Die Bedeutung Neuer Medien in Alltag und Beruf hat in den letzten Jahren stark zugenommen. Auch Kinder und Jugendliche beschäftigen sich in ihrer Freizeit viel mit Computer und Internet. Damit sie die Geräte und Programme bedienen, bei dem scheinbar unbegrenzten Angebot den Überblick behalten können und vor schädlichen Inhalten besser geschützt werden, müssen Schülerinnen und Schüler Medienkompetenz erwerben.
Aber nicht nur für Freizeitaktivitäten sind die Neuen Medien interessant, auch für die Schule und den Englischunterricht bieten sich vielfältige neue Optionen. Lehrer und Lehrerinnen können sie zur Unterrichtsvorbereitung nutzen und die Schüler und Schülerinnen können ihre Fähigkeiten mit Übungsprogrammen erweitern und festigen. Das Internet bietet die Möglichkeit, mit geringem Aufwand aktuelles authentisches Unterrichtsmaterial zu beschaffen, wie z.B. Blogs (Internettagebücher) und Podcasts (digitale Mitschnitte von Radio- und Fernsehsendungen), tagesaktuelle Artikel aus Zeitungen oder die Bilder von Live-Webcams, die in englischsprachigen Städten angebracht sind. Neue Medien ermöglichen so authentischere Lernumgebungen und lerner-zentrierteren Unterricht.
Diese Arbeit soll Möglichkeiten und Chancen, die durch die Einbringung der Neuen Medien in den Unterricht entstehen, aber auch die Schwierigkeiten durch und für Medienarbeit im Unterricht aufzeigen.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Neue Medien
2.1 Definition
2.2 Die Bedeutung Neuer Medien im Alltag
2.3 Medienkompetenz
2.4 Die Erklärung der Kultusministerkonferenz zur Medienpädagogik
2.5 Die Computerausstattung der Schulen
3 Wie können Neue Medien im Unterricht eingesetzt werden?
3.1 Generelles
3.2 Verwendung zur Unterrichtsvorbereitung
3.3 Verwendung im Unterricht
3.3.1 Information und Forschung
3.3.2 Üben und anwenden
3.3.3 Kommunikation und Interaktion
3.3.4 Präsentation
4 Neue Medien und traditioneller Unterricht – eine Herausforderung für Lehrer und Schule
4.1 Die neue Lehrerrolle
4.2 Schule und Neue Medien
5 Kritische Anmerkungen
6 Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht das Potenzial und die Herausforderungen des Einsatzes neuer Medien, insbesondere des Internets, im modernen Englischunterricht. Ziel ist es aufzuzeigen, wie digitale Werkzeuge authentische Lernumgebungen fördern, die Medienkompetenz von Lernenden stärken und eine lernerzentriertere Unterrichtsgestaltung ermöglichen, ohne dabei die notwendigen didaktischen Anforderungen zu vernachlässigen.
- Didaktische Möglichkeiten und Grenzen neuer Medien im Englischunterricht
- Förderung der Medienkompetenz als zentrales Bildungsziel
- Integration von internetbasierten Methoden wie Webquests und E-Mail-Projekten
- Veränderte Rolle der Lehrkraft im computergestützten Unterricht
- Strukturvorgaben und technische Voraussetzungen an Schulen
Auszug aus dem Buch
3.3.1 Information und Forschung
Eine Unterrichtssequenz, in welcher Schüler und Schülerinnen im Internet nach Informationen suchen sollen erfordert eine erhebliche Vorbereitung, seitens des Lehrers/der Lehrerin und ist auch im Hinblick auf den Unterricht sehr zeitintensiv. Man sollte sich als Lehrer bzw. Lehrerin stets fragen, ob sich dieser Aufwand tatsächlich lohnt, oder ob die Verwendung eines anderen Mediums sinnvoller wäre. Die Nutzung des Internet allein ist keine Garantie für einen guten Unterricht, sie lohnt sich nur, wenn für den Unterricht durch sie auch tatsächlich ein „Mehrwert“ entsteht. (Frech, S. 71)
Damit das Internet im Unterricht effektiv zu Recherchezwecken eingesetzt werden kann ist es vor allem bei jüngeren Schülern und Schülerinnen wichtig, Internetadressen anzugeben, unter welchen Informationen gefunden werden können und die Suche mit konkreten Fragestellungen und Arbeitsanweisungen zu strukturieren. (Frech, S. 71f ) Auf diese Weise kann den Schülern und Schülerinnen die Frustration langen ergebnislosen Surfens erspart werden, ihre Lese- und Medienkompetenz wird aber dennoch gefördert. Auch empfiehlt es sich, bei Informationen und Texten, die „tiefer“ auf der Seite verlinkt sind, nicht die oft lange und komplizierte direkte URL anzugeben, sondern statt dessen die Adresse der Startseite mit einer „Klickanweisung“, die zur gewünschten Information führt. Bei den angegebenen Internetseiten sollte darauf geachtet werden, dass die Schüler und Schülerinnen einen ausreichenden Wortschatz haben, um die gesuchten Informationen auch tatsächlich finden und verstehen zu können. Ein themenbezogener Basiswortschatz sollte im Vorfeld eingeführt werden und wenn nötig können einzelne Vokabeln auf dem Aufgabenblatt angegeben werden. (Oesterreicher, S.13)
Aufgrund der Schnelllebigkeit von Informationen und Seiten im Internet ist es unbedingt notwendig die angegebenen Seiten zeitnah zu kontrollieren um zu vermeiden, dass sie unerwartet verändert wurden, vorübergehend offline sind oder nicht mehr existieren. Oft kann es sinnvoll sein nicht allein auf das Internet als Ressource zu verweisen, sondern zusätzlich Wörterbücher, Enzyklopädien, Kartenmaterial usw. als CD-Rom oder Papiervorlage zur Verfügung zu stellen.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Darstellung der wachsenden Bedeutung neuer Medien im Alltag sowie deren Potenzial für eine authentischere und lernerzentriertere Gestaltung des Englischunterrichts.
2 Neue Medien: Definition des Begriffs sowie Erörterung von Medienkompetenz und der Rolle der technischen Ausstattung an Schulen im Kontext offizieller bildungspolitischer Forderungen.
3 Wie können Neue Medien im Unterricht eingesetzt werden?: Umfassende Analyse der Anwendungsmöglichkeiten, unterteilt in Unterrichtsvorbereitung, Recherche, Übungsprogramme, Kommunikation und Präsentation.
4 Neue Medien und traditioneller Unterricht – eine Herausforderung für Lehrer und Schule: Untersuchung der veränderten Anforderungen an die Lehrkraft und die Notwendigkeit flexiblerer Organisationsstrukturen im Schulalltag.
5 Kritische Anmerkungen: Reflexion über didaktische Defizite des Internets, technische Hürden und die Gefahr eines unreflektierten, rein instrumentellen Medieneinsatzes.
6 Fazit: Zusammenfassende Bewertung, dass neue Medien ein hohes Bildungspotenzial bieten, solange sie zielgerichtet und didaktisch reflektiert eingesetzt werden.
Schlüsselwörter
Neue Medien, Englischunterricht, Medienkompetenz, Internet, Webquests, E-Mail-Projekte, Lehrerrolle, Unterrichtsgestaltung, Medienpädagogik, CALL, authentisches Lernmaterial, Lernerautonomie, Lernsoftware, digitaler Unterricht, interkulturelles Lernen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beleuchtet die Chancen und Herausforderungen, die sich ergeben, wenn moderne Informations- und Kommunikationstechnologien in den Englischunterricht integriert werden.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Arbeit deckt die Definition neuer Medien, die Entwicklung von Medienkompetenz, den konkreten Einsatz im Unterricht, die neue Lehrerrolle sowie kritische Reflexionen dazu ab.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, den Mehrwert neuer Medien für authentische Lernumgebungen aufzuzeigen und Strategien für eine didaktisch sinnvolle Integration zu entwickeln.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse aktueller fachdidaktischer Quellen und bildungspolitischer Erklärungen zur Medienpädagogik.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in Anwendungsbereiche (Recherche, Üben, Kommunikation, Präsentation) sowie die Auswirkungen auf Lehrer und die schulische Organisation.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Medienkompetenz, Lernerautonomie, Webquests, authentisches Lernen und die didaktische Reflektion digitaler Medien.
Warum betont die Autorin die Rolle der Medienkompetenz bei Webquests?
Weil Webquests die Schüler dazu anregen, Informationen eigenständig zu suchen, zu bewerten und kritisch zu hinterfragen, anstatt sie nur passiv zu konsumieren.
Wie bewertet die Arbeit die Rolle der Lehrkraft?
Die Lehrkraft ist nicht durch den Computer ersetzbar, sondern wandelt ihre Rolle hin zu einem Moderator und Mentor, der die Lernprozesse beratend begleitet.
- Quote paper
- Lena Linden (Author), 2007, Neue Medien im Englischunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/83854
