Im Frühjahr 2006 erließ die Bundesregierung ein Gesetz, dass deutsche Spargel- und Obstbauern dazu verpflichtet, mindestens 20 % ihrer Erntehelferstellen mit deutschen (Langzeit-) Arbeitslosen zu besetzen.
In einer Reportage der ARD, die auch die Idee zu dieser Hausarbeit lieferte, wurde deutlich, dass dieses Gesetz, mittlerweile bekannt unter dem Begriff ’Erntehelferregelung’, keineswegs so leicht in die Realität umzusetzen ist.
Landwirte berichteten in dieser Sendung von ihrer Unzufriedenheit ob dieser neuen Regelung, die zum einen auf der geringen Produktivität der deutschen Arbeitnehmer gründete und zum anderen auf die viel zu geringe Anzahl Arbeitsloser zurückzuführen war, die überhaupt bereit waren ein solches Jobangebot anzunehmen.
Tatsache ist, dass heute so gut wie kein deutscher Arbeitnehmer auf einem Spargelfeld einer Beschäftigung nachgeht und nahezu der gesamte Arbeitsaufwand von osteuropäischen Erntehelfern bewältigt wird.
Worauf ist diese Unproduktivität deutscher Arbeiter zurückzuführen? Liegt es etwa daran, dass die notwendigen Bewegungen von polnischen Arbeitern einfach besser ausgeführt werden können? Sind ihre motorischen Voraussetzungen geeigneter als die ihrer deutschen Kollegen? Oder sind die tatsächlichen Gründe in einer völlig anderen Richtung zu finden?
Der Anspruch dieser Hausarbeit liegt darin, mögliche Gründe für die skizzierte Diskrepanz mit Bezug auf betreffende Bereiche der Bewegungswissenschaft, die während des Semesters Gegenstand des Seminars waren, aufzuzeigen.
Unterstützt durch verschiedene Autoren und ihre Theorien, die sich mit dem Erlernen und Ausführen von Bewegungen beschäftigen, sollen zusätzliche Erkenntnisse gewonnen werden.
Zur Beobachtung der Bewegungsausführung unter authentischen Bedingungen, habe ich im Mai 2006 ein Spargelfeld eines Landwirtes in Nordrhein-Westfalen besucht und die Tätigkeit eines Arbeiters dort gefilmt.
Des Weiteren sei darauf verwiesen, dass das Filmmaterial eine Fülle von Informationen bereitstellt die in der Hausarbeit aufgrund des ansonsten zu großen Umfangs nicht thematisiert werden können.
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
Problembeschreibung
Versuch einer morphologischen Bewegungsanalyse
Versuch einer funktionalen Bewegungsanalyse
Das Lehren des Spargelstechens
Die Bedeutung der Motivation und Zielsetzung für die Bewegungsausführung
Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht aus bewegungswissenschaftlicher Perspektive, warum deutsche Arbeitslose trotz gesetzlicher Verpflichtung kaum als Erntehelfer auf Spargelfeldern tätig sind, wobei insbesondere motorische Lernprozesse und motivationale Faktoren analysiert werden.
- Bewegungswissenschaftliche Analyse des Spargelstechens
- Vergleich von Lernmethoden in der landwirtschaftlichen Praxis
- Anwendung des Rubikon-Modells auf die Arbeitsmotivation
- Untersuchung von Sinn und Zielsetzung für die Arbeitsleistung
- Reflektion der Diskrepanz zwischen Gesetzgebung und Realität
Auszug aus dem Buch
Die Bedeutung der Motivation und Zielsetzung für die Bewegungsausführung
Zu Beginn dieses Punktes möchte ich hier zunächst eine Art „Jedermann-Verständnis“ aufgreifen, das wahrscheinlich so gut wie jedem in dieser oder abgewandelter Form schon einmal begegnet ist:
‚Wenn man etwas nicht lernen will, dann lernt man es auch nicht!’
‚Wenn man etwas nicht tun will, dann wird daraus auch nichts.’
Diese recht banalen Aussagen führen bei genauerer Betrachtung zum Aspekt der Motivation und welche Rolle sie eigentlich bei der Ausführung einer Bewegungshandlung spielt. Die Bewegungswissenschaft beschäftigt sich mit diesem Punkt unter dem Aspekt der Handlungstheorien.
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Die Arbeit thematisiert das Gesetz zur Erntehelferregelung und die Diskrepanz zwischen der geringen Produktivität deutscher Arbeitsloser und der Dominanz osteuropäischer Erntehelfer.
Problembeschreibung: Es wird dargelegt, dass trotz staatlicher Lehrgänge über 90 % der deutschen Teilnehmer die Tätigkeit nicht ausüben, da es an Zeit zum Lernen und an der notwendigen Motivation fehlt.
Versuch einer morphologischen Bewegungsanalyse: Die Tätigkeit des Spargelstechens wird anhand der Dreigliederung in Vorbereitungs-, Haupt- und Endphase nach dem klassischen Modell analysiert.
Versuch einer funktionalen Bewegungsanalyse: Unter Anwendung des Funktionsphasenmodells nach Göhner wird das Spargelstechen in Haupt- und Hilfsfunktionsphasen unterteilt, um die Bewegungsstruktur zu verdeutlichen.
Das Lehren des Spargelstechens: Die Ausbildungsmethodik wird kritisch hinterfragt und mit verschiedenen Lerntheorien wie dem Behaviorismus und informationsverarbeitenden Ansätzen in Beziehung gesetzt.
Die Bedeutung der Motivation und Zielsetzung für die Bewegungsausführung: Anhand des Rubikon-Modells und handlungstheoretischer Ansätze wird erklärt, wie fehlende Motivation und Sinnhaftigkeit die Arbeitsleistung maßgeblich negativ beeinflussen.
Fazit: Die Arbeit schließt mit der Feststellung, dass bei der aktuellen Gesetzeslage die Erwartung auf eine verstärkte Beschäftigung deutscher Arbeitsloser in diesem körperlich anspruchsvollen Bereich eher unrealistisch bleibt.
Schlüsselwörter
Bewegungswissenschaft, Spargelstechen, Erntehelfer, Arbeitslose, Bewegungsanalyse, Motorisches Lernen, Motivation, Rubikon-Modell, Handlungstheorie, Produktivität, Funktionsphasen, Lernprozesse, Arbeitsmarkt, Ergonomie, Bewegungssteuerung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit?
Die Arbeit untersucht die Gründe für das Scheitern der „Erntehelferregelung“, die deutsche Arbeitslose verpflichten sollte, in der Spargelernte zu arbeiten, aus bewegungswissenschaftlicher Sicht.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die Schwerpunkte liegen auf der Bewegungsanalyse (morphologisch und funktional), der Didaktik des Lernens sowie der psychologischen Bedeutung von Motivation und Zielbildung bei Arbeitstätigkeiten.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, die Diskrepanz in der Produktivität zwischen deutschen Arbeitslosen und erfahrenen Erntehelfern durch theoretische bewegungswissenschaftliche Konzepte zu erklären.
Welche wissenschaftlichen Methoden kommen zum Einsatz?
Der Autor nutzt die Literaturanalyse bekannter bewegungswissenschaftlicher Modelle (u.a. von Göhner, Adams, Heckhausen & Gollwitzer) sowie eigene Beobachtungen und Filmmaterial von einem Spargelfeld.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Analyse der Bewegungsphasen, die kritische Betrachtung der Lehrgangsmethodik und die psychologische Untersuchung der Arbeitsmotivation mittels handlungstheoretischer Modelle.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit am stärksten?
Die zentralen Begriffe sind Bewegungswissenschaft, motorisches Lernen, motivationale Intentionsbildung, Funktionsphasen und das Rubikon-Modell.
Warum spielt die morphologische Bewegungsanalyse eine Rolle für das Spargelstechen?
Sie dient dazu, den komplexen Arbeitsablauf in greifbare Phasen (Vorbereitung, Hauptphase, Endphase) zu zerlegen und die Zweckbeziehung der Teilbewegungen objektiv darstellbar zu machen.
Was besagt das Rubikon-Modell in Bezug auf die Arbeitslosen?
Das Modell erklärt, dass viele Arbeitslose den „Rubikon“ gar nicht erst überschreiten, da ihre Kalkulationsprozesse – basierend auf der Wahrnehmung hoher körperlicher Belastung bei geringem Lohn – zu einer Intention führen, die Arbeit gar nicht erst aufzunehmen.
Wie bewertet der Autor den Erfolg der staatlichen Lehrgänge?
Der Autor steht den Lehrgängen kritisch gegenüber, da sie sich zwar an klassischen Lerntheorien orientieren, jedoch den ökologisch-dynamischen Ansatz vernachlässigen und die motivationalen Barrieren der Teilnehmer nicht ausreichend adressieren.
- Quote paper
- Ingo Westermann (Author), 2006, Deutsche Arbeitslose und polnische Spargelstecher: Erklärungsversuche für ein erfolgloses Gesetz aus bewegungswissenschaftlicher Perspektive , Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/84087
