Die Arbeit setzt sich mit der technischen und methodischen Konzeption der Aus- und Weiterbildung auseinander. Dabei richtet sich der Fokus auf die Betrachtung der Notwendigkeit, den Einsatz neuer elektronischer Lernmedien mit traditionellen Präsenzveranstaltungen zu kombinieren. Diese Kombination der verschiedenen Lehr- bzw. Lernmethodiken wird als Blended Learning oder auch als Hybrides Lernen verstanden. Um die Notwendigkeit der Entwicklung neuer Aus- und Weiterbildungssysteme zu verdeutlichen, wird einleitend die aktuelle Situation in der Aus- und Weiterbildung beschrieben. Weiterführend werden die Sammelbegriffe Distance Learning, Internet, e-Learning, CBT, WBT, Blended-Learning erklärt und für diese Hausarbeit abgegrenzt. Zusätzlich erhält der Leser einen Einblick in die Entwicklung des MBAWeiterbildungsstudienganges winfoline. Im zweiten Teil setzt sich der Autor mit dem Begriff Blended Learning auseinander. Dabei hält er die wichtigsten Merkmale und Ausprägungen fest. Weiterführend wird auf die Begriffe Lernraum und Spezifikationen eingegangen. Im dritten Teil wird die Umsetzung der Blended-Learning Ansätze am Beispiel des MBA-Weiterbildungsstudienganges winfoline erläutert. Im vierten und letzten Teil erhält der Leser eine kurze Zusammenfassung dieser Ausarbeitung. Als Grundlagen dieser Arbeit dienten die Werke „Integrated Learning“ 1. Auflage 2002 von Riccarda Sailer-Burckhardt und „e-Learning im Unternehmen – Grundlagen – Strategien – Methoden – Technologien“ 1. Auflage 2001 von Andrea Back, Oliver Bendel und Daniel Stoller-Schai. Weiterhin halfen dem Autor eigene Erfahrungen aus hochschulnahen Projektarbeiten in der Versicherungswirtschaft und einem am Lehrstuhl der Wirtschaftsinformatik in Leipzig durchgeführten Projektseminar zum Bildungsnetzwerk winfoline und dem MBA-Studiengang des Bildungsnetzwerkes winfoline.
Durch die Auseinandersetzung mit dem Begriff des Blended Learning und den skizzierten Verbesserungsmöglichkeiten am Beispiel des MBA-Studienganges, bietet diese Arbeit für Entscheidungsträger eine Orientierungshilfe und einen praxisorientierter Einstieg, obgleich nur ein Teil der Rahmenbedingungen für ein erfolgreiches Blended Learning Konzept untersucht werden konnten. Tatsächlich umfassen die Rahmenbedingungen viel mehr als die Schlagworte Medienmix, synchrone und asynchrone Kommunikation.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 1.1 Aktuelle Situation
- 1.2 Begriffliche Abgrenzungen und Erläuterungen
- 1.2.1 Distance-Learning
- 1.2.2 Internet vs. Word Wide Web (WWW)
- 1.2.3 e-Learning
- 1.2.4 Computer-Based Training (CBT) vs. Web-Based Training (WBT)
- 1.2.4.1 Web-based Training
- 1.2.4.2 Computer-based Training
- 1.2.5 Weitere E-Learning Komponenten
- 1.2.6 Lernmedien
- 1.2.7 Virtueller MBA-Studiengang des Bildungsnetzwerkes winfoline
- 2. Blended Learning
- 2.1 Definition
- 2.2 Spezifikation im Lernraum
- 2.2.1 Blended Learning aus Sicht der Anspruchsgruppe
- 2.2.1.1 Erfahrungen
- 2.2.1.2 Lerntypen
- 2.2.2 Blended Learning aus Sicht des sozialen Faktors
- 2.2.3 Blended Learning aus Sicht des ökonomischen Faktors
- 2.2.4 Blended Learning aus Sicht der Ressourcen
- 2.2.5 Blended Learning aus Sicht der Bedürfnisse
- 2.2.5.1 Bildungsbedarf
- 2.2.5.2 Methodenbedarf
- 3. Das Beispiel des MBA-Studienganges des Bildungsnetzwerkes winoline
- 3.1 Der Blended Learning Ansatz
- 3.2 Die Anspruchsgruppe und die Ziele
- 3.3 Sozialer Faktor
- 3.4 Ökonomischer Faktor
- 3.5 Ressourcen
- 3.6 Bedürfnisse
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Arbeit befasst sich mit der technischen und methodischen Konzeption der Aus- und Weiterbildung. Der Schwerpunkt liegt auf der Kombination von neuen elektronischen Lernmedien mit traditionellen Präsenzveranstaltungen, die als Blended Learning oder Hybrides Lernen bezeichnet wird. Die aktuelle Situation in der Aus- und Weiterbildung wird vorgestellt, um die Notwendigkeit der Entwicklung neuer Systeme aufzuzeigen. Die Arbeit definiert und grenzt verschiedene Begriffsfelder ab, wie Distance Learning, Internet, e-Learning, CBT, WBT und Blended Learning. Weiterhin wird der MBA-Weiterbildungsstudiengang winfoline im Kontext der Arbeit erläutert.
- Entwicklung neuer Aus- und Weiterbildungssysteme
- Kombination von elektronischen Lernmedien und Präsenzveranstaltungen
- Begriffliche Abgrenzung von Lernformen wie Distance Learning und Blended Learning
- Anwendung des Blended Learning Ansatzes am Beispiel des MBA-Studienganges winfoline
- Analyse von Erfolgsfaktoren des Blended Learning Konzepts
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung beleuchtet die aktuelle Situation in der Aus- und Weiterbildung und die Notwendigkeit für innovative Lernansätze. Anschließend werden verschiedene Lernformen wie Distance Learning, Internet, e-Learning, CBT, WBT und Blended Learning definiert und abgegrenzt. Das Kapitel geht auch auf die Besonderheiten des MBA-Weiterbildungsstudienganges winfoline ein. Im zweiten Teil wird der Begriff Blended Learning definiert und seine Merkmale sowie Spezifikationen im Lernraum analysiert. Der dritte Teil erläutert die konkrete Umsetzung des Blended Learning Ansatzes im MBA-Studiengang winfoline und betrachtet dabei die Anspruchsgruppe, den sozialen Faktor, den ökonomischen Faktor, die Ressourcen und die Bedürfnisse. Die Arbeit bietet einen praxisorientierten Einstieg in das Blended Learning Konzept und liefert Entscheidungsträgern eine Orientierungshilfe.
Schlüsselwörter
Blended Learning, Hybrides Lernen, Aus- und Weiterbildung, E-Learning, Distance Learning, MBA-Studiengang, Bildungsnetzwerk winfoline, Lernmedien, Lernraum, Anspruchsgruppe, Sozialer Faktor, Ökonomischer Faktor, Ressourcen, Bedürfnisse.
- Arbeit zitieren
- Björn Degenkolbe (Autor:in), 2002, Das Konzept des 'Blended Learning' in virtuellen Studiengängen, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/8619
