Die Grundlage für diese Hausarbeit bietet mein Studium zur Deutschlehrerin sowie das Praktikum, das ich in diesem Fach absolvierte. Ich möchte untersuchen, ob sich Hesses Werk "Unterm Rad" für die Behandlung im Deutschunterricht der 9. Klasse eignet.
Im Folgenden werde ich die geforderten Richtlinien des Lehrplanes sowie die
Eignung und die speziellen Vorzüge des Werkes darlegen. Danach stelle ich zwei Lektürehilfen vor. Ich werde die beiden Lektürehilfen zunächst wertungsfrei beschreiben, sie anschließend vergleichen und ihre Tauglichkeit für
SchülerInnen anhand der Unterrichtsinhalte prüfen. Hierzu nutze ich die
Königserläuterungen des C. Bange Verlages und die Oldenbourg Interpretationen
des Oldenbourg Verlages.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Die Einbettung in den Unterricht
2.1. Prosa und Lyrik aus der unmittelbaren Gegenwart unter dem Aspekt Jugend in der Literatur des 20. Jahrhunderts
2.1.1. Aufbau
2.1.2. Handlung
2.1.3. Wirkungsabsicht
3. Die Vorstellung der Lektürehilfen
3.1. Königserläuterungen
3.2. Oldenbourg Interpretationen
3.3. Der Vergleich der Lektürehilfen
3.4. Die kritische Betrachtung der Lektürehilfen
4. Schlussbemerkung
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Eignung von Hermann Hesses Roman „Unterm Rad“ als Schullektüre für die 9. Klasse unter Berücksichtigung aktueller Lehrplanvorgaben. Dabei wird analysiert, inwieweit das Werk zur literarischen Bildung und zur Auseinandersetzung mit jugendspezifischen Themen beitragen kann und wie unterstützende Lektürehilfen didaktisch sinnvoll eingesetzt werden können.
- Analyse der Eignung von Hesses Werk für den Deutschunterricht der 9. Klasse
- Darstellung zeitgeschichtlicher Kontexte und autobiografischer Bezüge des Romans
- Vergleichende Untersuchung zweier etablierter Lektürehilfen (Königserläuterungen und Oldenbourg Interpretationen)
- Reflexion über die Bedeutung von Sekundärliteratur für die eigenständige Textinterpretation durch Schüler
Auszug aus dem Buch
Die Eignung Hermann Hesses Werk
Hesses Unterm Rad ist für das Erarbeiten der, durch den Lehrplan vorgegebenen, Schwerpunkte eine gut gewählte Lektüre, da man an diesem Werk sowohl die genres- und gattungsspezifischen Elemente der Prosa und der Erzählung als auch die Problematik der Motive, die sich des Öfteren durch ein Werk ziehen sowie die Sprache eines Autors gut thematisieren kann.
Die Struktur dieser Erzählung ist gut zu verfolgen, da sie der Gliederung in die drei Komponenten: Einleitung, Hauptteil und Schlussteil folgt. Diese Teile lassen sich grob an den Orten der jeweiligen Handlung festmachen. So spielt die Einleitung in dem kleinen Schwarzwaldort, wo Hans hoffnungsvoll dem Neuen entgegenblickt, der Hauptteil im Kloster und Internat Maulbronn und der Endteil wieder in seiner Heimat, wo Hans dann von der anfänglichen Hoffnung der Einleitung in eine Melancholie und Depression verfällt. Auch die Erarbeitung der Erzählsituation lässt sich an Unterm Rad gut darstellen. So tritt der Erzähler als ein auktorialer, allwissender, der die Gefühle und Gedanken der Personen kennt, auf. Ebenso spricht der Erzähler wertend und kommentierend, wie zum Beispiel als er sagt „ […] die Vergeistigung sei eklatant geworden“ (S.11), „ …Das war bis jetzt der einzige Segen, […]“ (S.17) oder „[…], dass er heute sein Kind gegen einen Geldvorteil verkaufe.“ (S.60). Dies sind nur wenige Kommentare und Wertungen, die der Erzähler macht. Dennoch lässt sich aus ihnen die Tendenz zur Ironie und zum Sarkasmus ablesen. Vor allem was die Schule betrifft, flammt immer wieder der Sarkasmus in den Aussagen des Erzählers auf.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Verfasserin erläutert ihre Motivation zur Untersuchung von Hesses Werk für den Unterricht in der 9. Klasse und stellt die zu analysierenden Lektürehilfen vor.
2. Die Einbettung in den Unterricht: Dieses Kapitel verortet das Werk im gymnasialen Lehrplan und analysiert Aufbau, Handlung sowie die Wirkungsabsicht des Romans im Kontext des wilhelminischen Zeitalters.
3. Die Vorstellung der Lektürehilfen: Hier werden die Königserläuterungen sowie die Oldenbourg Interpretationen detailliert beschrieben, untereinander verglichen und kritisch hinsichtlich ihrer methodischen Vor- und Nachteile bewertet.
4. Schlussbemerkung: Ein zusammenfassendes Fazit bestätigt die Eignung des Romans für die 9. Klasse und unterstreicht die Notwendigkeit eines kritischen Umgangs mit Sekundärliteratur.
Schlüsselwörter
Hermann Hesse, Unterm Rad, Schullektüre, Deutschunterricht, Literaturdidaktik, Lektürehilfen, Königserläuterungen, Oldenbourg Interpretationen, Schülersozialisation, Leistungsdruck, Pubertät, Werkinterpretation, Textanalyse, wilhelminischer Staat, Bildungsroman
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht die Eignung von Hermann Hesses Roman „Unterm Rad“ als Pflichtlektüre für den Deutschunterricht der 9. Klasse und vergleicht dazu zwei Lektürehilfen.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die Themen umfassen die schulische Literaturvermittlung, den Leistungsdruck im wilhelminischen Bildungssystem, den Identitätskonflikt der Protagonisten sowie den Nutzen von Interpretationshilfen für Schüler.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie das Werk „Unterm Rad“ Lehrplaninhalte bedient und wie Schüler durch professionelle Lektürehilfen bei der Arbeit mit solch anspruchsvollen Texten unterstützt werden können.
Welche wissenschaftliche Methode wurde angewendet?
Es handelt sich um eine fachdidaktische Analyse, die auf einer Literaturinterpretation des Werkes sowie einem methodisch-inhaltlichen Vergleich zweier Sekundärquellen basiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Einbettung des Werkes in den Unterrichtskontext sowie die detaillierte Vorstellung und kritische Gegenüberstellung von Königserläuterungen und Oldenbourg Interpretationen.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen gehören Hermann Hesse, Unterrichtseignung, Lektürehilfen, literarische Bildung, Sozialisation und kritische Textanalyse.
Warum wird gerade ein Vergleich von Lektürehilfen durchgeführt?
Die Verfasserin möchte aufzeigen, dass es nicht „die eine“ ideale Hilfe gibt, sondern dass Königserläuterungen eher schülergerecht gestaltet sind, während Oldenbourg Interpretationen eine fundiertere fachwissenschaftliche Perspektive bieten.
Welche Rolle spielt die kritische Betrachtung für Schüler?
Die Arbeit betont, dass Schüler lernen müssen, Sekundärquellen und Lektürehilfen stets zu hinterfragen und nicht blind als unumstößliche Wahrheiten zu übernehmen.
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- Elisabeth Pietsch (Author), 2007, Hermann Hesses 'Unterm Rad' als Schullektüre mit Lektürehilfenvergleich, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/86231
