Die folgende Hausarbeit soll sich mit der Thematik der emotionalen Kompetenz befassen. Der Schwerpunkt liegt hierbei einerseits begründet durch die Art der existierenden Literatur, auf der betrieblichen Bedeutung von emotionaler Kompetenz in der Arbeitswelt. Dennoch sollen auch Bereiche wie emotionale Erziehung und der Nutzen von emotionaler Intelligenz im normalen Alltag näher betrachtet werden. Begründung findet dies in der Tatsache, dass im gleichen Zuge, in dem die Forderung nach mehr emotionaler Kompetenz von Führungspersönlichkeiten immer größer wird, sollte auch ein früher Weg aufgezeigt werden, diese Kompetenzen im Laufe eines Lebens zu erreichen. Weiter bezweifelt die Autorin, dass es im Leben eines Menschen für die absolute persönliche Erfüllung ausreicht innerbetrieblich anerkannt und erfolgreich zu sein, ebenso wichtig, wenn nicht wichtiger, ist der private Lebensbereich des Menschen einzuschätzen. Wenn emotionale Kompetenz innerhalb der Arbeitswelt doch so „wundersam verändernd“ wirkt, sollte diese Wirkung sich auch in den privaten Bereich ausdehnen lassen. Dieser Wirkungsmöglichkeit soll hier ebenso nachgegangen werden.
Inhaltsverzeichnis
EINLEITUNG
1. WAS IST „EMOTIONALE KOMPETENZ“?
1.1 Ein Versuch der wissenschaftlichen Betrachtungsweise der Begriffe „Emotionale Intelligenz“ und „Emotionale Kompetenz“
1.2 Worin besteht der Unterschied zwischen „emotionaler Intelligenz“und „emotionaler Kompetenz“?
1.3 Hat ein Mensch mit einem hohen IQ auch automatisch einen hohen EQ?
2. DIE BEDEUTUNG DER „EMOTIONALE KOMPETENZ“ IN VERSCHIEDENEN LEBENSBEREICHEN
2.1. Der Erwerb von emotionaler Kompetenz im Bereich der Kindheit - Emotionale Erziehung
2.2 Emotionale Kompetenz im Bereich des sozialen Umfeldes
2.3 Emotionale Kompetenz im Bereich der Arbeitswelt
3. EMOTIONALE KOMPETENZ ALS FÜHRUNGSKONZEPT INNERHALB BETRIEBLICHER STRUKTUREN
3.1 Selbstwahrnehmung
3.2 Selbstmanagement
3.3 Soziales Bewusstsein
3.4 Beziehungsmanagement
4. FAZIT
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit untersucht, was unter emotionaler Kompetenz verstanden wird und welche Bedeutung sie in der Erziehung, im privaten Umfeld und insbesondere in der Arbeitswelt besitzt. Im Mittelpunkt steht die Frage, welche Rolle emotionale Kompetenz für Führungskräfte spielt und wie sie im Lebensverlauf erworben werden kann.
- Begriffe emotionale Intelligenz und emotionale Kompetenz
- Verhältnis von Intelligenzquotient und emotionaler Kompetenz
- Emotionale Erziehung in Kindheit und Jugend
- Emotionale Kompetenz im sozialen Umfeld und Berufsleben
- Emotionale Führung und ihre Kompetenzbereiche
Auszug aus dem Buch
2.1. Der Erwerb von emotionaler Kompetenz im Bereich der Kindheit - Emotionale Erziehung
Wenn die emotionale Intelligenz innerhalb des gesamten Lebens eines Individuums in unserer heutigen Gesellschaft ein solch hoher Stellenwert beigemessen wird, so soll im Folgenden das Augenmerk darauf gerichtet werden, wie bereits im Kindes- und Jugendalteralter diese elementaren, emotionalen Fähigkeiten richtig geschult werden können. Mit dieser Thematik beschäftigt sich die so genannte emotionale Erziehung. Da aber dieses Feld ein sehr Großes ist, werden die verschiedenen Ansätze der Autoren im Folgenden nur umrissen.
Problematisch an der heutigen Erziehung von Kindern ist laut Seidel die Problematik der erzieherischen Inkompetenz junger Eltern. Mit der Bemerkung, dass es sich bei seinen Ausführungen nicht um Verallgemeinerungen handeln soll bemängelt er das Fehlen von gesellschaftlichen Werten und Normen und die immer weiter abnehmende Vermittlung dieser in der familiären Primärerziehung des Kindes. Er fordert in diesem Zusammenhang, dass unsere Kinder früh das Verhalten lernen sollten, das man in der Jugend als kameradschaftlich und später im Leben als kollegial bezeichne. Als geeignetes Medium dieses sozialkompetenten Erziehungsansatzes innerhalb von Bildungsinstanzen, führt er die literarische Weltliteratur der letzten Jahrhunderte an. Diese, so Seidel, könne ein solider Grundstock für die emotionalen Kompetenzen vieler Mitmenschen sein. In ihr vermittelten sich Moral- und soziale Vorstellungen.
Goleman sieht den ersten Schritt zu einer die emotionale Kompetenz fördernde Erziehung darin, dass die Emotionen des Kindes wahrgenommen und auch ernst genommen werden müssen. Er benennt die Familie als erste Schule des emotionalen Lernens, in der wir lernen, wie wir uns selbst empfinden sollen und wie andere auf unsere Empfindungen reagieren. Dieser Prozess, so Goleman, beziehe sich nicht nur auf die Dinge, die Eltern ihren Kindern direkt sagen oder was sie mit ihnen tun, sondern auch über die Vorbilder die sie abgeben. Wie gehen Eltern mit ihren eigenen Emotionen um und mit den Gefühlen die zwischen Mann und Frau ausgetauscht werden. Er führt fort, dass es für Kinder ein großer Vorteil sei emotional Intelligente Eltern zu besitzen denn Kinder währen in der Lage alle emotionalen Regungen, seien sie auch noch so subtil, innerhalb der Familienstruktur wahrzunehmen und als Lektion fürs Leben aufzufassen.
Zusammenfassung der Kapitel
EINLEITUNG: Die Autorin erläutert den Schwerpunkt auf emotionaler Kompetenz in der Arbeitswelt und begründet die zusätzliche Betrachtung von Erziehung und Privatleben.
1. WAS IST „EMOTIONALE KOMPETENZ“?: Das Kapitel stellt Begriffsverständnisse emotionaler Intelligenz und Kompetenz vor und behandelt deren Verhältnis zum Intelligenzquotienten sowie Fragen der Messbarkeit.
2. DIE BEDEUTUNG DER „EMOTIONALE KOMPETENZ“ IN VERSCHIEDENEN LEBENSBEREICHEN: Anhand ausgewählter Literatur werden emotionale Erziehung, zwischenmenschliche Beziehungen und die Bedeutung emotionaler Kompetenz in der Arbeitswelt betrachtet.
3. EMOTIONALE KOMPETENZ ALS FÜHRUNGSKONZEPT INNERHALB BETRIEBLICHER STRUKTUREN: Das Kapitel erläutert nach Goleman Selbstwahrnehmung, Selbstmanagement, soziales Bewusstsein und Beziehungsmanagement als Bereiche emotionaler Führung.
4. FAZIT: Die Autorin reflektiert die verwendete Literatur und die wissenschaftliche Einordnung des Themas. Abschließend hebt sie den Zusammenhang zwischen emotionalem Lernen und Führungskompetenz hervor.
Schlüsselwörter
Emotionale Kompetenz, emotionale Intelligenz, emotionale Führung, Führungskompetenz, emotionale Erziehung, Selbstwahrnehmung, Selbstmanagement, soziales Bewusstsein, Beziehungsmanagement, Empathie, Arbeitswelt, Intelligenzquotient
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Arbeit behandelt emotionale Kompetenz und ihre Bedeutung für Erziehung, private Beziehungen und Führung im Berufsleben.
Welche Themenfelder stehen im Mittelpunkt?
Im Mittelpunkt stehen die begrifflichen Grundlagen, der Erwerb emotionaler Fähigkeiten und ihre Anwendung im sozialen und betrieblichen Umfeld.
Welches Ziel verfolgt die Autorin?
Sie untersucht die Bedeutung emotionaler Kompetenz für Führungskräfte und fragt zugleich, wie solche Fähigkeiten im Lebensverlauf entwickelt werden können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin wertet einschlägige Literatur aus und stellt darin vertretene Begriffe, Argumente und Ansätze gegenüber.
Was behandelt der Hauptteil?
Der Hauptteil erläutert emotionale Kompetenz in verschiedenen Lebensbereichen und stellt ein auf emotionaler Kompetenz beruhendes Führungskonzept vor.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Dazu gehören emotionale Intelligenz, emotionale Kompetenz, emotionale Erziehung, Empathie und emotionale Führung.
Wie unterscheidet die Arbeit emotionale Intelligenz und emotionale Kompetenz?
Unter Bezug auf Goleman beschreibt sie emotionale Intelligenz als Grundlage für erlernbare emotionale Kompetenzen.
Welche Rolle spielt die Familie beim emotionalen Lernen?
Unter Bezug auf Goleman wird die Familie als erster Lernort beschrieben, an dem Kinder den Umgang mit Gefühlen auch anhand elterlicher Vorbilder erfahren.
Welche Kompetenzbereiche umfasst das vorgestellte Führungskonzept?
Es behandelt Selbstwahrnehmung, Selbstmanagement, soziales Bewusstsein und Beziehungsmanagement.
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- Nicole Voß (Author), 2007, Emotionale Kompetenz, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/83857
