Im 7. Jahrhundert vor Christus – so überliefert es Herodot – ordnete der ägyptische König Psammetich I. ein wissenschaftliches Experiment an, mit dem er herausfinden wollte, welches „die Ursprache der Menschheit sei“ (Zimmer 1986: 7). Er übergab zwei Neugeborene einem Ziegenhirten und wies ihn an, die Jungen inmitten seiner Herde aufzuziehen, jedoch niemals auch nur ein Wort zu ihnen zu sprechen. Als man sie nach zwei Jahren zurückholte, riefen die Buben, so Zimmer, nichts außer der Silbe <bec>, mit der sie wohl nur das Meckern der Ziegen nachahmten. Der König ließ nachforschen, ob das Wort becos in irgendeiner Sprache eine Bedeutung habe und erfuhr, dass die Phryger das Brot mit diesem Namen bezeichneten. Psammetich I. war nun davon überzeugt, dass die Phryger das älteste Volk der Erde sein müssten, und ihre Sprache die Ursprache aller Menschen. Im 13. Jahrhundert ließ der deutsche Kaiser Friedrich II. von Hohenstaufen ein ähnliches Isolationsexperiment an Waisenkindern durchführen. Gut zweihundert Jahre nach ihm versuchte Jakob IV. von Schottland die Existenz einer Ursprache so nachzuweisen.
Die These von einer gemeinsamen Ausgangssprache aller Völker hat sich bis heute nicht bestätigt. In den Experimenten zeigt sich jedoch schon früh ein Bewusstsein des Menschen dafür, dass die „Kindersprache ein Schlüssel zum Verständnis des menschlichen Geistes“ (Klann-Delius 1999: 9; Hv.i.O.) und damit zum menschlichen Selbstverständnis ist.
Die vorliegende Hausarbeit soll einen Überblick über die wichtigsten Aspekte des Spracherwerbs liefern. Der Schwerpunkt liegt dabei auf der historischen Entwicklung der Spracherwerbsforschung. Spracherwerbstheorien, die Stadien des Erstspracherwerbs und Formen des Zweitspracherwerbs werden ebenfalls kurz behandelt.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Die Geschichte der Spracherwerbsforschung
2.1 Überblick über die Sprachphilosophie von der Antike bis Humboldt
2.1.1 Platon (428-348 v.Chr.)
2.1.2 Aristoteles (384-321 v.Chr.)
2.1.3 Augustinus (354-430)
2.1.4 Descartes (1596-1650)
2.1.5 John Locke (1632-1704)
2.1.6 Immanuel Kant (1724-1804)
2.1.7 Wilhelm von Humboldt (1767-1835)
2.2 Die Frage nach dem Ursprung der Sprache
2.2.1 Johann Peter Süßmilch (1707-1767)
2.2.2 Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)
2.2.3 Johann Gottfried Herder (1744-1803)
2.2.4 Dietrich Tiedemann (1748-1803)
2.3 Der Beginn der Spracherwerbsforschung
2.3.1 Clara und William Stern (1877-1948; 1871-1938)
2.3.2 Karl Bühler (1879-1963)
2.3.3 Benjamin Lee Whorf (1897-1941) und Edward Sapir (1884-1939)
2.3.4 Roman Jakobson (1896-1982)
3. Erklärungsmodelle zum Erstspracherwerb
3.1 Behaviorismus
3.2 Nativismus
3.3 Kognitivismus
3.4 Interaktionismus
3.5 Mehrsprachigkeit
4. Stadien des Erstspracherwerbs
4.1 Die Lautentwicklung
4.2 Die Entwicklung des Wortschatzes
4.3 Der Syntaxerwerb
5. Aspekte des Zweitspracherwerbs
5.1 Gesteuerter Zweitspracherwerb
5.2 Ungesteuerter Zweitspracherwerb
6. Schlussbemerkung
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die Arbeit bietet einen wissenschaftlichen Überblick über die wesentlichen Aspekte des Spracherwerbs, wobei der Fokus auf der historischen Entwicklung der Spracherwerbsforschung, den zentralen Erklärungsmodellen sowie den Stadien der kindlichen Sprachentwicklung liegt.
- Historische Sprachphilosophie von der Antike bis zum 19. Jahrhundert
- Die wissenschaftliche Erforschung des kindlichen Spracherwerbs
- Vergleichende Analyse der Spracherwerbstheorien (Behaviorismus, Nativismus, Kognitivismus, Interaktionismus)
- Stadien des Erstspracherwerbs (Lautentwicklung, Wortschatz, Syntax)
- Differenzierung zwischen gesteuertem und ungesteuertem Zweitspracherwerb
Auszug aus dem Buch
3.2 Nativismus
Der Nativismus als Gegenstück zum Empirismus wurde von Noam Chomsky geprägt. Er geht davon aus, dass Sprache nicht aufgrund von Erfahrung, sondern durch die Entfaltung angeborener sprachlicher Fähigkeiten erworben wird. Die Fähigkeit zur Sprachentwicklung führt Chomsky auf ein nur dem Menschen eigenes ‚Sprachorgan’ zurück, von einem ‚Sprachinstinkt’ spricht Steven Pinker.
Die Theorie von der Universalgrammatik basiert auf der Annahme, dass alle (menschlichen) Sprachen denselben grammatischen Prinzipien folgen. Dieses universelle grammatische Regelwerk ist in den Genen des Menschen verankert. Spracherwerb heißt, dass das Kind die universalen Eigenschaften der Sprache erkennt und richtig interpretiert. Es kann somit – in Abhängigkeit vom Input durch die Außenwelt – jede Sprache als Muttersprache(n) erlernen (vgl. Oksaar 1977: 143-146; Zimmer 1986: 65-69).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung führt in die historische Suche nach der Ursprache der Menschheit ein und betont die Bedeutung der Kindersprache für das menschliche Selbstverständnis.
2. Die Geschichte der Spracherwerbsforschung: Dieses Kapitel zeichnet die Entwicklung des sprachphilosophischen Nachdenkens von der Antike bis zum Beginn der systematischen Kindersprachforschung im 19. und frühen 20. Jahrhundert nach.
3. Erklärungsmodelle zum Erstspracherwerb: Hier werden zentrale wissenschaftliche Ansätze wie Behaviorismus, Nativismus, Kognitivismus und Interaktionismus sowie das Thema Mehrsprachigkeit gegenübergestellt.
4. Stadien des Erstspracherwerbs: Das Kapitel beschreibt den prozessualen Ablauf der kindlichen Sprachentwicklung, unterteilt in Lautentwicklung, Wortschatzaufbau und Syntaxerwerb.
5. Aspekte des Zweitspracherwerbs: Hier wird zwischen dem gesteuerten Lernen in institutionellen Kontexten und dem natürlichen, ungesteuerten Zweitspracherwerb unterschieden.
6. Schlussbemerkung: Die Arbeit schließt mit einer Reflexion über die Bedeutung der Sprache als zentrales Kommunikationsmittel und menschliche Fähigkeit.
Schlüsselwörter
Spracherwerb, Kindersprache, Sprachphilosophie, Universalgrammatik, Behaviorismus, Nativismus, Kognitivismus, Interaktionismus, Mehrsprachigkeit, Lautentwicklung, Wortschatz, Syntax, Erstspracherwerb, Zweitspracherwerb, Pädolinguistik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit bietet einen grundlegenden Überblick über die historische Entwicklung und die zentralen Theorien des Spracherwerbs beim Menschen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Schwerpunkte liegen auf der Sprachphilosophie, den wissenschaftlichen Modellen zum Spracherwerb, den Stadien der Kindesentwicklung und dem Zweitspracherwerb.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, die wichtigsten wissenschaftlichen Aspekte und Theorien des Spracherwerbs zusammenfassend darzustellen und historisch einzuordnen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse und der Aufarbeitung bestehender Theorien zur Sprach- und Kindesentwicklung.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Geschichte der Spracherwerbsforschung, die Erläuterung maßgeblicher Erklärungsmodelle sowie die Stadien des Erst- und Zweitspracherwerbs.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit am besten?
Typische Begriffe sind Erstspracherwerb, Spracherwerbstheorien, Sprachphilosophie, Mehrsprachigkeit und Pädolinguistik.
Welche Bedeutung hat das "Organonmodell" nach Karl Bühler?
Das Organonmodell ist ein kommunikationstheoretisches Modell, das Sprache als Werkzeug begreift und zwischen Ausdrucks-, Appell- und Darstellungsfunktion differenziert.
Was unterscheidet den behavioristischen vom nativistischen Ansatz?
Während der Behaviorismus Spracherwerb als erlerntes Verhalten durch Imitation und Verstärkung betrachtet, setzt der Nativismus auf angeborene, universelle sprachliche Fähigkeiten im Menschen.
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- Rebekka Hahn (Author), 2006, Aspekte des Spracherwerbs - Ein Überblick, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/84232
