1 Bedingungsanalyse 1
1.1 Beschreibung der Lerngruppe 1
1.2 Konsequenzen für den Unterricht 2
1.3 Beschreibung der institutionellen Bedingungen 2
2 Curriculare und unterrichtliche Einordnung der Stunde 3
3 Didaktisch-methodische Planung der Unterrichtsstunde 3
3.1 Begründung der Themenwahl 3
3.2 Grundlegende methodische Entscheidungen 4
3.3 Unterrichtsphasen und Methoden 5
3.3.1 Pre-listening stage 5
3.3.2 While-listening stage 6
3.3.2.1 Listening 6
3.3.2.2 Results 6
3.3.2.3 Presentation 6
3.3.3 Post-listening stage / assessment 7
3.4 Unterrichtsziele 7
4 Verlaufsplanung 9
Inhaltsverzeichnis
1 Bedingungsanalyse
1.1 Beschreibung der Lerngruppe
1.2 Konsequenzen für den Unterricht
1.3 Beschreibung der institutionellen Bedingungen
2 Curriculare und unterrichtliche Einordnung der Stunde
3 Didaktisch-methodische Planung der Unterrichtsstunde
3.1 Begründung der Themenwahl
3.2 Grundlegende methodische Entscheidungen
3.3 Unterrichtsphasen und Methoden
3.3.1 Pre-listening stage
3.3.2 While-listening stage
3.3.2.1 Listening
3.3.2.2 Results
3.3.2.3 Presentation
3.3.3 Post-listening stage / assessment
3.4 Unterrichtsziele
4 Verlaufsplanung
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit dient als strukturierter Unterrichtsentwurf für eine Englischstunde in der Berufsfachschule, mit dem Ziel, die Lernenden zur Auseinandersetzung mit den Vor- und Nachteilen der Globalisierung zu befähigen und dabei sowohl fachsprachliche als auch methodische und soziale Kompetenzen durch eine auditive Analyse zu fördern.
- Analyse und Beurteilung der Auswirkungen von Globalisierungsprozessen
- Schulung des Hörverständnisses durch authentische Interviews
- Förderung der Kooperationsfähigkeit in arbeitsteiligen Gruppenphasen
- Transfer der globalen Thematik auf die persönliche Lebenswelt als Arbeitnehmer und Konsument
- Stärkung der Präsentations- und Methodenkompetenz
Auszug aus dem Buch
3.3.2 While-listening stage
Im Listening-Teil der Stunde wird ein reiner Hörtext verwendet, bei dem sich die Lernenden alleine auf akustische Signale konzentrieren müssen. Dabei wirken Audio-CDs in dem Sinne authentisch, als dass sie von native speakers besprochen werden. Für das Listening sind zunächst zwei Durchgänge geplant, wobei bei Bedarf ein dritter Durchgang durchgeführt werden könnte.
Im „ersten Durchgang“ sollen sich die Lernenden auf alle vier Personen konzentrieren und sich an den Hörbeitrag insgesamt gewöhnen. Bereits nach dem ersten Hördurchgang werden im Brainstorming an der linken Tafelseite Informationen festgehalten, welche die Lernenden bereits aufgegriffen haben. Dabei wird an der Tafel eine Vierteilung vorgenommen, um eine Strukturierung der vier Personen durchzuführen.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Bedingungsanalyse: Erläutert die Zusammensetzung der Lerngruppe, deren Leistungsstruktur sowie die institutionellen Rahmenbedingungen für den geplanten Unterricht.
2 Curriculare und unterrichtliche Einordnung der Stunde: Verortet die Stunde innerhalb des geltenden Rahmenlehrplans und des schulinternen Stoffverteilungsplans.
3 Didaktisch-methodische Planung der Unterrichtsstunde: Begründet die Themenwahl sowie die methodischen Entscheidungen, unterteilt in die verschiedenen Phasen des Unterrichts und die angestrebten Lernziele.
4 Verlaufsplanung: Bietet eine tabellarische Übersicht über den geplanten zeitlichen Ablauf der Unterrichtsstunde, inklusive Interaktionen und methodisch-didaktischer Kommentare.
Schlüsselwörter
Globalisierung, Englischunterricht, Hörverständnis, Berufsfachschule, Didaktik, Gruppenarbeit, methodische Kompetenz, Pre-listening, While-listening, Post-listening, Unterrichtsentwurf, Wirtschaftsenglisch, soziale Kompetenz, Transfer.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterrichtsentwurf primär?
Es geht um die didaktische Planung einer Englischstunde in einer einjährigen Berufsfachschule, in der das Thema Globalisierung anhand von Hörtexten und Gruppenarbeiten erarbeitet wird.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die Arbeit fokussiert sich auf die Vor- und Nachteile der Globalisierung aus der Sicht von Arbeitnehmern und Konsumenten, verknüpft mit allgemeiner didaktischer Methodik.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage der Unterrichtsstunde?
Das Ziel ist, dass Lernende die Kernaussagen über die Folgen der Globalisierung erfassen, beurteilen und auf ihre eigene zukünftige Rolle als Arbeitnehmer beziehen.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Planung verwendet?
Es wird ein kompetenzorientierter Ansatz verfolgt, der Elemente der handlungsorientierten Didaktik und auditive Strategien zur Förderung der kommunikativen Kompetenz einbindet.
Was wird im Hauptteil des Entwurfs schwerpunktmäßig behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Bedingungsanalyse, die curriculare Einordnung sowie die detaillierte Planung der Unterrichtsphasen (Pre-, While-, Post-listening) und der angestrebten Lernziele.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Die Arbeit zeichnet sich durch Begriffe wie Globalisierung, Hörverständnis, Gruppenarbeit und methodische Kompetenz aus.
Warum wird als Einstieg eine Karikatur gewählt?
Die Karikatur dient der visuellen Motivation und soll die Lernenden dazu anregen, das Thema Globalisierung assoziativ zu erschließen und an ihre Vorerfahrungen anzuknüpfen.
Wie wird in der „While-listening stage“ die Gruppenarbeit organisiert?
Die Klasse wird per Zufallsprinzip in vier Gruppen eingeteilt, von denen jede einer spezifischen Person im Hörtext zugeordnet ist, um deren Aussagen detailliert zu analysieren und auf Folien zu sichern.
- Quote paper
- Dipl.Betriebsw. / Dipl.Hdl. Thomas Goldbach (Author), 2007, Globalization - Listening comprehension: People in a global world – Advantages and/or disadvantages of globalization?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/82376
