits im Studium auf die Arbeit in virtuellen Teams vorbereitet wird. Dies spiegelt sich auch in den Anforderungen wieder, welche im Rahmen der Bologna-Reform an Lehrveranstaltungen gestellt werden. Zwei zentrale Forderungen darin sind das Lernen in Gruppen und die Nutzung von Informations- und Kommunikationstechniken in der Hochschulbildung.
Diese Sachverhalte würden vermuten lassen, dass Veranstaltungsformen wie virtuelle Seminare oder Tutorien, welche auf diese Anforderungen des Arbeitsmarktes vorbereiten und Gruppenarbeit fördern, fester Bestandteil der universitären Ausbildung sind. Die Realität sieht jedoch ganz anders aus.
Damit dieses Defizit reduziert wird, sollte Gruppenarbeit stärker als bisher Einzug in die Hochschulbildung halten. Hier beinhaltet das Arbeiten in Gruppen mit der Unterstützung durch ein LMS, vor allem im Rahmen von rein virtuellen Veranstaltungen und „Blended Learning“-Veranstaltungen ein Potenzial, welches bisher nicht ausreichend ausgeschöpft wird. Damit Lehrende bereit sind, solche kooperativen Szenarien verstärkt in ihr Lehrangebot zu integrieren, müssen ihnen Konzepte und Möglichkeiten aufgezeigt werden, wie dies zu realisieren ist.
Zielsetzung der Arbeit:
Ziel dieser Arbeit ist es, die Merkmale von Gruppenarbeit aufzuzeigen und Konzepte vorzustellen, mit deren Hilfe Aufgaben in Gruppen mit einem LMS bearbeitet werden können. Die beispielhafte Umsetzung dieser Konzepte soll mit dem LMS Moodle erfolgen, da es sich bei dem Virtuellen Campus der Otto-Friedrich-Universität Bamberg um ein Moodle-System handelt.
Zudem sollen Erweiterungsmöglichkeiten von Moodle identifiziert werden, welche einen Mehrwert für die Unterstützung der Arbeit in Gruppen mit diesem LMS bieten.
Die gewonnenen Erkenntnisse und die vorgestellten Umsetzungsmöglichkeiten sollen Lehrenden als Ausgangspunkt für die Gestaltung von Gruppenarbeiten in eigenen Veranstaltungen dienen. Durch diese mögliche Senkung der Hemmschwelle zum Einsatz von Gruppenarbeit im Rahmen der Nutzung eines LMS bei der Lehre, soll diese Arbeit ihren Beitrag leisten, um die Verbreitung von Gruppenarbeit in der Lehre auszuweiten
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
1.1 Problemstellung und Motivation
1.2 Zielsetzung
1.3 Aufbau der Arbeit
2 Theoretische Grundlagen
2.1 Gruppenarbeit
2.1.1 Definition Gruppe
2.1.2 Vor- und Nachteile bei Gruppenarbeit
2.1.3 Gruppentypen
2.1.4 Interaktionsformen
2.1.5 Phasen der Gruppenentwicklung
2.1.6 Gruppenaufgabe
2.1.7 Gruppenbildung
2.1.8 Gruppengröße
2.1.9 Moderation
2.1.10 Kohäsion in Gruppen
2.1.11 Bewertung
2.2 Computervermittelte Kommunikation
2.3 Computer Supported Cooperative Work und Computer Supported Cooperative Learning
2.3.1 Begriffe
2.3.2 Klassifizierung von Groupware
2.3.3 Group Awareness
2.3.4 Unterstützungssysteme
2.3.5 Dimensionen des CSCL
2.3.6 Medienwahl
3 Konzepte für die Aufgabenbearbeitung in Gruppen
3.1 Kollaborative Übung
3.2 Projektmethode
3.2.1 Grundlagen
3.2.2 Merkmale der Projektmethode
3.2.3 Ablauf der Projektmethode
3.2.4 Dauer und Umfang von Projekten
3.3 Kooperationsskripte
3.3.1 Grundlagen
3.3.2 Skriptvielfalt
3.3.3 Skriptklassen
3.3.4 Vor- und Nachteile computergestützter Skripte
3.3.5 Struktur
3.4 Kollaboratives Schreiben
3.4.1 Allgemein
3.4.2 COLAC-Modell
3.5 Aktuelle Umsetzung betrachteter Konzepte
3.5.1 Softwarepraktikum an der FernUniversität Hagen mit der Projektmethode
3.5.2 Manyscripts
3.5.3 eHistLing-Seminar
4 Das Learning-Management-System Moodle
4.1 Definition Learning-Management-System
4.2 Moodle Grundlagen
4.3 Pädagogische Grundkonzepte
4.4 Module für Gruppenarbeit
5 Fallstudie
5.1 Konzeption
5.1.1 Aufbau des Kurses Multimedia-Technik
5.1.2 Entwicklung der Aufgabenstellung
5.1.3 Verwendete Lernaktivitäten von Moodle
5.1.4 Umsetzung in Moodle
5.2 Durchführung
5.3 Befragung
5.3.1 Aufbau des Fragebogens
5.3.2 Auswertung der Befragung
5.4 Aufgabenformulierung
6 Erweitungsmöglichkeiten von Moodle
6.1 Zusatzmodule und Plugins für Moodle
6.1.1 Project-Modul
6.1.2 Technical project-Modul
6.1.3 Netpublish
6.1.4 NWiki
6.2 Virtuelle Klassenzimmer
7 Exemplarische Umsetzungsmöglichkeiten der Konzepte mit Moodle
7.1 Softwarepraktikum mit der Projektmethode
7.1.1 Zielsetzung
7.1.2 Planung
7.1.3 Durchführung
7.1.4 Beurteilung
7.2 Kollaborative Texterstellung
7.2.1 Kurs- und Systemeinführung
7.2.2 Gruppenbildung
7.2.3 Wissensvermittlung
7.2.4 COLAC
7.3 ConceptGrid-Skript in Moodle
8 Zusammenfassung und Ausblick
8.1 Fazit
8.2 Ausblick
A Fallstudie
A.1 Aufgabe
A.2 Hinweise zur Lernplattform bzw. deren Kommunikationsmöglichkeiten
A.3 Lösung
A.4 Fragebogen
A.5 Auswertung
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Diplomarbeit besteht darin, die Merkmale von Gruppenarbeit zu analysieren und praktische Konzepte für deren Umsetzung mittels eines Learning-Management-Systems (LMS) zu entwickeln. Die Arbeit untersucht, wie Gruppenarbeit durch den Einsatz von LMS, exemplarisch am Beispiel von Moodle, effektiver gestaltet werden kann, um Studierende besser auf die Anforderungen einer vernetzten Arbeitswelt vorzubereiten.
- Theoretische Fundierung der Gruppenarbeit und computervermittelter Kommunikation.
- Analyse und Vorstellung von Konzepten für die Aufgabenbearbeitung (z.B. Projektmethode, Kooperationsskripte).
- Evaluierung der Gruppenarbeits-Funktionen in Moodle anhand einer Fallstudie.
- Identifikation von Erweiterungsmöglichkeiten für Moodle, insbesondere im Bereich virtueller Klassenzimmer.
- Exemplarische Darstellung von Umsetzungsmöglichkeiten für Lehrszenarien in Moodle.
Auszug aus dem Buch
2.1 Gruppenarbeit
Der Begriff Gruppenarbeit wird in zweierlei Hinsicht verwendet. Zum einen bezeichnet er die Arbeit innerhalb einer Lerngruppe. Dabei kommt es vor allem darauf an, dass jeder Einzelne der Gruppe etwas dazulernt und die Lösung eines gemeinsamen Problems steht im Hintergrund. Zum anderen ist damit die Lösung eines Problems innerhalb einer Arbeitsgruppe gemeint; dabei ist die Problemlösung das oberste Ziel und individuelle Lernfortschritte treten in den Hintergrund ([RB03], S. 3). Im Rahmen dieser Arbeit wird insbesondere auf die Bearbeitung von Lernaufgaben durch Gruppen eingegangen, da dies die häufigere der beiden Arten von Aufgaben ist, welche mit einem LMS bearbeitet werden. Dabei ist durchaus auch der problemlösende Charakter dieser Aufgaben von Bedeutung, besonders wenn die Aufgabenlösung bewertet wird.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Arbeit thematisiert die Notwendigkeit von Gruppenarbeit in der akademischen Ausbildung und das vorhandene Defizit bei der Nutzung von LMS zur Unterstützung solcher Prozesse.
2 Theoretische Grundlagen: Dieses Kapitel erläutert zentrale Begriffe wie Gruppenarbeit, Interaktionsformen, CSCL, Group Awareness und Theorien zur Medienwahl als Basis für die weiteren Konzepte.
3 Konzepte für die Aufgabenbearbeitung in Gruppen: Es werden verschiedene Lehrszenarien und methodische Ansätze wie die Projektmethode, Kooperationsskripte und kollaboratives Schreiben vorgestellt.
4 Das Learning-Management-System Moodle: Die Arbeit bietet eine Einführung in das LMS Moodle, seine pädagogischen Grundkonzepte sowie die integrierten Funktionen zur Unterstützung von Gruppen.
5 Fallstudie: Hier wird eine konkrete Gruppenarbeit im Rahmen eines Moodle-Kurses evaluiert, um praktische Stärken und Defizite in der Standardanwendung zu identifizieren.
6 Erweitungsmöglichkeiten von Moodle: Untersucht werden Zusatzmodule, Plugins und externe Tools wie virtuelle Klassenzimmer, um die Gruppenarbeitsfunktionalitäten in Moodle gezielt zu erweitern.
7 Exemplarische Umsetzungsmöglichkeiten der Konzepte mit Moodle: In diesem Kapitel werden konkrete Vorgehensmodelle für die Projektmethode und die kollaborative Texterstellung (COLAC-Modell) illustriert.
8 Zusammenfassung und Ausblick: Die Ergebnisse werden kritisch reflektiert, und es wird ein Ausblick auf zukünftige Maßnahmen zur Förderung der Gruppenarbeit in der Lehre gegeben.
Schlüsselwörter
Gruppenarbeit, Learning-Management-System, Moodle, CSCL, CSCW, Projektmethode, Kooperationsskripte, Group Awareness, Medienwahl, virtuelle Klassenzimmer, Blended Learning, Kollaboratives Schreiben, Wissensmanagement, Computervermittelte Kommunikation, E-Learning
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Diplomarbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Integration und Optimierung von Gruppenarbeitsformen im Rahmen von universitären Online-Veranstaltungen, insbesondere durch den Einsatz des Learning-Management-Systems Moodle.
Welche zentralen Themenfelder behandelt die Arbeit?
Zentrale Felder sind die theoretischen Grundlagen der Gruppenarbeit, Konzepte wie die Projektmethode und Kooperationsskripte, sowie die technische Analyse und Erweiterung von Moodle für kollaborative Szenarien.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Ziel ist es, Lehrenden konkrete Konzepte und Umsetzungsmöglichkeiten an die Hand zu geben, um Gruppenarbeiten effizient in ihre Online-Lehrveranstaltungen einzubinden und bestehende Defizite bei der Nutzung von LMS zu reduzieren.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden angewendet?
Die Arbeit basiert auf einer fundierten Literaturrecherche zu pädagogischen und CSCL-Theorien sowie einer Fallstudie (Analyse und Befragung) im Kontext eines konkreten Moodle-Kurses.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Einführung, die Vorstellung pädagogischer Konzepte für die Gruppenarbeit, eine detaillierte Fallstudie zur Moodle-Nutzung sowie eine Bewertung von Erweiterungs-Plugins für Moodle.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich am besten mit Begriffen wie Gruppenarbeit, Moodle, CSCL, Projektmethode, Kooperationsskripte und Group Awareness beschreiben.
Wie unterscheidet sich die Arbeit von rein technischen Leitfäden?
Die Arbeit kombiniert technische Aspekte (Moodle-Module) stets mit pädagogisch-didaktischen Konzepten, um nicht nur das "Wie" der Bedienung, sondern das "Warum" der methodischen Gestaltung zu vermitteln.
Warum spielt die Group Awareness eine so wichtige Rolle in der Arbeit?
Group Awareness ist entscheidend, da in räumlich verteilten Teams die soziale Wahrnehmung fehlt; die Arbeit zeigt auf, wie durch Moodle und Zusatztools eine bessere gegenseitige Information der Lernenden erreicht werden kann.
- Quote paper
- Johannes Hösl (Author), 2007, Die Aufgabenbearbeitung in Gruppen mit einem Learning Management System. Konzepte und Umsetzungsmöglichkeiten mit Moodle, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/82187
